Este documento describe los cuatro pilares del aprendizaje: aprender a ser, aprender a convivir, aprender a conocer y aprender a hacer. Explica que aprender a ser implica desarrollar la identidad personal a través de valores como la justicia y la responsabilidad. También describe que la visión, audición y desarrollo motor son pilares fundamentales para el aprendizaje escolar, y que es importante evaluar y tratar cualquier problema en estas áreas.

1. Instituto Bilingue Santillana del Mar<br />Los pilares del aprendizaje<br />Alejandra Ruiz Wong<br />2do secundaria<br />06 de octubre de 2009<br />Indice<br />Portada………………………………………………..pg.1<br />Indice…………………………………………………..pg.2<br />Introducción…………………………………………..pg.3<br />Los pilares del aprendizaje…………………………pg.4 -6<br />Conclusión……………………………………………pg.7<br />Introducción<br />Los pilares del aprendizaje son cuatro:<br />31394404445Aprender a ser <br />72009046990<br />Aprender a convivir<br />3406140161290<br />Aprender a conocer<br />634365168275<br />Aprender a hacer<br />Los pilares del aprendizaje<br />Aprender a ser<br />¿ Que significa aprender a ser? La sociedad demanda que la escuela forme personas integras y buenos ciudadanos, que eduque para la vida plena de cada uno y de todos, que lo haga conforme a su dignidad de persona y a las necesidades del mundo actual. Es un proceso que puede impulsar la escuela proponiendo distintas maneras en que cada uno desarrolle plenamente su identidad personal, que descubra los aspectos de su personalidad que lo hacen único e irrepetible, a la par de identificar los que los unen a un grupo de pertenencia.<br />Requiere de la practica de valores como la justicia, la solidaridad y la responsabilidad, entre otros; implica saber tomar decisiones en forma razonada, voluntaria y etica; saber vivir libre y responsablemente.<br />La visión, la audición y el desarrollo motor. <br />Éstos son los tres pilares sobre los que se basa la atención en el aula y las habilidades necesarias para poder leer, escribir, y realizar todas las tareas escolares. <br />Por esta razón, para una terapia completa, debemos revisar estas tres áreas en el niño y descartar problemas en las mismas o solucionarlos cuando están ahí. <br />- Para la visión necesitamos un buen optometrista comportamental (también llamado \"
optometrista del desarrollo\"
). <br />Todos los niños pasan por pruebas de agudeza visual por parte del pediatra o un oftalmólogo, quienes se ocupan de mirar que el ojo está sano y la agudeza visual es buena. Pero tras esta evaluación, es necesario ver cómo utiliza el niño los dos ojos de forma conjunta, si es capaz de realizar los movimientos oculares necesarios para leer y escribir y si su cerebro interpreta bien la información y consigue que las dos imágenes de los dos ojos se fundan en una sola y los ojos puedan converger cómodamente en un punto para poder leer y escribir... entre otras muchas cosas más... Todo esto lo evalúa y lo trata el optometrista comportamental. <br />- En el caso de la audición pasa algo parecido. <br />El otorrinolaringólogo o el pediatra miden si el niño \"
oye\"
o no... les preocupa que pueda haber una sordera. Pero no suelen considerar distorsiones a la hora de escuchar, si el niño percibe bien todas las frecuencias para poder hablar, leer y escribir con comodidad (el oído tiene mucho que hacer aquí también aunque nos sorprenda). Esto es esencial para poder prestar atención en el colegio, y unas distorsiones en la audición (sobre todo si hay hiperaudición en alguna de las frecuencias) pueden afectar seriamente no sólo la atención sino también el comportamiento dada su importante incidencia en nuestro estado de ánimo. <br />Para examinar y tratar estos problemas, es necesario acudir a un reeducador auditivo de los métodos Berard o Tomatis. <br />- En cuanto al desarrollo motor... éste marca el nivel de desarrollo y madurez general del cerebro del niño. Y determinará directamente sus habilidades en todos los campos. <br />Por esto hay que evaluar si es correcto o si han quedado lagunas en el mismo que debamos trabajar. Hay varios métodos que llevan a cabo la necesaria \"
organización neurológica\"
a través de actividades de movimiento. Algunos de estos métodos son Doman, Padovan, Integración Sensorial y TMR (terapia de movimiento rítmico y reflejos primitivos).<br />Otras opciones interesantes para determinar el estado de desarrollo del niño pueden ser evaluar los reflejos primitivos que hayan podido quedar sin madurar (esto también lo hace la TMR) y el nivel de lateralización del niño. Pues si éste no está bien lateralizado (no es totalmente diestro o totalmente zurdo) cuando llega a primaria, puede tener serios problemas en la lectoescritura. Una deficiente lateralización, al igual que la presencia de reflejos primitivos, son signos de una desorganización e inmadurez cerebrales. <br />No debemos olvidar ninguna de las \"
tres patas de la banqueta\"
del aprendizaje (tal como nos ilustra María Jesús López), si nos dejamos alguna de estas patas, la banqueta se tambaleará siempre.<br />