La lectura es un proceso, donde si hacemos uso de las estrategias pertinentes, antes, durante y después, puede ayudarnos a comprender a cabalidad lo que leemos. Lic. Leoncio Luque Ccota

1. Estrategias antes, durante y
después de lectura
Lic. Leoncio Luque Ccota
Escritor y Docente

2. RUTA DEL DÍA:
Tema
Estrategias de lectura.
Propósito Aplicar las estrategias antes, durante y después de la lectura.
Producto Análisis y aplicación de estrategias de lectura.

3. Estrategias de comprensión lectora
Aspectos preliminares:
1. Estrategia: las estrategias son procedimientos de carácter elevado, que implican la presencia
de objetivos que cumplir, la planificación de las acciones que se desencadenan para lograrlos,
así como su evaluación y posible cambio.
2. Técnica: conjuntos de procedimientos y recursos que se sirve una ciencia o un arte.
3. Habilidad: aptitud e idoneidad para ejecutar algo. Puede ser innata o desarrollada.
4. Destreza: La destreza es la habilidad que se tiene para realizar correctamente una actividad.
No suele ser innata, sino que se adquiere luego de un largo proceso. Es desarrollada. Se
adquiere mediante la repetición y la constancia al realizar dicha actividad. La destreza
mejora la precisión al realizar una actividad determinada, es decir se puede alcanzar la
pericia.
5. Procedimiento: conjunto de acciones u operaciones que se realizan en forma ordenada.

4. Aspectos preliminares
 El texto es una unidad lingüística, formada por un conjunto de enunciados
que tienen una intención comunicativa y están internamente estructurados.
 Cassany da la siguiente definición de texto:
 “Texto significa cualquier manifestación verbal y completa que se produzca
en una comunicación. Por tanto, son textos los escritos de literatura que
leemos, las redacciones de los alumnos, las exposiciones del profesor de
lengua y también las de matemática, los diálogos y las conversaciones de los
alumnos en el aula o en el patio, las noticias de la prensa, las pancartas
publicitarias, etc.

5. El texto
El texto:
 Cualquier unidad de sentido (conjuntos organizado de
signos que se emplea en una situación comunicativa
concreta) ya sea escrita u oral.

6. Según el formato textual.
 Textos continuos. Están formados por oraciones organizadas en
párrafos, ya sea en soporte impreso o digital. Se leen de
manera convencional, de izquierda a derecha, y de arriba hacia
abajo.
 Textos discontinuos. Se organizan de forma diferente a los
textos continuos. Pueden ser leídos desde distintas
direcciones. Ejemplos d estos textos son las tablas, las
infografías, los diagramas, los horarios, los mapas, entre otros.
 Textos mixtos. Presentan algunas secciones continuas y otras
discontinuas.

7. Tipos de textos
Aspectos/tipos Descriptivos Narrativos Instructivos Científicos Argumentativos
Transaccional
Intención
comunicativa.
Responden a:
¿Cómo es?
Relatan hechos,
acciones,
acontecimientos
¿Qué pasa?
Dan instrucciones
recomiendan
operaciones,
indican
procedimientos
¿Cómo se hace?
Hacen
comprender un
tema
¿Por qué es así?
Expresan
opiniones para
convencer,
¿Qué pienso?
¿Qué te parece?
Alcanzar un
objetivo concreto,
como organizar
una reunión o
confirmar un
compromiso.
Modelos Novelas y
cuentos.
Postales y cartas.
Catálogos.
Guías turísticas.
Libros de viaje.
Suplementos
semanales.
Reportajes.
Diarios.
Noticias
periodísticas,
novelas y cuentos.
Historietas.
Textos de historia.
Biografías.
Memorias.
Instrucciones.
Primeros auxilios.
Recetas de
cocina.
Publicidad.
Normas de
seguridad y
legales.
Campañas
preventivas.
Libros de texto.
Libros y artículos
divulgativos
Enciclopedias.
Diccionarios
Artículos de
opinión.
Crítica de prensa.
Discursos
Publicidad.
Ensayos.
Los correos
electrónicos, los
mensajes de
texto, el chat, los
foros, entre otros.
Estructura. Presentación
genérica.
Detallismos con
orden.
Presentación
Nudo
Desenlace.
Esquema Presentación.
Desarrollo
Conclusión.
Introducción
Desarrollo
Conclusiones
Variable

8. ESTRATEGIAS ANTES DE LA LECTURA

9. 1. Determinar el propósito de lectura
Propósitos generales y propósitos atendiendo a la tipología textual.
Informar Entretener Estudiar
Informar noticias, artículos de opinión, textos de estudios, diccionarios, informes, monografías, relatos
históricos, enciclopedias, biografías, folletos, cartas, entrevistas, reportajes, crónicas, etc.
Imaginar, entretener. cuentos, relatos, revistas, comics, leyendas, fábulas, historietas, chistes, adivinanzas, refranes,
acrósticos, trabalenguas.
Realizar o confeccionar algo Las recetas, las indicaciones para realizar algo, las instrucciones de juegos, instrucciones para
armar o hacer funcionar algún objeto, manuales, etc.
interactuar invitaciones, felicitaciones, recados, excusas, consecuencias, avisos, afiches, cartas, e-mail, fax,
correos, agradecimientos, etc.
Dar a conocer o registrar
experiencias.
Autobiografías, recuerdos, reflexiones, diarios de vida, anécdotas, pensamientos, etc.
Responder experiencias catálogos, entrevistas, folletos, encuestas, etc.

10. 2. Uso de los elementos paratextuales para aproximarse al
contenido de diferentes tipos de texto
El paratexto está conformado por elementos que rodean al texto y, a la vez, lo ayudan y
lo complementan en el mensaje que desea transmitir. El conjunto de paratextos
constituye el primer contacto del lector con el material impreso que permite anticipar
cuestiones como: ¿de qué se trata el texto?, ¿qué tipo de texto es?, ¿la información es
verdadera?, entre otros. PARATE
XTO
Elemento
s
Icónicos verbales
Tipos
perite
xto
Dentro del
libro: diseño,
ilustraciones
etc.
Epitexto
Fuera del
libro:
presentació
n gacetilla,
folletos
etc.
Clasificación
Autoral
(verbal)
Dedicatoria,
título, epígrafe,
prólogo, índice,
gráficos, glosario,
notas, epílogo,
notas
bibliográficas.
Editorial
Aspectos
publicitarios,
: formato,
tapa, diseño,
ilustración,
diagramación
.

11. 3. Activación de la información y
experiencias previas frente al contenido
del texto.
Estrategias.
 Pregunta
 Actividad focal introductoria: son actividades
que presentan una situación sorprendente,
incongruente o discrepante.
 Discusión dirigida: requiere cierta
planificación, tener claros los objetivos,
desarrollarlo como un diálogo informal
breve.
 Esquema u organizador visual: se pide que los
estudiantes elaboren un organizador visual
entorno a un tema, solo en base a sus
conocimientos que poseen, sin ninguna
lectura o ayuda de por medio.
 Lluvia de ideas.
Ejemplos
 ¿Qué sabes del tema…?
 Pida explicación u opinión sobre la
maternidad precoz.

12. 4. Formulación de hipótesis anticipaciones o
predicciones sobre el contenido de un texto.
 Suponer lo que ocurrirá.
 ¿Cómo puede continuar el texto?
 ¿Qué pasará?
 Solo se observarán los aspectos no verbales
del texto (títulos, tipo de letra, íconos etc.).
 ¿De qué crees que tratará el texto?
 Anticipación:“Capacidad de
activar los conocimientos previos
que se tiene sobre un tema y
ponerlos al servicio de la lectura
para construir el significado del
texto” (Cassany).
 Proceso complejo donde el lector
hacer uso de los conocimientos
previos que tiene sobre el tema.
 ¿Qué sabes del tema…?

13. ESTRATEGIAS DURANTE LA LECTURA

14. 1. Desarrollo de la comprensión del
nivel literal, inferencial y de opinión en
los diferentes tipos de texto de lectura.

15. 2. Empleo del parafraseo
La paráfrasis (derivado del latín paraphrasis del griego παράφρασις,—(παρά) para junto a; (φρασις) phrasis
dicción, expresión— significa "forma adicional de expresión"). (coloquialmente parafraseo) es la explicación
con palabras propias, del contenido de un texto para aclarar y facilitar la asimilación de la información
contenida en ese texto.
Tipos de parafraseo
 La paráfrasis mecánica
 La paráfrasis constructiva
 Paráfrasis coloquial
 Las paráfrasis de comprensión
Ejemplos
 Texto original: La casa ya estaba desocupada.
Dos hombres esperaban a Pedro Páramo, quién
se unió a ellos para seguir su camino”.
 Paráfrasis: El hogar ya estaba vacío. Varios
hombres aguardaban por Pedro Páramo, que se
reunió junto a ellos para continuar la travesía”.
 Texto original: “La casa ya estaba desocupada.
Dos hombres esperaban a Pedro Páramo, quién
se unió a ellos para seguir su camino”.
 Paráfrasis: “Ya el edificio estaba vacío. Pedro
Páramo se juntó con los hombres que lo estaban
esperando para emprender el viaje”.

16. 3. Identificar las ideas principales y temas en el
dosier empleando la técnica subrayado y circulado.
Párrafos Ideas principal tema
La pregunta del millón de dólares es cómo
lograr tener un matrimonio feliz, esta es
una cuestión que preocupa a los
investigadores en temas de matrimonio y
familia, por ejemplo, Gottman y Notarius
(2002) se preguntan qué distingue a las
parejas felizmente casadas de aquellas que
no lo son?
Existe preocupación
sobre cómo lograr un
matrimonio feliz.
El
matrimonio
feliz.

17. 4. Empleo de inferencias.
Observa la imagen, reflexiona y escribe acerca del motivo por el cual crees
que la persona está realizando el dibujo.
Escriba la inferencia que se puede desprender
de los siguientes casos:
CASOS INFERENCIAS
Roberto llega a su casa con
una sonrisa contagiante.
Lo acaban de ascender en el
trabajo.
La esposa prepara una cena
especial para su esposo.
Para celebrar su aniversario de
bodas.
Alberto se dirige a la ferretería
y compra calaminas
Desea proteger su techo y
piensa hacer un sobretecho.
Nadia, la esposa de Carlos, le
alcanza las maletas a su
esposo con desgano y lentitud.
Está triste porque su esposo
viaja lejos por motivo de trabajo y
ella no desea que se vaya, se
encuentra triste.
La persona está realizando el dibujo porque
recuerda los gratos momentos que experimentó
con su enamorada, lo cual queda como un
sello grabado en su mente porque ella no está
mas con él.

18. ESTRATEGIAS DESPUÉS DE LA LECTURA

19. 1. Elaboración de preguntas y respuestas literales,
inferenciales y de opinión sobre diferentes tipos de
textos leídos.

 Escribe al costado de las preguntas formuladas, tus
propuestas de alternativas a dichas pregunta y escribe en
la tercera columna a qué capacidad de comprensión
lectora corresponde.
 Elabora preguntas de las tres capacidades observando los
desempeños correspondientes a cada capacidad.

20. 2. Estrategias de síntesis de información.
 El fichaje es una técnica ordenada y selectiva de tomar apuntes. El
estudiante puede a través de las fichas organizar la información
procedente de libros o artículos para completar los apuntes de clase,
preparar un trabajo o desarrollar una investigación.
 Ficha de resumen: es un formato físico o virtual, donde se recogen
todos los datos principales de un tema a estudiar.

21. 2. Estrategia de síntesis de información
 El resumen es un texto de extensión variable, que tiende a ser lo más breve, en el que se
sintetiza o abrevian las ideas de un texto.
 ¿Para qué sirven?
 Facilitan la retención de ideas principales, las cuales se han obtenido mediante la capacidad de
síntesis. Ayuda a organizar el contenido y autoevaluar el grado de comprensión y retención
alcanzado.
 ¿Cómo se elabora el resumen?
 1. Comprender el texto que va a estudiar.
2. Captar la idea principal.
3. Subrayar las ideas que a su juicio considere más importantes.
4. Escribir un primer borrador para que haga una revisión del trabajo.
6. Rectifique. Realice las correcciones necesarias para que
7. No generalice. Al redactar sus notas procure no generalizar.
8. Ordene su resumen. Procure seguir el orden de exposición del autor.
9. No anote ideas propias, juicios, conclusiones u opiniones.