El documento compara dos textos sobre representaciones gráficas para la enseñanza y el aprendizaje: mapas conceptuales y mapas mentales. Ambos describen cómo estas herramientas facilitan un aprendizaje significativo y mejoran la creatividad y la memoria en comparación con métodos tradicionales. Si bien los textos detallan elementos diferentes como la lectura de mapas conceptuales, también discuten aplicaciones y beneficios similares. El autor concluye que tanto los mapas conceptuales como los mapas mentales son útiles para el aprendizaje y la enseñ

1. 1
Luis Alberto Sánchez Rodríguez
ISTI
A14-375
01/10/2014
Elementos El mapa conceptual una
herramienta para aprender
y enseñar.
---------------------------------------
Por Manuel Francisco Aguilar
Tamayo
La ruta de las ideas: Mapas
Mentales
---------------------------------------
Tema central Los mapas conceptuales,
ayuda para aprendizaje,
enseñanza y evaluación
cognitiva.
Los mapas mentales, para
aprendizaje y enseñanza.
Propósito del autor Presenta de manera general
los elementos teóricos y
metodológicos, que
fundamentan el mapa
conceptual y las técnicas
para elaborarlos.
Dar a conocer la metodología
de la técnica de mapa
mental. Así como su
elaboración, aplicación y
evaluación dentro del
proceso de enseñanza.
Subtemas diferentes  La lectura de mapas
conceptuales y las
preposiciones.
 Estrategias para la
enseñanza y el
aprendizaje.
 Leyes y
recomendaciones de
la cartografía mental.
 Desventajas de las
notas estándares.
Subtemas similares En ambos textos se habla de las aplicaciones y los beneficios
de cada método y como cada herramienta presenta un
aprendizaje significativo. Así como la elaboración de cada
uno.
Conclusión del autor Los mapas conceptuales
forman parte actualmente de
antologías, multimedia
educativos, textos
educativos, sistemas de
evaluación y son un invento
aplicado a la investigación
psicológica y educativa y a la
enseñanza y aprendizaje,
una tecnología del
conocimiento que atrae el
interés de otras disciplinas.
Los mapas mentales
aumentan la capacidad para
estudiar y aprender mejor y
rápidamente. Es una
herramienta importante para
Desarrollar la creatividad,
eficiencia y productividad.
Reflexión personal Considero que los mapas
conceptuales son una
herramienta útil, como
estrategia par el aprendizaje
y la enseñanza, en cualquier
ámbito que se pueda aplicar
El uso de mapas mentales,
es ideal para los procesos de
pensamiento creativo. Son
una herramienta que facilita
el aprendizaje de una forma
rápida y eficiente.

2. 2
Luis Alberto Sánchez Rodríguez
ISTI
A14-375
01/10/2014
“El mapa conceptual una herramienta para aprender y enseñar”
El artículo se centra principalmente en los mapas conceptuales como una técnica
de representación funcional como ayuda para aprendizaje, enseñanza y
evaluación cognitiva. Presenta de manera general los elementos teóricos y
metodológicos, que fundamentan el mapa conceptual y las técnicas para
elaborarlos. Menciona como el mapa conceptual se ha vuelto una herramienta
mundialmente práctica para facilitar el proceso de aprendizaje y enseñanza. Así
mismo, habla sobre el inventor de esta técnica, Joseph Novak quien se baso sus
ejes teóricos en la teoría educativa y la teoría de aprendizaje significativo de David
Ausebel.
Considero que el artículo se divide en cinco partes: La primera parte del artículo,
da introducción al mapa conceptual, como representación grafica diferente entre
muchas otras, aplicando la teoría cognitiva, educativa y aprendizaje significativo.
Además habla de la invención de esta técnica, haciendo mención del autor y como
se convirtió esta herramienta útil para la investigación, la enseñanza y el
aprendizaje, (pagina 62). La segunda parte describe el mapa conceptual, la lectura
del mismo y proposiciones, (paginas 62-64). La tercera parte habla sobre la teoría
en el uso de los conceptos, palabras enlace y proposiciones, habla además de la
teoría de aprendizaje significativo, (paginas 64-67). La cuarta parte trata las
estrategias para elaborar mapas conceptuales para la enseñanza y el aprendizaje
y las herramientas necesarias para elaborarlos, (paginas 67-71). La quinta y última
parte concluye en el uso del mapa conceptual en las prácticas actuales, (pagina
71).

3. 3
Las ideas principales son las siguientes:
1. El mapa conceptual, es similar a muchas otras representaciones graficas,
pero tiene notables diferencias ya que utiliza, otras técnicas de
representación, como la teoría cognitiva y educativa. Ademas tiene una
complejidad distinta a las demás representaciones, (pagina 62, párrafo 5).
2. Joseph Novak, desarrollo este método, mediante un proyecto de
investigación, que para 1974, era útil para ayudar el aprendizaje, (pagina
62, párrafo 6).
3. El mapa conceptual es una red de conceptos ordenados jerárquicamente,
(pagina 62, párrafo 8).
4. El mapa conceptual tiene por objeto representar las relaciones significativas
entre conceptos, los cuales expresan regularidades entre objetos y
acontecimientos, (pagina 64, párrafo 6).
5. Los conceptos son representaciones mentales que permiten reconocer y
clasificar eventos y objetos, (pagina 64, párrafo 10).
6. La función de las palabras enlace es esencial en la lectura de mapas
conceptuales, ya que crean una secuencia de lectura: concepto-palabra
enlace-concepto que produce un enunciado-proposición, (pagina 65,
párrafo 6).
7. La proposición es la formulación verbal de una idea, que requiere
conocimientos previos. Citando a Ausubel es “una expresión que contiene
tanto significado de palabras de carácter denotativo y connotativo como las
funciones sintéticas de las palabras y relaciones entre ellas”, (pagina 66,
párrafo 1,2).
8. El aprendizaje significativo es un proceso en el cual el alumno relaciona los
conocimientos previos con los nuevos, que se presentan durante la
instrucción o durante el aprendizaje de algún material, (pagina 66-67).
El autor concluye que los mapas conceptuales forman parte actualmente de
antologías, multimedia educativos, textos educativos, sistemas de evaluación y
son un invento aplicado a la investigación psicológica y educativa y a la

4. 4
enseñanza y aprendizaje, una tecnología del conocimiento que atrae el interés de
otras disciplinas.
Considero que los mapas conceptuales son una herramienta útil, como estrategia
par el aprendizaje y la enseñanza, en cualquier ámbito que se pueda aplicar.
Aguilar Tamayo, M. F. (2006, enero-junio). El mapa conceptual una herramienta
para aprender y enseñar. Plasticidad y Restauración Psicológica, 5 (1), 62-72,
extraído el 28 de septiembre de 2014 desde
http://www.geocities.com/cibertlan/docs/pdfs/ElMapaConceptualUnaHerramientaP
araAprenderYensenar.pdf

5. 5
Luis Alberto Sánchez Rodríguez
ISTI
A14-375
01/10/2014
La ruta de las ideas: Mapas Mentales
El texto se centra principalmente en los mapas mentales, para aprendizaje y
enseñanza. Da a conocer la metodología de la técnica de mapa mental. Así como
su elaboración, aplicación y evaluación dentro del proceso de enseñanza llevando
a un aprendizaje significativo. Expone los puntos relevantes que conforman esta
técnica didáctica, su importancia, su elaboración y su evaluación.
La primera parte da una introducción sobre los mapas mentales en diversos
ámbitos, y una definición, detallada de esta técnica, (paginas 2-4). La segunda
parte, habla acerca de las desventajas de tomar notas y la ventajas de la
cartografía mental sobre el sistema lineal de tomar/preparar notas (paginas 4-5).
En la tercera parte, presenta las leyes y recomendaciones de la cartografía
mental, esto para la realización de los mapas mentales, (paginas 5-6). La cuarta y
última parte, habla sobre las aplicaciones y beneficios de esta técnica, (paginas 6-
7).
Las ideas principales del texto son:
1. El Doctor Howe encontró en los estudiantes la relación entre la capacidad
de entendimiento, la memoria, los resultados en los exámenes y la
capacidad de tomar notas como ayuda para el repaso, para el recuerdo y
para proporcionar respuestas acertadas, (pagina 3, párrafo 2).
2. El mapa mental es una técnica que permite la organización y la manera de
representar la información en forma fácil, espontánea, creativa, en el
sentido que la misma sea asimilada y recordada por el cerebro, (pagina 3,
párrafo 4).

6. 6
3. Es una poderosa técnica gráfica que ofrece los medios para acceder al
potencial del cerebro, permitiendo ser aplicada a todos los aspectos de la
vida, ya que una mejoría en el aprendizaje y una mayor claridad de
pensamientos refuerzan el trabajo del hombre, (pagina 4, párrafo 1).
4. Esta técnica nos permite entrar a los dominios de nuestra mente de una
manera más creativa ayuda a organizar proyectos en pocos minutos,
estimula la creatividad, supera los obstáculos de la expresión escrita y
ofrece un método eficaz para la producción e intercambio de ideas, (pagina
4, párrafo 4).
5. Su estructura registra una imagen visual que facilita extraer información,
anotarla y memorizar los detalles con facilidad, (pagina 4, párrafo 5).
6. Las notas tradicionales dificulta la propiedad del cerebro al establecer
asociaciones, con lo cual contrarresta la creatividad y la memoria, (pagina
5, párrafo 1).
El autor concluye en los beneficios de los mapas mentales, ya que aumentan la
capacidad para estudiar y aprender mejor y rápidamente. Y menciona que es una
herramienta importante para desarrollar la creatividad, eficiencia y productividad.
Estoy de acuerdo con el autor, por experiencias propias en mis trabajos
académicos y el uso de mapas mentales, sé que es ideal para los procesos de
pensamiento creativo. Y que además son una herramienta que facilita el
aprendizaje de una forma rápida y eficiente.
La ruta de las ideas: Mapa mental (n. d.). Extraído el 28 de septiembre de 2014
desde_http://www.uacj.mx/CIE/Documents/innovacion/diplomado_educacion_juve
ntud/material/Mapas-mentales-Grafico-e-informacion.pdf

7. 7
Luis Alberto Sánchez Rodríguez
ISTI
A14-375
01/10/2014
Los mapas conceptuales y los mapas mentales.
La siguiente reseña compara dos textos diferentes, sobre las representaciones
graficas, el primero es de Manuel Francisco Aguilar Tamayo, “El mapa conceptual
una herramienta para aprender y enseñar”; el segundo no se sabe quien lo
escribe, pero utiliza el mismo nombre que Alicia Steiner (1998) da uno de sus
trabajos, titulado “La ruta de las ideas: Mapas Mentales”.
El tema central del texto de Aguilar Tamayo (2006) es sobre los mapas
conceptuales como ayuda para aprendizaje, enseñanza y evaluación cognitiva, al
igual que “La ruta de las ideas: Mapas Mentales” (n.d.), habla sobre los mapas
mentales y las técnicas de su elaboración.
Los textos son muy parecidos al dar a conocer cada método para la enseñanza y
aprendizaje, Aguilar Tamayo detalla la explicación acerca sobre la lectura de
mapas conceptuales, las preposiciones, el uso de palabras de enlace, dando a
conocer instrucciones específicas y sencillas de seguir, de una manera clara y
breve. Nótese también que el autor profundiza más sobre las estrategias para la
enseñanza y el aprendizaje. Mientras que en el segundo texto, se habla sobre las
desventajas en el uso de notas estándares que impiden un aprovechamiento del
tiempo, obligan a la lectura de notas innecesarias y esto “dificulta la propiedad del
cerebro establecer asociaciones, contrarrestando la creatividad y la memoria”.
(Steiner, 1998: 3)
Dentro de los temas similares que plantean ambos textos se habla de las
aplicaciones y los beneficios de cada método y como cada herramienta presenta
un aprendizaje significativo. Así como la elaboración de cada uno, especificando el
uso de las herramientas necesarias para cada método.

8. 8
Ambos autores concluyen en que estas técnicas forman actualmente parte de
antologías, multimedia educativos, textos educativos, sistemas de evaluación y
son un invento aplicado a la investigación psicológica y educativa y a la
enseñanza y aprendizaje, aumentando la capacidad para estudiar y aprender
mejor y rápidamente y son esenciales para desarrollar la creatividad, eficiencia y
productividad.
En mi opinión considero que tanto los mapas conceptuales y los mapas mentales
son una herramienta útil, como estrategia par el aprendizaje y la enseñanza en
cualquier ámbito que se pueda aplicar y es ideal para los procesos de
pensamiento creativo. Ya que son herramientas que facilitan el aprendizaje de una
forma rápida y eficiente.
Bibliografía.
Aguilar Tamayo, M. F. (2006, enero-junio). El mapa conceptual una herramienta
para aprender y enseñar. Plasticidad y Restauración Psicológica, 5 (1), 62-72,
extraído el 28 de septiembre de 2014 desde
http://www.geocities.com/cibertlan/docs/pdfs/ElMapaConceptualUnaHerramientaP
araAprenderYensenar.pdf
La ruta de las ideas: Mapas mentales (n. d.). Extraído el 28 de septiembre de 2014
desde_http://www.uacj.mx/CIE/Documents/innovacion/diplomado_educacion_juve
ntud/material/Mapas-mentales-Grafico-e-informacion.pdf