El documento describe el diagnóstico y evaluación de un proyecto sobre el cuidado del entorno escolar. Se realizó un diagnóstico previo mediante lluvia de ideas sobre las ventajas y desventajas del cuidado del entorno. La evaluación se hará de forma continua observando la participación de los estudiantes y su cambio de actitud hacia un entorno limpio. Se utilizarán rúbricas, encuentros vivenciales y herramientas TIC para evaluar de manera formativa el progreso de los estudiantes en reconocer la importancia del cuid

1. Planificador proyectos: DIAGNOSTICOS Y DESCRIPCION ITEMS 8 Y 9
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
¿Realiza diagnóstico
previo al tema de su
proyecto?,¿Qué
metodología utiliza?
Lluvia de ideas:
Sensibilización sobre el
cuidado de nuestro
entorno escolar. De qué
forma contribuimos a este
cuidado del entorno
escolar. Ventajas sobre el
cuidado del entorno
escolar y desventajas del
no cuidado del entorno
escolar.
Construcción de
capacitación sobre el
cuidado del entorno
escolar con la ayuda de
un folleto, la creación y
presentación de un
noticiero.
¿Cómo va a evidenciarlos logrosy
progresos de sus estudiantes?
¿Sus necesidades? ¿Cómo
promueve la meta cognición?
¿Qué tipo de evaluación realiza
para garantizar la
autoevaluación, la
heteroevaluación y la
Coevaluación?
Mediante observación continua,
permanente del trabajo en
equipo.
Participación activa
Afectación positiva frente a la
sensibilización del cuidado de
nuestro entorno escolar
La evaluación formativa como
obtención dedatos parciales para
la toma de decisiones para el
cuidado del entorno escolar.
Momentos de encuentros, los
avances, las dificultades y
fortalezas
¿Cómo valora la comprensión
de los estudiantesdelos
temasvistos?
En su cambio de actitud
frente al cuidado de su
entorno escolar, su
compromiso continuo sobre
un contexto limpio y sano.
Se valora la participación y
divulgación en la construcción
de las diferentes lluvias de
ideas.
DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los
aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en
cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de
campo o portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo
puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...
El proyecto se aplicara y trabajara en los niños y niñas de manera formativa a
través de rubricas, encuentros vivenciales donde el estudiante como actor principal
reconozca la importancia del cambio en el cuidado del entorno escolar. Con la
utilización de diferentes elementos TIC como instrumentos facilitadores de
aprendizaje.