La inteligencia emocional ha evolucionado a lo largo de los años con diferentes teorías y modelos. El artículo describe cinco modelos de inteligencia emocional, tres de los cuales se enfocan en el área administrativa. Estos modelos combinan dimensiones de personalidad y habilidades para regular emociones. El artículo también discute los orígenes del estudio de la inteligencia y cómo ha cambiado a través del tiempo para incluir conceptos como la inteligencia emocional.

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Luis Alberto Sánchez Rodríguez
ISTI
A14-375
18/08/2014
“Orígenes, evolución y modelos de inteligencia emocional.”
Trujillo Flores, M. M. & Rivas, L. A. (2005, enero-junio). Orígenes, evolución y
modelos de inteligencia emocional. INNOVAR. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=81802502
La lectura trata principalmente de los orígenes de la inteligencia emocional, así
como su evolución a lo largo de los años. Los autores de este artículo hablan
acerca de la inteligencia en general, la inteligencia emocional y sus cinco modelos
principales. Tratan los diferentes acontecimientos que ocurrieron durante la
gestión de la inteligencia emocional, mencionando a los autores de cada una de
las teorías, modelos, utilización de diferentes instrumentos estandarizados y
estudios, que desarrollaron analizando el comportamiento, reacciones y
emociones del ser humano en diferentes entornos a través de un riguroso trabajo
científico, enfocándose en el ámbito educativo, pero principalmente en el ámbito
administrativo del cual se identifican tres modelos y son los que deciden rescatar.
El texto se divide en cuatro partes: La primera habla acerca de inteligencia en
general y como su estudio se ha llevado a través de los tiempos, explica las seis
etapas del estudio de la inteligencia (paginas 9-13). La segunda parte, comienza a
detallar las investigaciones empíricas de la Inteligencia Emocional, habla de las
investigaciones experimentales principalmente en área educativa, aunque el
artículo no se enfoca principalmente en esta área (páginas 13-17). La tercera parte
plantea los cinco modelos de la Inteligencia Emocional, los modelos de
habilidades, para el área educativa y tres modelos mixtos, para el área
administrativa, (paginas 17-19). La cuarta parte analiza los instrumentos de la
Inteligencia Emocional en las áreas de administrativa y educación, así como los
elementos en común de los modelos presentados, (paginas 19-21).

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Las ideas principales que se pueden identificar son:
1. La inteligencia es una capacidad general única, que cualquier persona
posee en mayor o menor medida, (pág. 9, párrafo 2).
2. La inteligencia emocional, es el manejo, como su nombre lo dice, de las
emociones, para saber cómo desempeñarte en tus diferentes actividades
cotidianas (pág. 9).
3. El estudio de la inteligencia se divide principalmente en siete etapas:
estudios legos, preludio de estudios psicométricos, estudios psicométricos,
jerarquización, pluralización y contextualización-, (pág. 9, párrafo 6).
4. En la etapa de jerarquización, se estableció que la inteligencia es una
capacidad general, única para formar conceptos y resolver problemas, (pág.
10, párrafo 5).
5. En la contextualización, se sostuvo que la inteligencia esta construida por la
sensibilidad que poseemos para reaccionar a los acontecimientos variables
que nos rodean (pág. 11, párrafo 2).
6. La inteligencia esta muy vinculada con la emoción, la memoria, la
creatividad, el optimismo y en cierto sentido con la salud mental, (pág. 12,
párrafo 7).
7. Los seres humanos poseen siete tipos de inteligencia y cada una es
independiente a la otra, estas son: inteligencia auditiva, musical,
cinestésica-corporal, visual-espacial, verbal-lingüística y lógico-matemática,
(pág. 12, párrafo 8).
8. La IE está formada por metahabilidades, categorizadas en cinco
competencias: conocimiento de las propias emociones, capacidad para
controlar emociones, capacidad de motivarse así mismos, reconocimiento
de emociones ajenas y control de las relaciones, (pág. 13, párrafo 2).
9. Para entender los estados emocionales de las personas que nos rodean se
requiere identificar sus emociones, (pág. 14, párrafo 5).
10. Los modelos de habilidades se centran exclusivamente en el contexto
emocional de la información y el estudio de las capacidades relacionadas
en este procesamiento, (pág. 17, párrafo 9).

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11. Los modelos mixtos combinan dimensiones de personalidad y la capacidad
de automotivación con habilidades de regulación de emociones, (pág. 18,
párrafo 3)
12. El Trait Meta-Mood Scale (TMMS), es una evaluación de la IE a partir de un
conjunto de habilidades emocionales y adaptivas, relacionadas con los
criterios: a) evaluación y expresión de emociones b) regulación de
emociones, de forma adaptiva. (pág. 17, párrafo 10).
13. La IE una forma de interactuar con el mundo que toma muy en cuenta los
sentimientos engloba habilidades tales como el control de los impulsos, la
autoconciencia, la motivación, el entusiasmo la perseverancia, la empatía y
la agilidad mental, (pág. 21, párrafo 2).
Los autores concluyen, que la inteligencia presenta cambios de acuerdo a la
época y contexto donde se defina y esta crece progresivamente, amplia campos
de investigación y aplicación de diferentes teorías. Si bien se identifican cinco
modelos, decidieron rescatar tres de ellos, los cuales son los modelos mixtos
enfocados en el área administrativa y los otros dos modelos, enfocados al área
educativa, los comentaron para ver sus coincidencias.
Es muy interesante el estudio del ser humano y su comportamiento día a día. Es
curioso ver que los modelos tienen elementos comunes, como la capacidad de
identificar y discriminar nuestras propias emociones y las de los demás, la
capacidad de manejar y regular esas emociones y la capacidad de utilizarlas de
forma adaptiva en nuestra vida diaria, esto es importante ya que como seres
humanos, presentamos ciertas emociones de acuerdo a nuestro entorno y así
mismo como seres sociales, las reconocemos y las presentamos en la sociedad.