El documento presenta las competencias básicas que los estudiantes deben desarrollar al finalizar la educación secundaria obligatoria. Se discute la incorporación de las competencias básicas en los planes de estudios y cómo mejorar los resultados escolares a través de su enseñanza. También se proponen tareas como presentaciones sobre cómo vincular las asignaturas al desarrollo de competencias básicas y explicar capítulos de un libro sobre su evaluación e integración en la práctica docente.

1. 13 de julio de 2011 ORDEN DEL DIA Constitución del Departamento. Presentación de objetivos iniciales. Enseñanzas mínimas. Tareas para la próxima reunión. Presentación del Blog del DCP. COMPETENCIAS BÁSICAS

2. OBJETIVO Incorporación CCBB a los PPCC Nuevos retos y nuevas tareas Desarrollo y concreción del currículum Integración de las CCBB en ellos SUPONE COMPETENCIAS BÁSICAS

3. FACTOR DE MEJORA de los PPCC con el fin de MEJORAR LOS RENDIMIENTOS ESCOLARES Para que el OBJETIVO se consiga de forma EXITOSA ENFOQUES PLANTEAMIENTOS CONSENSUADOS TRAJAJO EN EQUIPO COMPETENCIAS BÁSICAS

4. OBJETIVO Incorporación CCBB a los PPCC Redacción del PROYECTO EDUCATIVO MARCO GENERAL para desarrollar el objetivo de Incorporar las CCBB en los PPCC REPLANTEAMIENTO DE LA PRACTICA DOCENTE COMPETENCIAS BÁSICAS

5. DIAGNOSTICO DE PARTIDA PARA INTEGRAR LAS CCBB EN LOS PPCC Contextualización del Currículum Escolar FACTORES Práctica docente Proceso enseñ / aprend Internos / externos INFLUYEN DETERMINEN CONDICIONEN NUESTROS PROCEDIMIENTOS RESULTADOS ACADÉMICOS COMPETENCIAS BÁSICAS

6. EVIDENCIAS NUESTRA REALIDAD SOCIAL Y EDUCATIVA Iniciativas para MEJORAR RENDIMIENTOS ESCOLARES PRACTICA DOCENTE COMPETENCIAS BÁSICAS

7. IMPORTANTE TENER EN CUENTA NECESIDADES INTERESES DE LOS ALUMNOS Evaluaciones externas Autoevaluación LOE AUTOEVALUACION HERRAMIENTA BASICA PARA LA MEJORA DEL SISTEMA EDUCATIVO SITUACION SOCIO-ECONOM Y CULTURAL ENTORNO RECURSOS HUMANOS METERIALES DISPONIBLES COMPETENCIAS BÁSICAS

8. AUTOEVALUACION NUESTRA REALIDAD SOCIAL Y EDUCATIVA OBJETIVOS DEL CENTRO CONOCIMIENTO ACEPTACION LINEAS PRIORITARIAS DE NUESTRA ACTUACIÓN PEDAGÓGICA COMPETENCIAS BÁSICAS

9. INDICADORES PARA EL ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIO-CULT Y EDUCATIVO Punto de partida Referente permanente Integración de las CCBB en los PPCC A la hora de realizar el diagnóstico hay que detectar notas comunes del contexto y de la realidad del Colegio que inciden en el desarrollo del Currículum COMPETENCIAS BÁSICAS

10. Para ello, la EVALUACION INICIAL Nivel alcanzado en el desarrollo de las CCBB INFORME PERSONAL DE EVALUACION PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO MEMORIA DE AUTOEVALUACION MUY IMPORTANTE….. Detectar problemas y dificultades de aprendizaje en cuanto a la adquisición de las CCBB COMPETENCIAS BÁSICAS

11. INDICADORES POSIBLES CONTEXTO Población en edad de escolarización, su situación, nivel de estudios de la población adulta, expectativas sobre el nivel máximo de estudio, acceso a la enseñanza superior, oferta de actividades extraescolares por organismos del entorno, acceso de la población escolar a las tecnologías de la información y comunicación PROCESOS EDUCATIVOS Agrupamiento de alumnos, participación de los padres, trabajo en equipo de profesores, estilos de docencia, desarrollo de la tutoría, actividades extraescolares, formación del profesorado Extraer conclusiones sobre condiciones más favorables para generar los contextos más adecuados para el aprendizaje por CCBB COMPETENCIAS BÁSICAS

12. RESULTADOS EDUCATIVOS Calificaciones finales ( esp. asign instrumentales), niveles de fracaso y abandono prematuro, porcentajes de promoción y titulación, COMPETENCIAS BÁSICAS

13. ORDEN DEL DIA COMPETENCIAS BÁSICAS

14. CURRICULUM Conjunto de objetivos , competencias básicas , contenidos , métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas ( LOE) AUTONOMIA PEDAGÓGICA DESARROLLAR y COMPLETAR el CURRICULUM dando así respuesta a las características y a la realidad educativa de cada centro Cada Centro Educativo Currílum orientados a favorecer la adquisición de las CCBB COMPETENCIAS BÁSICAS

15. Conjunto de objetivos , competencias básicas , contenidos , métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas Real Decreto 1631/2006 ( Enseñanzas Mínimas) ASPECTOS BÁSICOS del Currículo Fija las CCBB que el alumno debe alcazar al finalizar la ESO OBJETIVOS de las MATERIAS y su CONTRIBUCIÓN al desarrollo de las CCBB Enseñanzas mínimas deben contribuir a garantizar el desarrollo de las CCBB COMPETENCIAS BÁSICAS

16. También facilita el desarrollo de las CCBB : la organización y funcionamiento del Centro, las actividades docentes, las formas de relación entre los miembros de la comunidad escolar, y las actividades complementarias y extraescolares. COMPETENCIAS BÁSICAS

17. COMPETENCIAS BASICAS Conjunto de destrezas , conocimientos y actitudes adecuadas al contexto , que todo alumno que cursa la ESO debe alcanzar para su plena realización y desarrollo personal, para el desempeño de la ciudadanía activa y para la integración social y el empleo Integración horizontal en todas materias Cada una de las competencias básicas se alcanza como consecuencia del trabajo coordinado en varias materias. COMPETENCIAS BÁSICAS

18. Centros educativos: COMPLETAR CONCRETAR La contribución de las materias al desarrollo de las CCBB CRITERIOS DE EVALUACION Aprendizajes de cada materia que son imprescindibles para la resolución de problemas o tareas en la vida del alumnado COMPETENCIAS BÁSICAS

19. Centros educativos: COMPLETAR CONCRETAR La contribución de las materias al desarrollo de las CCBB Complementar la contribución de las materias al desarrollo de las CCBB con medidas organizativas y de funcionamiento imprescindibles para su desarrollo COMPETENCIAS BÁSICAS

20. Las estrategias que desarrollará el profesorado para que el alumnado adquiera las CCBB deberán expresarse claramente en el PROYECTO EDUCATIVO y las PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS, COMPETENCIAS BÁSICAS

21. ORDEN DEL DIA COMPETENCIAS BÁSICAS

22. A) Tomando como documento de trabajo el REAL DECRETO 1631 de 29 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas en la ESO, y cualquier otro material de trabajo que se considere oportuno, cada Jefe de Departamento deberá realizar para el miércoles 20 una exposición ante los demás sobre las competencias básicas a las que principalmente se pueden vincular las asignaturas de su Departamento. El informe debe presentarse en POWER POINT usando como formato para las diapositivas el modelo en el que se ha hecho la presentación inicial del Departamento. Esas presentaciones serán usadas posteriormente por los Jefes de Departamento para ser trabajadas con los profesores. B) Para el miércoles 27 y usando como material de trabajo, el libro Competencias Básicas. Desarrollo y evaluación en Educación Secundaria , cada Jefe de Departamento deberá hacer una exposición ante los demás del capítulo del libro que le haya sido asignado en el siguiente reparto : TAREAS A REALIZAR COMPETENCIAS BÁSICAS

23. D. Jorge Costa Evaluación de las Competencias Básicas en el Currículo Escolar. D. Juan José Algar Organización de las Programaciones Didácticas en torno a las CCBB D. Plácido Gil Incorporación de las CCBB en la práctica docente. D. Salvador Guerrero Planificación y desarrollo de la práctica docente a través de las CCBB. D. Rafael Gallego Proyecto Educativo y normas de organización y funcionamiento de los centros desde la perspectiva de las CCBB. COMPETENCIAS BÁSICAS

24. ORDEN DEL DIA COMPETENCIAS BÁSICAS