Resumen cap. 1 texto de Marradi et allia

2.  Empieza en el Siglo XVI.
 PARA GALILEO:
- La tarea de la ciencia era formular, controlar y
decidir aserciones acerca de relaciones entre
las propiedades de los objetos
- Los científicos tienen que hallar la forma
matemática que éstas relaciones tienen en la
naturaleza

3. Tiene dos propiedades:
 Operativa: se la llama así a todas las
variables que se pueden controlar.
 Observacional: se llama así a todas las
variables que pueden variar al momento de
la experiencia sensible.

4.  Los objetos de muchas ciencias físicas SON
FUNGIBLES (intercambiables).
 No pasa lo mismo en las cs.sociales porque los
objetos no siempre reaccionan de la misma manera
bajo las mismas condiciones.
 En el experimento ideal se opera sobre un único
objeto, considerado típico, o representativo de
todos los objetos de su especie.

5.  Límite Teórico: No hace variar a las
propiedades, pero tampoco impide la
variación
 Limite Práctico: No siempre se puede
controlar a la perfección las variaciones de la
variable operativa

6.  Deben aplicar otro método diferente al que se aplica en las
cs.naturales
 Investigan relaciones funcionales, sincrónicas
 Sistemas complejos, en red de interacciones de múltiples
propiedades
 Van a mostrar ciertas propiedades que no son modificadas a
gusto o que no varían según patrones que son controlables
(fijas: como la etnia/variables: como la edad).
 Tienen una relación teleológica (significa que el futuro
condiciona al objeto, a las personas)
 Los límites NO están en el científico porque los casos no
siempre son iguales, NO son como “un patrón”

7.  No son teleológicas (significa que el
futuro no condiciona al objeto)
 Investiga relaciones monocausales,
diacrónicas.
 Los objetos son intercambiables, son
“prototipos” en ciencias naturales (ya que
es igual para todos los casos, es como un
“patrón”). No en ciencias sociales

8.  Las unidades de medida se consolidan en
la Modernidad. Cada país genera sus
propias unidades de medida.
 Sólo se puede realizar la investigación si
se utilizan las mismas unidades de
medida.

9.  Herramienta elaborada por matemáticos
en el siglo XVI.
 Da mucha información a simple vista.
 Alta fiabilidad de lectura gracias a su
sistema de información redundante y
corrección de errores.

11.  Permite tratar la variabilidad entre
objetos del mismo tipo (seres humanos,
instituciones, otros productos de la
cultura) sin renunciar a formas de análisis
estadístico.

12.  Sistema de supuestos conectados entra sí.
 La realidad que se está analizando, está
constituida por átomos.
 La visión atomista no registra diferencias
cualitativas, sino cuantitativas.

13.  Estos supuestos son:
- Cada caso que se ponga como referente en una fila de
la matriz se puede descomponer en sus estados en las
propiedades registradas en la matriz.
- Cada estado en una propiedad, una vez transformado en
dato en la matriz, es separable de su detentador.
- Cada estado en una propiedad es independiente de los
otros estados de su detentador en todas las
propiedades.
- Todos los datos con el mismo valor (en la misma
variable) son asimilables entre ellos.

14.  Es cuantitativo
 Sus características son:
- En las cs.sociales toda la recolección de información es
transformada en datos de una matriz
- Esa transformación consigue una ventaja que es la posibilidad
de establecer relaciones entre las propiedades
fundamentándolas en algo más que impresiones.
- Pone una diferencia en cuanto al experimento. No se puede
establecer de forma impersonal(sin intervención del
conocimiento humano) la dirección de una eventual
influencia.

15.  Las técnicas de análisis permiten la presencia
de asociaciones entre variables y no de
relaciones causales (por eso se llama método
de asociación)
 Sustituye al método experimental en las
cs.sociales porque sigue un enfoque estándar.
 La contraposición es la característica de
cualitativa.

16.  Son fuertemente estructurados porque
presentan estrechas relaciones entre
supuestos, conceptos, etc. Y ésta
aproximación “cualitativa” tiene formas de
investigación diferentes.

17.  Punto de Partida: orientación para reducir al
mínimo la separación entre ciencia y vida
cotidiana. Tomar contacto directo con los
sujetos
 Como se sigue de cerca la vida de los
sujetos, se expone una fuerte dependencia
del contexto (implica: una preferencia por
los problemas micro; orientación
marcadamente ideográfica, descriptiva;
orientación marcadamente inductiva)

18.  La fuerte “contextualización” conlleva:
- La preferencia por la compresión global de “provincias
delimitadas de significado” y de sit.específicas.
- El hecho de que la causación sea considerada un
proceso reconstruido por medio de narraciones y no por
medio de relaciones estadísticas entre instantáneas
escalonadas en el tiempo o entre variables relevadas
en el mismo momento.

19.  La falta de procedimientos establecidos y
generalmente aceptados comporta:
- Una gran importancia de las cualidades y capacidades del investigador
y de sus colaboradores (en la investigación de tipo estándar son
considerados ejecutores).
- La experiencia en investigaciones previas, el conocimiento del
contexto que se estudia, la flexibilidad, la creatividad, la intuición
son más importantes que las herramientas técnicas para determinar la
calidad de la investigación
- La dificultad para desarrollar éste género de investigación sin caer en
lo banal, lo gratuito, en lo anecdótico, y sin “volverse nativo”
- Los investigadores adoptan el punto de vista de los sujetos estudiados y
se vuelven o se sienten miembros de su comunidad/de su grupo/de su
“provincia delimitada de significado”