3. Las macrorreglas textuales
•Operaciones cognitivas que realiza el lector u oyente
con el fin de extraer la información relevante de un
texto y poder así formular el tema del que trata,
extraer ideas principales y sintetizar su información.
4. •Teun A. Van Dijk distingue las cuatro macrorreglas
siguientes:
I. Supresión u omisión
II. Selección
III. Generalización
IV. Integración o construcción
5. Whoa!That’s a big number, aren’t you proud?
5
SUPRESIÓN U OMISIÓN
• Permite eliminar la información accidental, irrelevante o
redundante para la construcción global del significado.
GENERALIZACIÓN
• Proporciona criterios para reemplazar varios enunciados por
una generalización simple o mediante una combinación o
integración.
INTEGRACIÓN O CONSTRUCCIÓN
• Se funden en uno o dos conceptos constitutivos; el concepto que
resume la secuencia no necesariamente tiene que estar presente
en el texto.
6. 1º.- Supresión u omisión:
• Dada una secuencia de proposiciones, se suprime la
información que no es necesaria para interpretar lo que
sigue en el texto.
En el ejemplo
(1)Pasó una chica. (2)Llevaba un vestido verde. (3)De
repente, tropezó.
7. •Se puede suprimir la proposición
(2)Llevaba un vestido verde.
Eliminar la información accidental, irrelevante o redundante. O
sea, suprimir los detalles, los ejemplos, las repeticiones y toda la
información que resulte innecesaria para la construcción de la
estructura global del significado del texto
8. 2º.- Selección:
• Se selecciona la información relevante dentro del
sentido global del discurso; constituye el reverso de la
operación anterior. En el ejemplo presentado:
(1)Pasó una chica. (2)Llevaba un vestido verde.
(3)De repente, tropezó.
9. •Se seleccionarían las proposiciones
(1)Pasó una chica.
(3)De repente, tropezó.
Porque son necesarias para construir el sentido
global o tema del discurso: el texto del ejemplo
trata de una chica que tropieza.
10. • II.- Al seleccionar, se omite
cierta clase de información.
Pero, en este caso, la relación
entre las informaciones es
distinta, ya que una de ellas
implica a las demás, que
pueden ser eliminadas.
11. 3º.- Generalización:
• Se abstraen las características particulares de una serie de
objetos, lugares o personas, extrayendo lo que es común.
Del ejemplo:
En el suelo había una muñeca, y un tren de madera.
Dispersos se encontraban también algunos puzles.
12. • Por ejemplo: las palabras: mesa,
silla, sillón, etcétera, pueden ser
sustituidas por «muebles».
•Al sustituir una serie de
proposiciones por otra nueva, se
omiten componentes esenciales
de un concepto. La proposición
sustituta funciona como un
«sobreconcepto» que
reemplaza a toda serie de
conceptos anteriores.
13. •Se puede derivar una idea general
(macroproposición) como:
“En el suelo había juguetes”
Constituye el tema del discurso o
macroestructura a partir de la
generalización.
14. 4º.- Integración o construcción:
•La integración supone que la información será
sustituida por una nueva información y no omitida ni
seleccionada.
•La proposición que la sustituye integra un concepto
más general o global. Ejemplo:
“Fui a la estación. Compré un billete. Me acerqué al
andén. Subí al tren. El tren partió.”
15. •En el ejemplo
Fui a la estación. Compré un billete. Me acerqué
al andén. Subí al tren. El tren partió.
Al aplicar la regla de construcción se obtiene la
siguiente macroproposición:
Viaje en tren.
16. MACROPROPOSICIONES
ORACIONES O CONSTRUCCIONES SUSTANTIVAS QUE DAN
CUENTA DE LA MACROESTRUCTURA DE UN DISCURSO.
SON PRODUCTO DE LAS MACRORREGLAS
Ejemplo:
ORACIONES: Los Indios roban un niño.
CONSTRUCCIONES SUSTANTIVAS: Robo de un niño por los Indios.
17. “La joven se dirigió hasta la estación. Llevaba puesto
su vestido verde favorito; el suelo de su habitación
estaba lleno de camisetas, pantalones y zapatos que
había descartado. Cuando llegó a la estación de tren,
fue hasta la taquilla y compró un billete. Su transporte
salía en tan solo unas horas”
18. “(1) La joven se dirigió hasta la estación. (2)Llevaba
puesto su vestido verde favorito; (3)el suelo de su
habitación estaba lleno de camisetas, pantalones y
zapatos que había descartado. (4)Cuando llegó a la
estación de tren, fue hasta la taquilla y compró un billete.
(5)Su transporte salía en tan solo unas horas”
OMISIÓN
SELECCIÓN
19. Proposiciones: 1 2 3 4 5
Omisión : 2 3 5
Selección : 1 4
“(1) La joven se dirigió hasta la estación. (2)Llevaba puesto su
vestido verde favorito; (3)el suelo de su habitación estaba lleno
de camisetas, pantalones y zapatos que había descartado.
(4)Cuando llegó a la estación de tren, fue hasta la taquilla y
compró un billete. (5)Su transporte salía en tan solo unas horas”
20. “La joven fue a la estación de trenes y compró un billete”
GENERALIZACIÓN
INTEGRACIÓN
“La joven va a viajar en tren”
21. EJEMPLO: “El erizo”
Este era un erizo que vivía muy triste porque todo el
mundo le echaba púas. Por donde quiera que pasaba se
sentía atacado sin saber porqué. Por eso decidió un día
alejarse de todos y de todo. Hasta que una noche de claro
de luna vio su rostro reflejado en un pozo, y se dio cuenta
de que las púas recubrían todo su cuerpo. Por eso los
demás, temerosos, se ponían en guardia al cruzarse con él.
22. Proposiciones: 1 2 3 4 5 6
(1)Este era un erizo que vivía muy triste porque todo el
mundo le echaba púas. (2)Por donde quiera que pasaba se
sentía atacado sin saber porqué. (3)Por eso decidió un día
alejarse de todos y de todo. (4)Hasta que una noche de claro
de luna vio su rostro reflejado en un pozo, (5)y se dio cuenta
de que las púas recubrían todo su cuerpo. (6)Por eso los
demás, temerosos, se ponían en guardia al cruzarse con él.
23. Proposiciones: 1 2 3 4 5 6
Omisión :
Selección :
(1)Este era un erizo que vivía muy triste porque todo el
mundo le echaba púas. (2)Por donde quiera que pasaba se
sentía atacado sin saber porqué. (3)Por eso decidió un día
alejarse de todos y de todo. (4)Hasta que una noche de claro
de luna vio su rostro reflejado en un pozo (5)y se dio cuenta
de que las púas recubrían todo su cuerpo. (6)Por eso los
demás, temerosos, se ponían en guardia al cruzarse con él.
24. Proposiciones: 1 2 3 4 5 6
Omisión : 3 5 6
Selección :
(1)Este era un erizo que vivía muy triste porque todo el
mundo le echaba púas. (2)Por donde quiera que pasaba se
sentía atacado sin saber porqué. (3)Por eso decidió un día
alejarse de todos y de todo. (4)Hasta que una noche de claro
de luna vio su rostro reflejado en un pozo (5)y se dio cuenta
de que las púas recubrían todo su cuerpo. (6)Por eso los
demás, temerosos, se ponían en guardia al cruzarse con él.
25. Selección : 1 2 4
(1)Este era un erizo que vivía muy triste porque todo el
mundo le echaba púas. (2)Por donde quiera que pasaba
se sentía atacado sin saber porqué. (4)Hasta que una
noche de claro de luna vio su rostro reflejado en un
pozo,
29. •A Juan le gusta más un pastor alemán que un gato.
También preferiría tener un buldog francés mejor que
un gato. Juan ha dicho a su padre que prefiere tener,
incluso, un mestizo chileno antes que cualquier clase de
gato.
30. •(1)A Juan le gusta más un pastor alemán que un gato. (2)
También preferiría tener un buldog francés mejor que
un gato. (3)Juan ha dicho a su padre que prefiere tener,
incluso, un mestizo chileno antes que cualquier clase de
gato.
31. TEXTO Nº 2
• Los autobuses son distintos que los coches. Por ejemplo, los
autobuses son más grandes que los coches y tienen más ruedas.
Además, los autobuses suelen utilizarse para el transporte público y
los coches para el transporte privado. Otro ejemplo es que los
autobuses son más lentos que los coches.
32. TEXTO Nº 3
•Andrés se puso en la fila para sacar la entrada. Cuando
lo consiguió, se dirigió a la puerta y la entregó al
portero. Tras darle la entrada al portero buscó su asiento
y esperó a que se apagaran las luces y se iluminara la
pantalla.
33. TEXTO Nº 3
(1)Andrés se puso en la fila para sacar la entrada.
(2)Cuando lo consiguió, se dirigió a la puerta y la entregó
al portero. (3)Tras darle la entrada al portero buscó su
asiento y (4)esperó a que se apagaran las luces y se
iluminara la pantalla.
34. TEXTO Nº 3
(1)Andrés se puso en la fila para sacar la entrada.
(2)Cuando lo consiguió, se dirigió a la puerta y la entregó
al portero. (3)Tras darle la entrada al portero buscó su
asiento y (4)esperó a que se apagaran las luces y se
iluminara la pantalla.
35. TEXTO Nº 3
(1)Andrés se puso en la fila para sacar la entrada. (
(4)esperó a que se apagaran las luces y se iluminara la
pantalla.
36. TEXTO Nº 3
(1)Andrés se puso en la fila para sacar la entrada.
(4)esperó a que se apagaran las luces y se iluminara la
pantalla.
CONSTRUCCIÓN
Andrés en el cine
37. TÉCNICA DELTACHADO
Es una forma de eliminar información accesoria
Los elementos tachados se pueden eliminar o
generalizar porque es información secundaria o,
porque son ejemplos que podrían integrarse en
una categoría.
38. La síntesis de un
texto
• Consiste en extraer el contenido fundamental de un texto, lo que
permite evaluar si el lector ha comprendido globalmente la lectura.
• Un lector que es capaz de hacer una síntesis ha comprendido el texto
como una unidad de significado.
39. PASO 1 SELECCIONA LOS CONCEPTOS CLAVES:
PASO 2 SUPRIME LOS ELEMENTOS SECUNDARIOS:
PASO 3 GENERALIZAR CONCEPTOS ESPECÍFICOS:
Los conceptos claves son aquellos que se van repitiendo en el
texto y le van dando coherencia.
Los elementos que debes suprimir son: ejemplos, datos
específicos, reiteraciones o explicaciones, paréntesis y frases
explicativas
Puedes agrupar elementos si es que pertenecen a una misma
categoría
40. Había una vez una rana que quería ser una rana auténtica, y todos los días se
esforzaba en ello.
Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su
ansiada autenticidad unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor
de ése día o de la hora, hasta que se cansó y guardó el espejo en un baúl. Por fin
pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la
gente y comenzó a peinarse y a vestirse y desvestirse cuando no le quedaba otro
recurso para saber si los demás la aprobaban y reconocían que era una rana
auténtica.
Un día observó que lo que más admiraban de ella eran sus piernas, de manera que
se dedicó a hacer ejercicios para tener unas ancas cada vez mejores y sentía que
todos la aplaudían.
Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr
que la consideraran una rana auténtica se dejaba arrancar las ancas, y los otros se
las comían y ella todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que “qué
buena rana que parecía pollo”
41. Había una vez una rana que quería ser auténtica, y todos los días se
esforzaba en ello.
Al principio se compró un espejo buscando su ansiada autenticidad unas
veces parecía encontrarla y otras no, hasta que se cansó y guardó el
espejo. Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba
en la opinión de la gente y comenzó a peinarse y a vestirse y desvestirse
para saber si los demás la aprobaban y reconocían que era una rana
auténtica.
Un día observó que lo que más admiraban de ella eran sus piernas, de
manera que se dedicó a hacer ejercicios.
Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para
lograr que la consideraran una rana auténtica se dejaba arrancar las ancas.
42. SINOPSIS
“El niño del pijama de rayas.”
Bruno, de ocho años, es el hijo mimado de un oficial nazi. Al ascender a su
padre, la familia se ve obligada a abandonar su confortable casa de Berlín y
trasladarse a una zona aislada donde el solitario chico no tiene nada que
hacer ni nadie con quien jugar. Muerto de aburrimiento y atraído por la
curiosidad, Bruno hace caso omiso a lo que su madre le dice: no debe ir más
allá del jardín bajo ninguna circunstancia. Bruno se dirige hacia la ‘granja’ que
se ve a la distancia y conoce a Shmuel, un chico de su edad que vive una
extraña y paralela existencia al otro lado de una alambrada. El encuentro de
Bruno con el chico del pijama de rayas lo lleva a adentrarse de la forma más
inocente en el mundo de adultos que les rodea. Los dos niños entablan una
profunda amistad cuyas consecuencias serán terribles.
43. El ser humano siempre ha visto caras en los objetos o lugares más
insólitos: en la Luna, en vegetales o incluso en una tostada
quemada.
Ahora, un grupo berlinés está rastreando el planeta mediante
imágenes satelitales en busca de rasgos que recuerdan a rostros
humanos a nuestro alrededor. Pero ¿qué hay detrás de ese deseo de
ver caras en lo que nos rodea?
La mayoría de la gente nunca ha oído hablar de la pareidolia, pero
casi todos la hemos experimentado. Cualquiera que haya mirado a la
Luna y haya encontrado dos ojos, una nariz y una boca ha sentido la
fuerza de la pareidolia. El diccionario lo define como "la percepción
imaginada de un patrón o un significado donde no lo hay". E incluye
cosas tan dispares como identificar caras en la corteza de un árbol,
ver animales en las nubes o siluetas humanas en las montañas.
44. El ser humano siempre ha visto caras en los objetos o lugares más
insólitos: en la Luna, en vegetales o incluso en una tostada
quemada.
Ahora, un grupo berlinés está rastreando el planeta mediante
imágenes satelitales en busca de rasgos que recuerdan a rostros
humanos a nuestro alrededor. Pero ¿qué hay detrás de ese deseo de
ver caras en lo que nos rodea?
La mayoría de la gente nunca ha oído hablar de la pareidolia, pero
casi todos la hemos experimentado. Cualquiera que haya mirado a la
Luna y haya encontrado dos ojos, una nariz y una boca ha sentido la
fuerza de la pareidolia. El diccionario lo define como "la percepción
imaginada de un patrón o un significado donde no lo hay". E incluye
cosas tan dispares como identificar caras en la corteza de un árbol,
ver animales en las nubes o siluetas humanas en las montañas.
45. El estudio alemán de diseño Onformative está inmerso en la
que probablemente sea la mayor búsqueda de pareidolia hasta
ahora. Su programa Google Faces se pasará los próximos meses
husmeando las imágenes de Google Maps en busca de formas
parecidas a rostros humanos. Para ello el programa examinará
el planeta entero varias veces y desde diferentes ángulos. Hasta
ahora Google Faces ya identificó entre otros un espeluznante
perfil en Magadan, una remota región de Rusia, un tipo con
pelos en la nariz en Kent, Inglaterra, y una criatura de aspecto
desagradable en las montañas de Alaska.
46. El estudio alemán de diseño Onformative está inmerso en la
que probablemente sea la mayor búsqueda de pareidolia hasta
ahora. Su programa Google Faces se pasará los próximos meses
husmeando las imágenes de Google Maps en busca de formas
parecidas a rostros humanos. Para ello el programa examinará
el planeta entero varias veces y desde diferentes ángulos. Hasta
ahora Google Faces ya identificó entre otros un espeluznante
perfil en Magadan, una remota región de Rusia, un tipo con
pelos en la nariz en Kent, Inglaterra, y una criatura de aspecto
desagradable en las montañas de Alaska.
47. ¿Cómo construir una síntesis?
Estrategia paso a paso para construir una síntesis
1. Leer o ver toda la información que se quiere sintetizar.
2. Identificar el tema: ¿de qué se trata? o ¿de qué se habla?
3. Identificar las ideas principales que desarrollan el tema.
4. Relacionan las ideas que desarrollan el tema.
5. Identificar el propósito del texto ya sea implícito o explícito.
6. Eliminar la información complementaria
7. Reorganizar la información.
ACTIVIDAD: sintetiza el texto anterior
48. Texto sintetizado
Hay una gran variedad de fenómenos que
experimentan las personas y que son muy
difíciles de explicar. Una de ellas es la
pareidolia. Esta se define como "la percepción
imaginada de un patrón o un significado
donde no lo hay". Técnicos europeos están
utilizando la tecnología para buscar patrones
de rostros humanos en lugares insólitos y se
han encontrado con varias sorpresas. Lo que
queda pendiente es conocer las causas del
fenómeno.
49. “La casa de papel”
Un misterioso personaje, que se hace llamar “El Profesor”,
planea el mayor de los atracos jamás ideado. Para llevar a cabo
su minucioso plan, recluta a una banda formada por personas
con algo en común: no tienen nada que perder. El objetivo es
atracar la Fábrica Nacional de Moneda y Timbre, con la
intención de quedarse encerrados dentro y fabricar 2.400
millones de euros para repartir entre todos. Tras cinco meses
de preparación para el gran atraco, por fin llega el día. Serán
once días de encierro en la Fábrica de Moneda, rodeados de los
cuerpos de élite de la policía y con 67 rehenes en su poder.
50. “La cabaña”
Luego de vivir una desdicha junto a sus hijos, Mack Phillips cae
en una profunda depresión, cayendo en llanto a los brazos de su
amada. Situación que lo hace cuestionar todas sus creencias.
Sumergido en una crisis de fe, recibe una misteriosa carta
proveniente de un misterioso personaje que le cita en una
cabaña que se encuentra abandonada en lo más recóndito de
los bosques de Oregón. A pesar de sus dudas, Mack se traslada a
la cabaña, donde se hallará con alguien insospechado.
