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- 1. MACRODESTREZAS INTEGRANTES: PATRICIA CHASILUISA ALEXANDRA PADILLA QUINTO SEMESTRE “A”
- 2. PLANIFICACION EL BLOQUE CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR # 1
- 3. Destreza con criteriode desempeño ESCUCHAR Escuchar y observar publicidades y campañas sociales desde el análisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas. PROCESO * Reconocer: loa situación de comunicación en publicidades y campañas sociales (quien emite, que, a quien, para que, a que se refiere) * Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases clave)
- 4. * Anticipar: activartoda la información que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la comprensión de publicidades y campañas sociales. * Inferir: interpretar los códigos no verbales. * Interpretar: comprender el significado global y el mensaje. * Retener: utilizar los diversos tipos de memoria para retener información.
- 5. EJEMPLO: Técnicas deexposición oral El diálogo o conversación. Espontáneo. El diálogo organizado. El debate preparado. El moderador. Modalidades de debate.La mesa redonda. El Phillips 6.6. La asamblea. La técnica del debate. Consideraciones.
- 6. Destreza con criteriode desempeño HABLAR Discutir sobre el contenido y el uso de argumentos persuasivos en las campañas sociales y en las publicidades con actitud critica. PROCESO * Planificar el discurso: planear lo que se va a decir en publicidades y campañas sociales. * Conducir el discurso: ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. * Producir el texto: articular con claridad el contenido del discurso.
- 7. la miradadirigida a Aspectos no verbales: controlar los interlocutores los movimientos el cuerpo y el uso del espacio donde se habla.
- 8. REPRESENTACIÓN DE LOS REYES MAGOS (Fragmento) GASPAR (en su palacio)¡Dios creador! ¡Qué maravilla! ¿Qué estrella será esa que brilla?; hasta ahora no la he advertido; hace bien poco que ha nacido. ¿Habrá nacido el Creador; de todas las gentes señor? No es verdad, no sé qué me digo; todo esto no vale ni un higo. Otra noche la miraré, y, si es verdad, bien lo sabré ¡Gran verdad es lo que yo digo! En absoluto lo porfío. ¿No puede ser otra señal? ¡Esto es y no es nada más! Dios -es seguro- nació de hembra en el mes este de diciembre. Donde esté iré, lo adoraré, por Dios de todos lo tendré.
- 9. BALTASAR (ensu palacio)No sé esa estrella de do viene, quién la trae o quién la detiene. ¿Por qué ha surgido esta señal? Jamás en mis días vi tal. De cierto ha nacido en la tierra aquel que, en la paz y en la guerra, Señor será desde el Oriente, de todos, hasta el Occidente. Por tres noches me lo veré y más de veras lo sabré. ¿Será verdad que ya ha nacido? Dudo de lo que he advertido. Iré, lo adoraré, le imprecaré y le rogaré.
- 10. MELCHOR (en su palacio) Válgame el Creador, ¿tal cosa ha sido alguna vez hallada o en una escritura encontrada? No había esa estrella en el cielo: para eso soy buen estrellero. Yo no me engaño: he advertido que un hombre de carne ha nacido que es el señor de todo el mundo; así es, como el cielo, rotundo. De las gentes señor será, y todo el orbe juntará. ¿Es...? ¿No es? Pienso que verdad es. Lo veré hasta que me persuada de si es verdad o si no es nada. ¡Sí! ¡Ya ha nacido el Creador de todas las gentes señor! Yo bien lo veo que es verdad. ¡He de ir allá, por caridad!(Adaptación)
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- 12. comparar Crónicas periodísticas Entrevistas y para VALORAR Experiencias de vida Formas de pensamiento
- 13. Propósito de lalectura Analizar, Reconocer relacionándolo Clase de texto con otro Elaborar Predicciones a partir : título, portada, etc. Determinar tipos de lectura a ejecutar: superficial atenta (visión del texto y organización) (comprender el texto: ideas principales y secundarias)
- 14. Comprensión de lasideas objetivas y subjetivas en el texto. Usar, Identificar contexto, sinonimia y antonimia, para nuevas palabras. Inferir significado palabras oraciones Verificar predicción reflexión Descubrir relaciones entre palabras derivación composición
- 15. Extracción de la idea global Relacionar causa / efecto acciones personajes antecedente/ Vincular consecuente Sintetizar textos: guiones, esquemas secuencialmente
- 16. EJEMPLO: Ernesto Sabato fallece a los 99 años de edad El escritor argentino Ernesto Sabato murió en la madrugada de este sábado (hora local) a los 99 años de edad en su residencia de Santos Lugares. El autor, pilar esencial de las letras argentinas del siglo XX, iba a ser homenajeado este domingo en la Feria del Libro por el Instituto Cultural de la provincia de Buenos Aires en su cumpleaños número 100.
- 17. ESCRIBIR= PROCESO GENERAR •FORMULAR IDEAS •CLASIFICAR IDEAS. OBJETIVOS. •JERARQUIZAR IDEAS. •DETERMINAR COMO •ASOCIAR IDEAS. •APLICAR TECNICAS SERA EL TEXTO. •CONSULTAR DE ORGANIZACIÓN DIVERSAS FUENTES DE IDEAS. DE INFORMACION. ORGANIZAR PLANIFICAR IDEAS
- 18. REDACTAR DISTRIBUIR LA PRODUCIR INFORMACION. BORRADORES ESCRIBIR EL TEXTO
- 19. REHACER •LEER Y RELEER. •ENTREGAR EL •LEER DE FORMA ESCRITO AL SELECTIVA. •REVISAR LAS DESTINATARIO. IDEAS. •EVALUAR EL TEXTO. REVISAR PUBLICAR
- 20. Ejemplo La poesía yla prosa en el Renacimiento Si de mi baja lira Del monte en la ladera tanto pudiera el sol que en por mi mano plantado un momento tengo un huerto, aplacase la ira que con la primavera del animoso viento de bella flor cubierto y las olas del mar y el ya muestra en esperanza el movimiento. fruto cierto.
- 21. A Dafne ya los brazos le crecían y en luengos ramos vueltos se mostraban; en verdes hojas vi que se tornaban los cabellos que al oro oscurecían; de áspera corteza se cubrían los tiernos miembros que aún bullendo estaban; los blandos pies en tierra se hincaban y en torcidas raíces se volvían. Aquel que fue la causa de tal daño, a fuerza de llorar, crecer hacía este árbol, que con lágrimas regaba. ¡Oh miserable estado, oh mal tamaño, que con llorarla crezca cada día la causa y la razón por que lloraba! Garcilaso de la Vega