El documento resume las competencias básicas como una capacidad importante para los currículos europeos según lo acordado por el Parlamento Europeo en 2006. Las competencias básicas se refieren a habilidades que incluyen el saber hacer y la aplicación de conocimientos a diversos contextos a lo largo de la vida. Algunas competencias básicas clave a nivel escolar incluyen la comunicación, el tratamiento de la información, la competencia social y la capacidad de aprender.

1. El parlamento europeo acordó el 29/09/06 la incorporación de las competencias básicas como clave importante en los currículos europeos. Esto será un punto de referencia importante de la Unión Europea en el año 2010. LAS COMPETENCIAS BASICAS Y EL CURRICULO La razón de todo es concebir la educación obligatoria como base del aprendizaje permanente , y por otro lado responder a las características de nuestro tiempo , ya que: 1º- Hay mayor nivel de exigencia para integrarse en la sociedad del conocimiento. 2º- Ser polivalentes: saber aplicar sus aprendizajes a diversos contextos. 3º- Tipos de inteligencia: emocional, cognitiva,… INTRODUCCION ¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS? En primer lugar, básicas no tiene que ver con mínimo, sino con fundamentales. Es un término polisémico , que tiene bastantes definiciones.

2. Así DeSeCo la define como: “una capacidad de responder a demandas complejas y llevarlas de forma adecuada”. Aspectos a tener en cuenta para definir las ccbb.: a/ Es un saber hacer que se tiene que poder aplicar. b/ Se aplica a contextos diferentes. c/ Tiene un carácter integrador (conceptos, actitudes y procedimientos todos son igual de importantes). d/ Aprendidas, renovadas y mantenidas a lo largo de toda la vida. CONCEPTO DE COMPETENCIA Aplicación de conocimientos y otros recursos personales. A situaciones diversas Mediante procesos cognitivos y socio- afectivos. Para responder a demandas complejas

3. ¿PARA QUE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS? A/ A nivel individual : a.1/ Lograr la realización personal. a.2/ Ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. B/ A nivel social : b.1/ Ejercer la ciudadanía. b.2/ Incorporarse a la vida social ¿PARA QUÉ SE INCLUYEN EN EL CURRÍCULO? Para integrar los diferentes aprendizajes: - Contenidos formales. - Contenidos informales ( activ. complementarias). Ponerlas en relación con diferentes contenidos. Utilizarlas en situaciones y contextos necesarios. Así pues, las competencias básicas son aquellas que todas las personas precisan para su realización personal, la inclusión social, la ciudadanía activa y el empleo. LAS COMPETENCIAS A NIVEL ESCOLAR Comunicación lingüística. Comunicación matemática. Competencia en conocimiento e interacción social. Tratamiento de la información y competencia digital.

4. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artística. 7. Aprender a aprender. 8. Autonomía e iniciativa personal. Ha de haber una responsabilidad compartida : cada área contribuye al desarrollo de diferentes competencias básicas, y cada competencia básica se alcanza como resultado de trabajar distintas áreas. Los elementos del currículo ( objetivos, contenidos y metodología ) deben ayudar a desarrollar las ccbb . Los criterios de evaluación sirven de referencia para la valoración de la adquisición de las ccbb. Las competencias abarcan todos los ámbitos (actitudinales, conceptuales y procedimentales) en todas las áreas. RETOS VINCULADOS A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA 1. Competencia lectora. 2. Producción de textos escritos. 3. Expresión oral. 4. Competencia en comunicación lingüística, al menos en una lengua extranjera. 5. Desarrollo del pensamiento científico. 6. Resolución de problemas mediante las matemáticas. 7. Familiarización con las tecnologías de la información y la comunicación.

5. 8. Autorregulación del propio aprendizaje (La importancia de la agenda, el porqué y para qué de los aprendizajes para los alumnos). 9. Formación en valores. 10. Técnicas de trabajo intelectual ¿QUÉ SUPONE LA INCLUSIÓN DE LAS CCBB.? Debemos mirar a los objetivos, contenidos, metodología y evaluación desde las competencias. a/ Objetivos: - ¿ Favorecen la interrelación entre las áreas, y la coordinación entre los profesores ? - ¿ Orientan hacia la aplicación de los conocimientos en distintos contextos? - ¿El alumnado reflexiona sobre su propio aprendizaje? - ¿ Fomentan la autonomía? - ¿ Incluyen la autoestima y el equilibrio personal? - ¿Plantean la utilización de las TIC en las actividades diarias? Con los contenidos, metodología y evaluación nos preguntaríamos lo mismo que con los objetivos. ¿CÓMO SE APRENDEN LAS CCBB.? Las competencias se adquieren en y por la resolución de tareas ( responden a una situación-problema). Las competencias se evalúan mediante la resolución de tareas .

6. ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO POR COMPETENCIAS Adecuar las programaciones didácticas y las programaciones de aula: - No se deben trabajar en cada U.D. todas las competencias. - Objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación desde las ccbb. - Seleccionar materiales didácticos. Evaluar y hacer un plan de mejora. Proyectos de innovación y formación. EJES DEL TRABAJO POR COMPETENCIAS Competencia lectora. Producción de textos escritos. Resolución de problemas. Formación en valores .