El documento discute el uso de herramientas tecnológicas en la enseñanza universitaria. Señala que el uso de TIC es necesario para adaptarse al Espacio Europeo de Educación Superior. También describe una investigación en curso en la Universidad de Salamanca que examina cómo los profesores usan estas herramientas y las competencias digitales que deberían desarrollar. Además, resalta las ventajas de las TIC para mejorar la enseñanza, pero también los desafíos que plantean.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIA DE LA EDUCACIÓN, HUMANA Y TECNOLOGÍAS
ESCUELA DE DISEÑO GRAFICO
NOMBRE: GUAMAN GERMAN PRIMER SEMESTRE
PROFESOR: HERNÁN PALAICHO DISEÑO GRAFICO
ASIGNATURA: INFORMÁTICA TICS
TEMA: HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS QUE SE UTILIZAN EN EL CAMPO
UNIVERSITARIO.
INTRODUCCION.
El uso de las nuevas tecnologías en el proceso de evaluación de los estudiantes
universitarios, en el nuevo contexto de aprendizaje dentro de la Educación
Superior, creemos que puede constituir un elemento diferenciador respecto a las
prácticas evaluativas que hasta ahora se vienen realizando en la Universidad.
Como consecuencia del nuevo cambio metodológico que intenta promover el
movimiento de convergencia europea en Educación Superior.
En los últimos años, la enseñanza abierta y a distancia ha despertado un
considerable interés a todos los niveles. Establece la promoción de esta
modalidad como prioridad en la Unión Europea. Las razones de este interés son
diversas. Banks y Moon (1997) han señalado varias en relación a la formación
de profesores, que extrapolamos al contexto de la formación en general.
RESUMEN
El uso de las TIC en la práctica docente universitaria se contempla como una
necesidad de cara a la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior.
En estos momentos se está desarrollando una investigación en la Universidad
de Salamanca (financiada por el Ministerio de Educación) que pretende conocer
el uso que los profesores hacen de estas herramientas y las competencias
específicas que los docentes deberían adquirir para una utilización efectiva
de las mismas. Los datos que se presentan ponen de manifiesto un desarrollo
moderado de las actividades docentes mediadas por TIC aunque la motivación
es alta entre los profesores para implicarse en un futuro próximo. También se
detallan las competencias en TIC que deberían mostrar los profesores
universitarios para la mejora de su práctica docente, así como las ventajas y
problemas que presentan las principales herramientas tecnológicas para mejorar
la enseñanza.
CONCLUSIONES
Una vez que hemos pasado revista a las aportaciones y dificultades que las
nuevas herramientas electrónicas de comunicación generan en la docencia
universitaria, podemos hacer una valoración general de las mismas, tratando de
contestar a la pregunta ¿Qué novedades introducen las TIC en la docencia? Y
la respuesta podría resumirse en indicar los siguientes aspectos.
BIBLIOGRAFÍAS:
http://www.biblioteca.org.ar/libros/142129.pdf
http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06_2/n6_02_art_rodriguez
_conde.htm
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/cuad6-
7/evea.htm