El documento describe la evolución histórica de las concepciones sobre la infancia y el aprendizaje. A través de los siglos, las ideas sobre los niños han variado desde verlos como seres indefensos hasta reconocer sus derechos como sujetos sociales. También, las teorías pedagógicas han evolucionado desde enfoques conductistas hasta métodos centrados en la solución de retos. Hoy en día, los estudiantes acceden a la información de forma diferente y los métodos tradicionales de enseñanza son menos efectivos, por lo que se

1. Por siempre educación
Es innegable el carácter historico que tiene el quehacer pedagógico, pues en el transcurso de las
epocas y según los derroteros socioeconomicos el contexto educativo se ha visto fortalecido o
debilitado. En ese transcurrir hemos podido apreciar por ejemplo diferentes concepciones para el
niño como elemento de educación, pues en el siglo IV se veía al niño como un ser indefenso,
dependiente y no era muy tenido en cuenta; para el siglo XV este concepto empezó a verse un poco
más lúgubre, ya que señalaban que el niño era malo desde su nacimiento. Luego para el siglo XV lo
volvieron a considerar como un ser indefenso que tenía que estar alcuidado de alguien, es decir lo
empezaron a ver como una propiedad; ya en el siglo XVI y XVII lo empezaron a ver como un
Ángel que venía con una bondad innata. Pero es a partir del siglo XX que se empieza a ver al niño
como un sujeto social de derecho y por ende se le reconocen sus necesidades de acuerdo al
contexto en el que se ha desarrollado. De esta manera los aportes de las diferentes teorias
pedagógicas se visibilizan gracias a los adelantos tecnológicos, sin desconocer todo el recorrido
que desde Jan Amos Comenius con los cuadernos didácticos hasta la caja de Skinner con sus
características propias, particulares y específicas sobre el aprendizaje, pues cada momento historico
trae sus propios.
Dede la pedagogía siempre se ha trabajado alrededor de una pregunta ¿Cómo trabajar para que el
aprendizaje sea enriquecedor y oportuno?. Si bien es cierto como se hace la salvedad esto no es una
innovación de ahora es que se da la oportunidad de compartirse, de que llegue más rapido a más
personas ese es el verdadero reto de hoy. se abordan elementos del Aprendizaje Vivencial, para
después enfocar la discusión hacia el aprendizaje centrado en la solución de retos. Existen diversas
perspectivas para abordar este acercamiento,por lo que en este documento se presentan algunas de
ellas con el objetivo de alimentar la discusión y reflexión de la comunidad académica. Actualmente,
los estudiantes acceden a la información de una forma sustancialmente distinta a la de hace algunos
años. Regulan mucho de su conocimiento a través de un aprendizaje informal y han pasado de ser
consumidores de información, a productores de la misma. Como resultado, los métodos
tradicionales de enseñanza–aprendizaje están siendo cada vez menos efectivos para atraer a los
estudiantes y motivarlos a aprender
la infancia es un concepto al cual hoy se le atribuye por diversos movimientos un valor social,
también la infancia adquirió unos derechos y deberes en los llamados “paises democráticos” aún así

2. hay multiples temas que siguen siendo gran debate en la mayoría de los congresos desde diversos
aspectos como la educación, alimentación, familia y sociedad.