El documento discute los propósitos de la evaluación en el aula, incluyendo establecer equilibrio en el grupo, planear la enseñanza, ofrecer retroalimentación a los estudiantes, diagnosticar problemas, y juzgar el aprendizaje. Señala que la evaluación debe basarse en los aprendizajes esperados y ser continua y permanente para permitir la autoevaluación. También menciona que la evaluación diagnóstica identifica el conocimiento inicial de los estudiantes, la evaluación formativa detecta desajustes en la enseñanza,

1. PRODUCTO 16 ¿En que medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación es una actividad que los profesores realizan en el salón de clases en forma permanente. La evaluación tiene diversos propósitos: establecer equilibrio en el grupo, planear y conducir la enseñanza, asignar lugares a los alumnos, ofrecer retroalimentación e incentivos, diagnosticar los problemas de los alumnos, juzgar y calificar el aprendizaje y el avance académicos. En el marco de la RIEB la evaluación debe partir de la planeación y de los aprendizajes esperados. Evaluación permanente y continua en un portafolios de evidencias personales de cada una de las actividades realizadas por los alumnos con la finalidad de que los alumnos reconozcan el avance en sus actividades y se realice la autoevaluación de los logros.. La función de la evaluación diagnostica es identificar el grado de conocimientos de los alumnos al inicio del ciclo escolar o al inicio de un bloque, el objetivo principal es emplear el resultado en la planeación y diseñar actividades acordes al nivel de los alumnos. La evaluación formativa tiene como función detectar los posibles desajustes en el enseñanza y lo que se aprende. Durante el ciclo escolar en cada una de las actividades del aula en apego con los aprendizajes esperados. Al final de cada bloque debemos realizar una evaluación sanativa y emitir un juicio de valor y así determinar el grado de aprendizajes obtenidos en un momento determinado.

2. PRODUCTO 17 Aprendizajes esperados Identifican causas y consecuencias de los problemas ambientales y posibles soluciones Investigación de problemas ambientales en fuentes diversas.

5. Expresa curiosidad e interés en el planteamiento de preguntas y búsqueda de respuestas para desarrollar su proyecto.

6. Define un plan de acción para proponer alternativas de solución a sus preguntas o problemas planteados con base en actividades concretas.

7. Participa colaborativamente al desarrollar las actividades planteadas en su proyecto.

9. Reflexión Final

11. Formulario de Imágenes y Fuentes de información http://www.nick.com/upickdaily/tv/walden-jimmy-neutron-brains-poll.jhtml http://www.gmkfreelogos.com/es-45966-Dexter-Laboratory.html Bibliografía CASTELLANOS, M. E., & CASTELLANOS, H. M. (2009). PROGRAMA DE ESTUDIO 2009. MEXICO: COMISION DE LIBROS DE TEXTO GRATUITOS. Internet Para niños http://www.free-dominius.com/2009/02/el-libro-de-inventos-divertidos-para.html Para docentes http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php Feria de ciencias 2011 Estás invitado Quinto grado grupo "A""