Los primeros habitantes del periodo Lítico andino eran nómades que vivían en pequeñas bandas de cazadores y recolectores. Vivían en una región de la Cordillera de los Andes con clima templado y mesetas secas y frías. Su vida era difícil y dependían de la caza y recolección de alimentos. Se organizaban en grupos de hasta 20 individuos liderados por el cazador más fuerte. Dejaron vestigios como herramientas de piedra, armas y pinturas rupestres que muestran su forma de vida.
CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, HISTORIA UNIVERSAL, HISTORIA DEL MUNDO, HISTORIA MUNDIAL, HISTORIA DE AMERICA, HISTORIA DEL PERU, LETRAS, HUMANIDADES, SIGLO XIX, PERUVIAN HISTORY, GEOGRAFIA, GEOGRAPHY,
LOS PRIMEROS POBLADORES DEL PERÚ MILENARIO..pdfLUISURBINA55
En el presente vamos a estudiar cómo se organizaron los primeros grupos humanos que ocuparon nuestro territorio.
La ocupación de nuestro territorio es tan antigua que puede retroceder hasta los 20,000 años de antigüedad.
De acuerdo con los restos actualmente conocidos, podemos señalar que los valles serranos fueron la primera región
ocupada por los primeros habitantes de nuestro territorio.
Estos primigenios grupos humanos luego se desplazaron hacia la región costeña, probablemente, siguiendo el cauce de
los ríos hasta ocupar el litoral y aprovechar los recursos marinos.
De la selva, en épocas tan tempranas, no se tiene información certera; sin embargo no podemos descartar la presencia
de grupos humanos en dicha región. Es llamado también Pre-Agrícola, pues sus grupos humanos representantes desconocían las técnicas de producción
agropecuaria, sus fuentes de alimentación provenían de la cacería, la recolección y la pesca.
A dicho tipo de actividades les denominamos economía “parasitaria” o “depredadora” por la dependencia de dichos
grupos humanos del medio ambiente en el que vivieron. Se agrupaban en bandas y se refugiaban en cuevas.
Algunas bandas hacían campamentos con troncos, piedras y pieles de animales, principalmente en las zonas que no
tenían cavernas.
En la sierra nuestros primeros habitantes aprovecharon los recursos que brindan los valles para la recolección de frutos
y la pesca en los ríos. En las partes altas pudieron vivir de la caza permanentemente de auquénidos.
Las cuevas resultaron un importante espacio no solamente para protegerse; sino también de socialización entre los
miembros de la banda.
En la costa aprovecharon los recursos que brindan las lomas (vegetación y animales) así como el litoral (recolecta de
mariscos y probablemente la pesca marina).
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En el presente vamos a estudiar cómo se organizaron los primeros grupos humanos que ocuparon nuestro territorio.
La ocupación de nuestro territorio es tan antigua que puede retroceder hasta los 20,000 años de antigüedad.
De acuerdo con los restos actualmente conocidos, podemos señalar que los valles serranos fueron la primera región
ocupada por los primeros habitantes de nuestro territorio.
Estos primigenios grupos humanos luego se desplazaron hacia la región costeña, probablemente, siguiendo el cauce de
los ríos hasta ocupar el litoral y aprovechar los recursos marinos.
De la selva, en épocas tan tempranas, no se tiene información certera; sin embargo no podemos descartar la presencia
de grupos humanos en dicha región. Es llamado también Pre-Agrícola, pues sus grupos humanos representantes desconocían las técnicas de producción
agropecuaria, sus fuentes de alimentación provenían de la cacería, la recolección y la pesca.
A dicho tipo de actividades les denominamos economía “parasitaria” o “depredadora” por la dependencia de dichos
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Algunas bandas hacían campamentos con troncos, piedras y pieles de animales, principalmente en las zonas que no
tenían cavernas.
En la sierra nuestros primeros habitantes aprovecharon los recursos que brindan los valles para la recolección de frutos
y la pesca en los ríos. En las partes altas pudieron vivir de la caza permanentemente de auquénidos.
Las cuevas resultaron un importante espacio no solamente para protegerse; sino también de socialización entre los
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En la costa aprovecharon los recursos que brindan las lomas (vegetación y animales) así como el litoral (recolecta de
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Evidencias arqueológicas de la relación entre el hombre y los animales en la américa prehispánica, un repaso por los principales hitos arqueológicos. La actitud del hombre paleoindio, olmeca, azteca, maya e inca ante los animales
Este documento fue elaborado en el marco del proyecto "Tocando Las Estrellas", el que contó con financiamiento del Gobierno Regional Metropolitano de Santiago, a través del su Fondo Regional de Cultura equivalente al 2% del presupuesto FNDR regional.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. LOS Nómades Los nómades eran hombres de la pre-historia, se les llamaba así porque no tenían un lugar estable para vivir sino que iban de un lugar a otro, ya sea por clima, por alimentos, entre otros.
4. Contexto Geográfico La geografía de esta región está determinado por la Cordillera de los Andes, la cual esta formada por una cadena ce montañas con clima templado. A mayor altura se encuentran una serie de mesetas de clima seco y frío conocidas como punas.
6. Aspecto Económico En el periodo lítico la vida para el hombre andino era difícil. Su sobrevivencia dependía básicamente de la caza de animales y de la recolección de alimentos. Se asegura que antes de cazar los hombres de esta época preferían consumir los animales muertos por causas naturales o atacar a los moribundos.
7. Organización Social A partir de los utensilios y herramientas encontradas y de la variedad de restos de alimentos, se deduce que debió tratarse de grupos de cazadores y recolectores de hasta 20 individuos. El jefe o líder de la banda debió haber sido el más fuerte o el mas hábil cazador quien defendía al grupo ante cualquier situación de peligro.
8. Vestigios Al poblador del periodo arcaico se le conoce mayormente por las herramientas e instrumentos que fabricaron que por los restos encontrados en los diferentes estadios culturales. Por ejemplo hubieron armas de puntas de proyectil: untas con forma de hoja, triangulares o con espinas laterales .utilizados para la caza de tarucas y camélidos, principalmente guanacos.
10. Pinturas Rupestres En las paredes de las cuevas los hombres del arcaico dejaron las huellas e impresiones de su que hacer diario. Las pinturas rupestres son, qué duda cabe, uno de los principales registros que el hombre andino ha dejado y que después de miles de años se conservan intactas.
12. Restos Arqueológicos Paccaicasa.- Primer habitante conocido. Chivateros.- Primer taller lítico más grande América. Paiján.- Primer resto fósil de la costa del Perú. Toquepala.- Pinturas rupestres, caza de auquénidos. Lauricocha.- Primer humano conocido: Fósiles.