Philippe Buonarroti fue un socialista y revolucionario italiano del siglo XVIII que abogó por una educación pública, gratuita y laica para todas las personas. Creía que la educación debía extenderse más allá de los niños para incluir a los adultos y que el estado debía financiar la construcción de escuelas. Propuso un plan de estudios que incluía materias como moral, derecho y historia de la revolución para formar el espíritu público. Fue un pionero en la pedagogía que buscaba una sociedad más igual
Este documento describe el surgimiento y principios de las comunas infantiles en Alemania en la década de 1960. Surgen como una alternativa educativa antiautoritaria influenciada por los movimientos estudiantiles de 1968. Se establecieron las primeras comunas en Frankfurt, Stuttgart y Berlín, con énfasis en la autonomía infantil, igualdad de género y aprendizaje basado en los intereses de los niños más que en contenidos académicos. El objetivo era criar a los niños en comunidades libres de jerarquías.
Este documento resume la historia y evolución de la educación infantil, desde sus orígenes hasta la actualidad. Habla sobre pioneros como Montessori y Frobel y cómo sus métodos se expandieron. También explica cómo las leyes han ido regulando esta etapa educativa y cómo se ha ido reconociendo progresivamente su carácter educativo en lugar de solo asistencial.
El documento resume la vida y obra de Edgar Morin, destacando su origen judío en París en 1921, su participación en la resistencia francesa contra la ocupación alemana durante la Segunda Guerra Mundial y su temprano interés por una variedad de temas. Más adelante, Morin se convirtió en un pensador influyente conocido por desarrollar el pensamiento de la complejidad y publicó decenas de obras a lo largo de su larga carrera. El documento ofrece una breve biografía de Morin que destaca sus contribuciones inte
Celestin Freinet nació en 1896 en Francia. Se formó como maestro y comenzó a desarrollar nuevos métodos de enseñanza basados en las experiencias de los estudiantes y el aprendizaje práctico. Fundó la Escuela Freinet en 1935 y la Cooperación de Enseñanza Laica en 1948 para promover sus ideas pedagógicas innovadoras. Freinet murió en 1966 dejando un legado de técnicas como el texto libre, las revistas escolares y los talleres manuales que siguen influyendo en la educación moderna
El documento resume las diferencias en los orígenes y desarrollo de la educación infantil en varios países como Inglaterra, Francia, Alemania, Italia y España. Explica que los países se influenciaron mutuamente con el tiempo y que figuras clave como Pestalozzi y Montesino tuvieron un papel fundamental en la introducción de las escuelas de párvulos en España.
Este documento resume la historia de la educación chilena desde la época colonial hasta inicios del siglo XX. Comienza describiendo la educación en la época colonial, la cual se enfocaba principalmente en la evangelización. Luego describe los avances en la educación primaria y secundaria en los siglos XVIII y XIX, incluyendo la creación de leyes y planes educativos. También habla sobre el desarrollo de la educación técnico-profesional y para adultos durante este periodo. Finalmente, aborda brevemente la educación especial y parv
Este documento resume los 9 capítulos de un libro sobre la historia de la educación chilena. Describe la evolución de la educación primaria, secundaria, técnica y de adultos desde la época colonial hasta la década de 1970. También cubre la formación de profesores, educación especial, parvularia y la administración y financiamiento del sistema educativo a lo largo del tiempo.
El documento describe los principios de la educación socialista según Karl Marx y Friedrich Engels. Explica que la educación socialista se basa en las teorías marxistas y promueve la laicización de la educación, el desarrollo total de la persona a través de una educación polivalente, y la unión del trabajo productivo y la educación. También menciona a importantes predecesores y representantes de la educación socialista como Platón, Makarenko, Gramsci y Sujomlinski.
Este documento describe el surgimiento y principios de las comunas infantiles en Alemania en la década de 1960. Surgen como una alternativa educativa antiautoritaria influenciada por los movimientos estudiantiles de 1968. Se establecieron las primeras comunas en Frankfurt, Stuttgart y Berlín, con énfasis en la autonomía infantil, igualdad de género y aprendizaje basado en los intereses de los niños más que en contenidos académicos. El objetivo era criar a los niños en comunidades libres de jerarquías.
Este documento resume la historia y evolución de la educación infantil, desde sus orígenes hasta la actualidad. Habla sobre pioneros como Montessori y Frobel y cómo sus métodos se expandieron. También explica cómo las leyes han ido regulando esta etapa educativa y cómo se ha ido reconociendo progresivamente su carácter educativo en lugar de solo asistencial.
El documento resume la vida y obra de Edgar Morin, destacando su origen judío en París en 1921, su participación en la resistencia francesa contra la ocupación alemana durante la Segunda Guerra Mundial y su temprano interés por una variedad de temas. Más adelante, Morin se convirtió en un pensador influyente conocido por desarrollar el pensamiento de la complejidad y publicó decenas de obras a lo largo de su larga carrera. El documento ofrece una breve biografía de Morin que destaca sus contribuciones inte
Celestin Freinet nació en 1896 en Francia. Se formó como maestro y comenzó a desarrollar nuevos métodos de enseñanza basados en las experiencias de los estudiantes y el aprendizaje práctico. Fundó la Escuela Freinet en 1935 y la Cooperación de Enseñanza Laica en 1948 para promover sus ideas pedagógicas innovadoras. Freinet murió en 1966 dejando un legado de técnicas como el texto libre, las revistas escolares y los talleres manuales que siguen influyendo en la educación moderna
El documento resume las diferencias en los orígenes y desarrollo de la educación infantil en varios países como Inglaterra, Francia, Alemania, Italia y España. Explica que los países se influenciaron mutuamente con el tiempo y que figuras clave como Pestalozzi y Montesino tuvieron un papel fundamental en la introducción de las escuelas de párvulos en España.
Este documento resume la historia de la educación chilena desde la época colonial hasta inicios del siglo XX. Comienza describiendo la educación en la época colonial, la cual se enfocaba principalmente en la evangelización. Luego describe los avances en la educación primaria y secundaria en los siglos XVIII y XIX, incluyendo la creación de leyes y planes educativos. También habla sobre el desarrollo de la educación técnico-profesional y para adultos durante este periodo. Finalmente, aborda brevemente la educación especial y parv
Este documento resume los 9 capítulos de un libro sobre la historia de la educación chilena. Describe la evolución de la educación primaria, secundaria, técnica y de adultos desde la época colonial hasta la década de 1970. También cubre la formación de profesores, educación especial, parvularia y la administración y financiamiento del sistema educativo a lo largo del tiempo.
El documento describe los principios de la educación socialista según Karl Marx y Friedrich Engels. Explica que la educación socialista se basa en las teorías marxistas y promueve la laicización de la educación, el desarrollo total de la persona a través de una educación polivalente, y la unión del trabajo productivo y la educación. También menciona a importantes predecesores y representantes de la educación socialista como Platón, Makarenko, Gramsci y Sujomlinski.
Luis Ramiro Beltrán Salmón fue un periodista y comunicólogo boliviano nacido en 1930. Trabajó como periodista en Bolivia en las décadas de 1940 y 1950 antes de recibir capacitación en comunicación para el desarrollo. Luego trabajó para la OEA en Costa Rica y Perú desde 1955 hasta 1964 desarrollando programas de comunicación para el desarrollo. Estudió comunicación y sociología en la Universidad Estatal de Michigan entre 1965 y 1972, recibiendo una maestría y un doctorado. Se destacó internacionalmente en la dé
Armand Mattelart fue un investigador y académico belga que se destacó por sus estudios sobre la comunicación y la cultura. Tuvo una larga trayectoria como catedrático en universidades de Europa y América Latina. Escribió numerosos libros sobre temas como la internacionalización de la cultura, la mundialización de la comunicación y la historia de la sociedad de la información. Sus trabajos tuvieron influencia en el análisis crítico de los medios de comunicación.
Hacia una pedagogia de la descolonizacion_IAFJSRMauri Rojas
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
“LIDER EN EDUCACION VIRTUAL JURIDICA”
El IAFJSR es una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notariasy ante los órganos educativos del Estado Venezolano,entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
EL IAFJSR; ofrece su programa de Educación, formación y Capacitación Jurídica actualizado y permanente (TALLERES ò CURSOS DE CONTINUACIÒN, CURSOS AVANZADOS ò DE PERFECCIONAMIENTO, CURSOS DE ESPECIALIZACION, DIPLOMADOS, SEMINARIOS CONFERENCIAS y JORNADAS), en las modalidades presencial y OnLine (E-LEARNIG), que permitirán el beneficio para toda la comunidad estudiantil y profesional necesitada del mismo y de la población jurídica interesada en su consolidación en el ejercicio a través de la mejora continua.
EL IAFJSR; a través de la Dirección de Desarrollo de Sistemas, en aras de cumplir con la misión de formar integralmente a la población venezolana y de otros países del mundo y considerando los principios esbozados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ha adelantado esfuerzos en la Construcción del Sistema de Educación a Distancia, completamente virtualizada en la modalidad en línea a través del sistema de comunicación internet y canales electrónicos pertinentes, útiles y necesarios en materia de derecho público y privado permitiéndoles a las comunidades adquirir o actualizar, según el caso, conocimientos, habilidades y destrezas en función de su crecimiento individual y el mejoramiento de su comunidad.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
Hacia una Pedagogía de la Desneocolonizacióncrazulia
Este documento presenta un libro titulado "Hacia una pedagogía de la desneocolonización" escrito por Luis Antonio Bigott. El libro contiene siete conferencias en las que el autor reflexiona sobre temas como la pedagogía en América Latina y el Caribe, la educación en Venezuela, la educación intercultural y la misión educativa del gobierno bolivariano. El libro busca promover una pedagogía alternativa que rompa con los modelos educativos heredados de la colonización y proponga una educación comprometida
Este documento resume la teoría de la escuela capitalista en Francia desarrollada por Christian Baudelot y Roger Establet. Señala que la escuela sirve a intereses de clase diferentes para la burguesía y el proletariado. La escuela primaria forma al proletariado como fuerza laboral mientras que la secundaria superior reproduce los intereses de la burguesía a través de la selección y competencia. El documento también menciona a otros teóricos clave como Althusser, Bourdieu, Giroux y sus contribuciones al aná
La Escuela Moderna de Francisco Ferrer promovía una enseñanza laica, racional y emancipadora basada en la ciencia y los valores de libertad, igualdad y fraternidad. Sus características incluían la enseñanza no autoritaria sin castigos ni exámenes, aprendizaje a través de la actividad y la participación del alumno, y contenidos inspirados en el método científico. Ferrer estableció numerosas escuelas populares basadas en estos principios racionalistas hasta su ejecución injusta en 1909.
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño nacido en 1921. Promovió una educación humanista y problematizadora que buscaba la liberación e integración de los individuos. Desarrolló un método de alfabetización que veía este proceso como camino de liberación al permitir a los oprimidos expresarse y transformar críticamente su realidad a través de la palabra. Freire se dedicó a enseñar a aquellos llamados "no letrados" y propuso un diálogo entre educadores y educandos que eliminara la cont
El documento presenta información biográfica y académica sobre seis importantes figuras en la sociología y la antropología: Saint-Simon, Durkheim, Marx, Weber, Park y Mead. Detalla sus lugares de nacimiento, educación, familias, obras más destacadas y aportes a estos campos. Saint-Simon es considerado uno de los primeros teóricos de la sociedad industrial y contribuyó al socialismo francés. Durkheim analizó la división social del trabajo y los tipos de solidaridad. Park fue un pionero de la ecolog
Miguel de Montaigne fue un escritor francés del siglo XVI que creó el ensayo como género literario para transmitir ideas y críticas de manera libre y racional. Recibió una educación humanista que enfatizaba el aprendizaje a través de la experiencia en lugar del conocimiento abstracto. Montaigne propuso una educación individual basada en el diálogo y la escucha activa del alumno para formar personas críticas y autónomas.
Este documento presenta la Escuela Moderna de Francisco Ferrer, una escuela fundada en Barcelona que promovía conceptos educativos progresistas en oposición a la sociedad española de la época. La escuela enfrentó mucha intolerancia y fue cerrada, llevando a la ejecución de Ferrer en 1909 bajo falsas acusaciones de rebelión. El documento también resume la vida y filosofía educativa de Ferrer, quien quería liberar a los estudiantes de la ignorancia y el control a través de una educación racional e independiente.
Este documento resume la vida y obra de Francisco Ferrer Guardia, fundador de la Escuela Moderna en España. Explica que Ferrer estableció la Escuela Moderna para promover una educación racional e independiente de la iglesia, pero fue arrestado y ejecutado en 1909 falsamente acusado de rebelión militar. La Escuela Moderna buscaba enseñar a niños y adultos de manera laica, coeducada y libre de castigos o premios, pero su cierre y la muerte de Ferrer muestran los límites de la tolerancia en la
Condena al naturalismo pedagógico en la época del régimen de franco y la leng...Sergio Perez
El documento describe la educación en España antes y durante el régimen franquista. Antes de la guerra civil, la Segunda República introdujo una educación pública, laica y gratuita inspirada en las ideas de Rousseau, como se muestra en la película "La lengua de las mariposas". Tras la guerra, el franquismo eliminó esta educación progresista e impuso un sistema controlado por la Iglesia Católica con el objetivo de eliminar los vestigios de la República. Miles de maestros republicanos fueron depurados o
Pensamientos De J.J.Rousseau Y J.A.Condorcet.Fátima De Sá
REFLEXIONES EDUCATIVAS DE LOS ILUSTRADOS EN EL CONTEXTO DE LAS REVOLUCIONES BURGUESAS.
La Revolución Francesa Y Sus Repercusiones En
La Formación Política Y Educativa.
Pensamientos De J.J.Rousseau Y J.A.Condorcet.
Este documento presenta las biografías y aportes pedagógicos de 16 pensadores críticos. Entre ellos se encuentran Émile Durkheim, Aníbal Ponce, Emilio Uzcátegui, Paulo Freire, Henry Giroux, Karl Marx, Frantz Fanon, Pierre Bourdieu, Peter McLaren, Arturo Villavicencio, Stephen Kemmis, Boaventura de Sousa Santos, Rosa María Torres y Juan Carlos Durán Molina. Cada uno realizó importantes contribuciones a la pedagogía crítica en áreas como la sociología
Este documento presenta las biografías y aportes pedagógicos de 16 pensadores críticos. Entre ellos se encuentran Émile Durkheim, Aníbal Ponce, Emilio Uzcátegui, Paulo Freire, Henry Giroux, Max Weber, Karl Marx, Frantz Fanon, Pierre Bourdieu, Peter McLaren, Arturo Villavicencio, Stephen Kemmis, Boaventura de Sousa Santos, Rosa María Torres y Juan Carlos Durán Molina. El documento describe brevemente la vida y obra de cada uno de estos pensadores y sus contribuciones al
Paulo freire y_la_pedagogia_de_la_liberacion1vity2
Este documento resume la vida y obra de Paulo Freire, un pedagogo brasileño que desarrolló la Pedagogía de la Liberación. Explica que Freire trabajó en educación de adultos en Brasil hasta que fue exiliado en 1964 debido a un golpe militar. Durante su exilio en Chile y Suiza, publicó libros influyentes como "Pedagogía del oprimido". Regresó a Brasil en 1980 y continuó su trabajo académico y político hasta su muerte en 1997. Su enfoque pedagógico se centró en
Este documento describe la importancia que los anarquistas han dado tradicionalmente a la educación y la pedagogía. Desde Proudhon y la Primera Internacional, la educación integral y autogestionada ha estado en el centro de las actividades y reflexiones del movimiento. Los congresos de la Internacional abordaron regularmente este tema. Más tarde, sindicatos como la CGT en Francia establecieron clases y bibliotecas populares para educar a los trabajadores y prepararlos para una sociedad libre e igualitaria. La tradición educacionista libert
Paulo Freire fue un importante pedagogo brasileño del siglo XX conocido por su método de alfabetización de adultos y su defensa de una educación liberadora. Sus ideas influyeron en los movimientos democráticos y de liberación en América Latina. Escribió obras influyentes como "Pedagogía del oprimido" donde critica la educación bancaria y propone una educación problematizadora que empodere a los oprimidos.
Este documento presenta información sobre varios pensadores sociológicos latinoamericanos como José Enrique Rodó, José Martí, Gino Germani, Fernando Henrique Cardoso y Enzo Faletto. También cubre conceptos como el arielismo, la teoría de la dependencia y la modernización. Los autores desarrollaron teorías para analizar los procesos de cambio social y la situación de dependencia económica de América Latina respecto a los países desarrollados.
El documento describe la pedagogía de Paulo Freire, quien ve la educación como una práctica de libertad que permite a las personas transformar el mundo a través de la reflexión y la acción. Freire aboga por una "educación para el hombre-sujeto" en lugar de una "educación para la domesticación". Su método de alfabetización ayudó a personas a aprender a leer y escribir su palabra en menos de 45 días. Sin embargo, su trabajo fue interrumpido por un golpe militar en 1964 en Brasil.
Contenido:
localización
regiones asiáticas: occidental, meridional, septentrional, oriental e insular.
clima
relieve
hidrografía
problemas actuales
sobrepoblación
contaminación
conflictos armados en asia occidental y asia oriental.
Luis Ramiro Beltrán Salmón fue un periodista y comunicólogo boliviano nacido en 1930. Trabajó como periodista en Bolivia en las décadas de 1940 y 1950 antes de recibir capacitación en comunicación para el desarrollo. Luego trabajó para la OEA en Costa Rica y Perú desde 1955 hasta 1964 desarrollando programas de comunicación para el desarrollo. Estudió comunicación y sociología en la Universidad Estatal de Michigan entre 1965 y 1972, recibiendo una maestría y un doctorado. Se destacó internacionalmente en la dé
Armand Mattelart fue un investigador y académico belga que se destacó por sus estudios sobre la comunicación y la cultura. Tuvo una larga trayectoria como catedrático en universidades de Europa y América Latina. Escribió numerosos libros sobre temas como la internacionalización de la cultura, la mundialización de la comunicación y la historia de la sociedad de la información. Sus trabajos tuvieron influencia en el análisis crítico de los medios de comunicación.
Hacia una pedagogia de la descolonizacion_IAFJSRMauri Rojas
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
“LIDER EN EDUCACION VIRTUAL JURIDICA”
El IAFJSR es una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notariasy ante los órganos educativos del Estado Venezolano,entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
EL IAFJSR; ofrece su programa de Educación, formación y Capacitación Jurídica actualizado y permanente (TALLERES ò CURSOS DE CONTINUACIÒN, CURSOS AVANZADOS ò DE PERFECCIONAMIENTO, CURSOS DE ESPECIALIZACION, DIPLOMADOS, SEMINARIOS CONFERENCIAS y JORNADAS), en las modalidades presencial y OnLine (E-LEARNIG), que permitirán el beneficio para toda la comunidad estudiantil y profesional necesitada del mismo y de la población jurídica interesada en su consolidación en el ejercicio a través de la mejora continua.
EL IAFJSR; a través de la Dirección de Desarrollo de Sistemas, en aras de cumplir con la misión de formar integralmente a la población venezolana y de otros países del mundo y considerando los principios esbozados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ha adelantado esfuerzos en la Construcción del Sistema de Educación a Distancia, completamente virtualizada en la modalidad en línea a través del sistema de comunicación internet y canales electrónicos pertinentes, útiles y necesarios en materia de derecho público y privado permitiéndoles a las comunidades adquirir o actualizar, según el caso, conocimientos, habilidades y destrezas en función de su crecimiento individual y el mejoramiento de su comunidad.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
Hacia una Pedagogía de la Desneocolonizacióncrazulia
Este documento presenta un libro titulado "Hacia una pedagogía de la desneocolonización" escrito por Luis Antonio Bigott. El libro contiene siete conferencias en las que el autor reflexiona sobre temas como la pedagogía en América Latina y el Caribe, la educación en Venezuela, la educación intercultural y la misión educativa del gobierno bolivariano. El libro busca promover una pedagogía alternativa que rompa con los modelos educativos heredados de la colonización y proponga una educación comprometida
Este documento resume la teoría de la escuela capitalista en Francia desarrollada por Christian Baudelot y Roger Establet. Señala que la escuela sirve a intereses de clase diferentes para la burguesía y el proletariado. La escuela primaria forma al proletariado como fuerza laboral mientras que la secundaria superior reproduce los intereses de la burguesía a través de la selección y competencia. El documento también menciona a otros teóricos clave como Althusser, Bourdieu, Giroux y sus contribuciones al aná
La Escuela Moderna de Francisco Ferrer promovía una enseñanza laica, racional y emancipadora basada en la ciencia y los valores de libertad, igualdad y fraternidad. Sus características incluían la enseñanza no autoritaria sin castigos ni exámenes, aprendizaje a través de la actividad y la participación del alumno, y contenidos inspirados en el método científico. Ferrer estableció numerosas escuelas populares basadas en estos principios racionalistas hasta su ejecución injusta en 1909.
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño nacido en 1921. Promovió una educación humanista y problematizadora que buscaba la liberación e integración de los individuos. Desarrolló un método de alfabetización que veía este proceso como camino de liberación al permitir a los oprimidos expresarse y transformar críticamente su realidad a través de la palabra. Freire se dedicó a enseñar a aquellos llamados "no letrados" y propuso un diálogo entre educadores y educandos que eliminara la cont
El documento presenta información biográfica y académica sobre seis importantes figuras en la sociología y la antropología: Saint-Simon, Durkheim, Marx, Weber, Park y Mead. Detalla sus lugares de nacimiento, educación, familias, obras más destacadas y aportes a estos campos. Saint-Simon es considerado uno de los primeros teóricos de la sociedad industrial y contribuyó al socialismo francés. Durkheim analizó la división social del trabajo y los tipos de solidaridad. Park fue un pionero de la ecolog
Miguel de Montaigne fue un escritor francés del siglo XVI que creó el ensayo como género literario para transmitir ideas y críticas de manera libre y racional. Recibió una educación humanista que enfatizaba el aprendizaje a través de la experiencia en lugar del conocimiento abstracto. Montaigne propuso una educación individual basada en el diálogo y la escucha activa del alumno para formar personas críticas y autónomas.
Este documento presenta la Escuela Moderna de Francisco Ferrer, una escuela fundada en Barcelona que promovía conceptos educativos progresistas en oposición a la sociedad española de la época. La escuela enfrentó mucha intolerancia y fue cerrada, llevando a la ejecución de Ferrer en 1909 bajo falsas acusaciones de rebelión. El documento también resume la vida y filosofía educativa de Ferrer, quien quería liberar a los estudiantes de la ignorancia y el control a través de una educación racional e independiente.
Este documento resume la vida y obra de Francisco Ferrer Guardia, fundador de la Escuela Moderna en España. Explica que Ferrer estableció la Escuela Moderna para promover una educación racional e independiente de la iglesia, pero fue arrestado y ejecutado en 1909 falsamente acusado de rebelión militar. La Escuela Moderna buscaba enseñar a niños y adultos de manera laica, coeducada y libre de castigos o premios, pero su cierre y la muerte de Ferrer muestran los límites de la tolerancia en la
Condena al naturalismo pedagógico en la época del régimen de franco y la leng...Sergio Perez
El documento describe la educación en España antes y durante el régimen franquista. Antes de la guerra civil, la Segunda República introdujo una educación pública, laica y gratuita inspirada en las ideas de Rousseau, como se muestra en la película "La lengua de las mariposas". Tras la guerra, el franquismo eliminó esta educación progresista e impuso un sistema controlado por la Iglesia Católica con el objetivo de eliminar los vestigios de la República. Miles de maestros republicanos fueron depurados o
Pensamientos De J.J.Rousseau Y J.A.Condorcet.Fátima De Sá
REFLEXIONES EDUCATIVAS DE LOS ILUSTRADOS EN EL CONTEXTO DE LAS REVOLUCIONES BURGUESAS.
La Revolución Francesa Y Sus Repercusiones En
La Formación Política Y Educativa.
Pensamientos De J.J.Rousseau Y J.A.Condorcet.
Este documento presenta las biografías y aportes pedagógicos de 16 pensadores críticos. Entre ellos se encuentran Émile Durkheim, Aníbal Ponce, Emilio Uzcátegui, Paulo Freire, Henry Giroux, Karl Marx, Frantz Fanon, Pierre Bourdieu, Peter McLaren, Arturo Villavicencio, Stephen Kemmis, Boaventura de Sousa Santos, Rosa María Torres y Juan Carlos Durán Molina. Cada uno realizó importantes contribuciones a la pedagogía crítica en áreas como la sociología
Este documento presenta las biografías y aportes pedagógicos de 16 pensadores críticos. Entre ellos se encuentran Émile Durkheim, Aníbal Ponce, Emilio Uzcátegui, Paulo Freire, Henry Giroux, Max Weber, Karl Marx, Frantz Fanon, Pierre Bourdieu, Peter McLaren, Arturo Villavicencio, Stephen Kemmis, Boaventura de Sousa Santos, Rosa María Torres y Juan Carlos Durán Molina. El documento describe brevemente la vida y obra de cada uno de estos pensadores y sus contribuciones al
Paulo freire y_la_pedagogia_de_la_liberacion1vity2
Este documento resume la vida y obra de Paulo Freire, un pedagogo brasileño que desarrolló la Pedagogía de la Liberación. Explica que Freire trabajó en educación de adultos en Brasil hasta que fue exiliado en 1964 debido a un golpe militar. Durante su exilio en Chile y Suiza, publicó libros influyentes como "Pedagogía del oprimido". Regresó a Brasil en 1980 y continuó su trabajo académico y político hasta su muerte en 1997. Su enfoque pedagógico se centró en
Este documento describe la importancia que los anarquistas han dado tradicionalmente a la educación y la pedagogía. Desde Proudhon y la Primera Internacional, la educación integral y autogestionada ha estado en el centro de las actividades y reflexiones del movimiento. Los congresos de la Internacional abordaron regularmente este tema. Más tarde, sindicatos como la CGT en Francia establecieron clases y bibliotecas populares para educar a los trabajadores y prepararlos para una sociedad libre e igualitaria. La tradición educacionista libert
Paulo Freire fue un importante pedagogo brasileño del siglo XX conocido por su método de alfabetización de adultos y su defensa de una educación liberadora. Sus ideas influyeron en los movimientos democráticos y de liberación en América Latina. Escribió obras influyentes como "Pedagogía del oprimido" donde critica la educación bancaria y propone una educación problematizadora que empodere a los oprimidos.
Este documento presenta información sobre varios pensadores sociológicos latinoamericanos como José Enrique Rodó, José Martí, Gino Germani, Fernando Henrique Cardoso y Enzo Faletto. También cubre conceptos como el arielismo, la teoría de la dependencia y la modernización. Los autores desarrollaron teorías para analizar los procesos de cambio social y la situación de dependencia económica de América Latina respecto a los países desarrollados.
El documento describe la pedagogía de Paulo Freire, quien ve la educación como una práctica de libertad que permite a las personas transformar el mundo a través de la reflexión y la acción. Freire aboga por una "educación para el hombre-sujeto" en lugar de una "educación para la domesticación". Su método de alfabetización ayudó a personas a aprender a leer y escribir su palabra en menos de 45 días. Sin embargo, su trabajo fue interrumpido por un golpe militar en 1964 en Brasil.
Similar a Los Grandes Socialistas y la Educación: Phelipe Buonarroti (20)
Contenido:
localización
regiones asiáticas: occidental, meridional, septentrional, oriental e insular.
clima
relieve
hidrografía
problemas actuales
sobrepoblación
contaminación
conflictos armados en asia occidental y asia oriental.
Este documento describe las características geográficas, demográficas, económicas y educativas de Europa. Señala que Europa está situada entre los paralelos 37o y 70o norte y limita por el oeste con el océano Atlántico y por el este con Asia. Menciona que la población europea se caracteriza por un lento crecimiento y que más del 74% vive en ciudades. Finalmente, indica que la economía europea se basa principalmente en el sector servicios y la educación enfrenta desafíos como
El documento define el mercado como la relación entre oferentes (productores y vendedores) y demandantes (compradores) para intercambiar bienes, productos y servicios a un precio determinado. Explica que un mercado requiere compradores y vendedores, y que la industria se compone de empresas que ofrecen productos similares. Finalmente, discute conceptos clave como oferta, demanda, precios de equilibrio y elasticidad que gobiernan cómo funcionan los mercados.
El documento describe la evolución del humanismo desde la Edad Media hasta el Renacimiento. Explica que el término "humanismo" surgió en el siglo XIV para referirse a los estudios clásicos. Figuras como Petrarca y Boccaccio ayudaron a difundir las ideas humanistas. En el Renacimiento, el humanismo se expandió a través de las redes comerciales, los libros y las instituciones educativas impulsadas por pedagogos como Vergerio. Florencia desempeñó un papel importante en el desarrollo del human
Este documento describe las diferencias entre la investigación cualitativa y cuantitativa. La investigación cualitativa se basa en métodos flexibles como entrevistas y observaciones para comprender fenómenos sociales desde la perspectiva de los participantes. La investigación cuantitativa utiliza métodos estadísticos y cuantificables para probar hipótesis y generalizar resultados. Ambos enfoques son útiles pero examinan la realidad de manera diferente. La geografía cualitativa aporta conocimiento espacial desde la perspectiva de los actores sociales, mientras
Este documento clasifica los fenómenos meteorológicos en cuatro categorías: hidrometeoros (formados por agua), litometeoros (formados por partículas sólidas), fotometeoros (fenómenos luminosos) y electrometeoros (manifestaciones eléctricas). Dentro de cada categoría, describe algunos fenómenos específicos como nubes, granizo, calima, arco iris, halos y relámpagos.
La orientación de las laderas determina la distribución de la vegetación debido a las variaciones en la exposición solar, con laderas orientadas al norte teniendo vegetación de umbría y laderas orientadas al sur teniendo vegetación solana. La pendiente del terreno influye en la velocidad de escorrentía y erosión, mientras que la orientación en relación a los vientos dominantes puede crear barreras contra vientos húmedos.
El documento define la personalidad como un conjunto dinámico de características físicas, sociales y genéticas que son únicas en cada persona. Explica que la personalidad se estructura desde el nacimiento pero cambia con el tiempo bajo la influencia del ambiente. También describe los cuatro temperamentos principales (sanguíneo, flemático, melancólico y colérico) y cómo estos afectan la sensibilidad de una persona y su flexibilidad al cambio. Además, define el carácter como la tendencia hacia un tipo de comportamiento est
El documento describe la hidrografía del estado Apure en Venezuela. El estado se encuentra en la región de los llanos occidentales y está surcado por numerosos ríos como el Apure, Arauca, Cinaruco y Meta. El clima es tropical lluvioso y la vegetación consiste principalmente en sabanas y morichales. Los ríos juegan un papel importante en la economía y el medio ambiente de la región.
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Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
2. Introducción
La realización de este trabajo se hizo con el propósito de estudiar
acerca de la vida, trayectoria y aporte, de Filippo Giuseppe Maria Ludovico
Buonarroti o mejor conocido como Philippe Buonarroti (1761 1837), quien fue un
Italiano igualitario y socialista utópico, Revolucionario, periodista, escritor,
rebelde, en sus tiempo fue una persona muy apegada a sus costumbres conservando
el respeto por su patria; aunque defendió siempre a Francia; el tubo como meta
ayudar a la gente para que entendieran que solo aprendiendo y trabajando era como
se podía surgir de ese oscurantismo en el que se vivía. Buonarroti fue el precursor
de la instrucción publica; el consideraba que ningún ser humano tenia porque vivir
sin aprender algo de la vida y de la ciencia o los estudios.
3. Se preocupó por que la educación llegara a
todas las personas incluyendo a los más
desafortunados para formar su espíritu público con
los valores que la vida le diera y algunos nuevo para
su propósito de vida.
Esa es parte de la vida de Buonarroti quien no
se doblego ante el poder, un ser humano que lucho
por lo que quería y en lo que creía, eso lo mantenía
suficientemente motivado y jamás lo apartaron de sus
metas grandes.
4. Philippe Buonarroti
•
,
Nació en Pisa Italia el 11 de
Noviembre de 1761, en el seno de una
familia de patricios toscanos. Un noble de
Florencia tuvo un hermano escultor
Miguel Ángel Buonarroti. Abandonó el
hogar, la familia, y el país para
apoyar a la Revolución Francesa en
su jacobina y apariencia
Robespierreista y murió en Paris,
Francia el 16 de septiembre de 1837.
•
• Fue un Italiano de pensamiento
socialista, utópico y defensor del
igualitarismo social con visión
revolucionaria y de espíritu rebelde.
Fuente: Libro los grandes socialistas y la educación capitulo IV, Maurice Dommanget, Fragua 1972.
http://es.wikipedia.org/wiki/Filippo_Buonarroti
5. A los 17 años inició sus estudios de
derecho, obteniendo el título de abogado a los 20
años, y fue seguidor de las enseñanzas de los
filósofos Sarti y Lampredi, que lo inician en los
escritos de Rousseau, Locke, Gabriel Bonnot de
Mably, Helvetius y Morelly. Dejando una
pasión por la filosofía y un amor por la libertad.
Fuente: Libro los grandes socialistas y la educación capitulo IV,
Maurice Dommanget, Fragua 1972
6. • Diò lecciones de música y literatura italiana,
es decir; durante buena parte de su vida fue
político activista y pedagogo altruista.
También ejerció funciones como la de
comisario nacional nombrado frente al
tribunal de distrito de la Corte en 1792.
7. La Revolución Francesa
• Con el estallido de la revolución francesa
viajó a Córcega, por ser considerando una isla
reservorio de formas primitivas de
comunitarismo y de igualitarismo agrarios, se
interesó en el régimen de propiedad,
particularmente en las propiedades comunales,
basándose en la economía rural de aquel tiempo
del país.
Fuente: Libro los grandes socialistas y la educación capitulo IV, Maurice Dommanget,
Fragua 1972
8. •Detenido en Menton por “robespierrista” en marzo de 1795, es encerrado en la
prisión Du Plessis, en París, donde conoce a Graco Babeuf. Entre los dos elaboran una
doctrina comunista. Una vez en libertad, Buonarroti se encuentra entre los fundadores
del Club del Panteón, del cual será presidente un tiempo y defensor de las ideas de
Babeuf.
•Un líder con Babeuf de la conspiración de los iguales, Buonarroti sobrevivió la
cárcel numerosas veces y el exilio de las sociedades secretas, el se encontró dedicado a la
restauración de la república jacobina en Francia y en el fomento de la insurrección en
toda Europa. Su historia de la conspiración dirigida a un renovado interés en Babeuf y
sus ideas de la propiedad comunal y el igualitarismo radical.
Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Filippo_Buonarroti
9. Trayectoria Pedagógica.
• Su apasionante forma
de pensar motivado por
la influencia de
Rousseau y Locke para
hablar sobre la educación
gratuita y que la misma
llegara a todas las masas
incluyendo a los más
desposeídos bajo la
formación del espíritu
público mediantesocialistas y la educación capitulo IV, Maurice
el
Fuente: Libro los grandes
Dommanget, Fragua 1972.y
periódico, clubs
bibliotecas,
10. • Fue maestro de escuela obteniendo
el reconocimiento de la población de
Saint Pierre atendiendo no sólo a
niños sino también aquellos adultos
o padres que lo necesitaran.
Fuente: Libro los grandes socialistas y la educación capitulo IV, Maurice
Dommanget, Fragua 1972.
11. Organizó la escuela
municipalizándola, y que estos
gobiernos locales fueran los
encargados de construir los
espacios, necesarios para los
mismos y contribuyendo con las
herramientas del estudiante.
Fuente: Libro los grandes socialistas y la educación capitulo IV,
Maurice Dommanget, Fragua 1972.
12. • Hace aportes al currículo proponiendo disciplinas o áreas de
conocimiento a partir de contenidos que pueden ser enseñados a
los estudiantes como: moral, derecho natural y público,
constitución francesa, teoría del gobierno e historia de la
revolución, matemática y análisis de las sensaciones.
Fuente: Libro los grandes socialistas y la educación capitulo IV, Maurice Dommanget,
Fragua 1972.
13. Gran figura pedagógica
• El comunismo y el socialismo influenció tanto sobre la vida de Buonarroti
que es considerado la figura pedagógica mas relevante de su época, aplicando por el
grupo de los iguales; es decir; hacer a un lado a la sociedad bárbara e infernal, de
bajeza, de mentira, de hipocresía dando paso, gracias a una comunidad, una
civilización de ética superior. Buonarroti reflexiona la educación como una palanca
transformadora de la sociedad correspondiente a un derecho natural e imprescriptible
del hombre. La enseñanza de la educación pública es un medio para el saber y una
institución de la republica.
Fuente: Libro los grandes socialistas y la educación capitulo IV, Maurice
Dommanget, Fragua 1972.
14. Edad y Genero
•Consideraba la
enseñanza para la mujer creía
en la igualdad de género y
construyó una escuela para
niños y otras paras niñas,
separándolos para evitar la
promiscuidad.
Fuente: Libro los grandes socialistas y la educación capitulo IV, Maurice Dommanget,
Fragua 1972.
15. Continúa Enseñanza.
• Buonarroti, consideró que después de habernos
educado debíamos continuar, pero no aprendiendo sino,
enseñando lo aprendido sobre todo en moral y política, esta
claro que Buonarroti; deseó que la escuela fuese siempre un
lugar protegido por el estado, para que el trabajo manual y
el trabajo intelectual tuviesen presentes en la formación del
niño, sacando provecho de la poesía, la música, la danza y
la pintura.
Fuente: Libro los grandes socialistas y la educación capitulo IV, Maurice
Dommanget, Fragua 1972.
16. • Fundó diversas logias masónicas y llegó a ser
un miembro activo de la Carbonería, una sociedad
secreta italiana sobre valores nacionalistas y liberales.
Siendo uno de los principales motorizadores de los
grupos revolucionarios clandestinos de los años 1830.
Logo Masón
Logo de Carbonería
Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Filippo_Buonarroti
http://es.wikipedia.org/wiki/Carboner%C3%ADa
http://www.bassilo.it/area_alunni/mazzini/carboneria.htm
17. Opiniones Personales.
•Philippe Buonarroti nos pareció una persona de grandes ideales con
una visión utópica para ayudar a Francia. También como un docente muy
consagrado a la enseñanza distribuyéndola a todas las personas por medio
de la educación gratuita para que no fuera algo solamente exclusivo. Sus
aportes a la educación como que existiera diversos profesores enseñando
diferentes materias, el aprendizaje por grado o niveles, el estado como
contribuyente de los colegios es un hecho que existe en nuestros días
gracias a este creador.
18. Conclusión.
• Hombre filosofo que jamás dejó de enseñar, actúo como administrador
innovador de la educación y en nombre de los iguales ideó un plan de
estudio socialista, muy avanzado considerando que era una transición entre
la sociedad egoísta y una comunidad de trabajo. Como político procuró
involucrar al estado para que elaborara edificaciones y bloques para que se
impartieran clases. Buonarroti dio importancia a las bibliotecas a Francia
como fortalecimiento de la información y la cultura y la división establecida
de varias materias en quienes impartieran clases diversos profesores.
• La educación y el trabajo eran para Buonarroti una misma base para la
formación humana, sin embargo, el trabajo no podía convertirse en un
impedimento para la formación y los niños no escapaban a esa realidad de
aquella época. A medida ellos trabajan aprendían y contribuía a una
formación personal podía establecer sus inclinaciones relacionados con el
trabajo.