La práctica docente del autor se basa en el aprendizaje mutuo, donde los estudiantes aprenden de manera práctica y vivencial a través de actividades que fortalecen sus habilidades. Durante la clase sobre el área y perímetro de figuras geométricas con números decimales, los estudiantes primero exploraron sus conocimientos previos, luego el maestro explicó las fórmulas, y los estudiantes trabajaron en grupos para calcular el área y perímetro de figuras hechas con tangrams. Finalmente, los estudiant
Análisis de la tendencia pedagógica,luz marina uribeluzmarinauribe25
Es importante tener en cuenta las herramientas en el desarrollo de las actividades escolares, con el fin de facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje. Esto conlleva a mejorar las practicas de aula.
Φυσική τυλίγματα... (προβλήματα με νήμα)Billonious
Ένα φυλλάδιο με "ψυχαγωγικό" χαρακτήρα (μόνο σαδιστής θα έβρισκε χαρά σε κάτι τέτοιο) που εξετάζει προσεγγιστικά το τύλιγμα ενός νήματος γύρω από μία ακίδα/πρόκα και ορισμένα χαρακτηριστικά της κίνησης αυτής.
Καλή διασκέδαση! :)
Ένα μικρό φυλλάδιο που παρουσιάζει τον ε,δ-ορισμό του ορίου μίας συνάρτησης, την εποπτική ερμηνεία του και (χωρίς απόδειξη) τις βασικές ιδίοτητες των ορίων.
Análisis de la tendencia pedagógica,luz marina uribeluzmarinauribe25
Es importante tener en cuenta las herramientas en el desarrollo de las actividades escolares, con el fin de facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje. Esto conlleva a mejorar las practicas de aula.
Φυσική τυλίγματα... (προβλήματα με νήμα)Billonious
Ένα φυλλάδιο με "ψυχαγωγικό" χαρακτήρα (μόνο σαδιστής θα έβρισκε χαρά σε κάτι τέτοιο) που εξετάζει προσεγγιστικά το τύλιγμα ενός νήματος γύρω από μία ακίδα/πρόκα και ορισμένα χαρακτηριστικά της κίνησης αυτής.
Καλή διασκέδαση! :)
Ένα μικρό φυλλάδιο που παρουσιάζει τον ε,δ-ορισμό του ορίου μίας συνάρτησης, την εποπτική ερμηνεία του και (χωρίς απόδειξη) τις βασικές ιδίοτητες των ορίων.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
3° UNIDAD 3 CUIDAMOS EL AMBIENTE RECICLANDO EN FAMILIA 933623393 PROF YESSENI...
Magda lorena plazas
1. ANALISIS
Nombre del docente: MAGDA LORENA PLAZAS
Paso 1:
Mi práctica educativa está basada en el aprendizaje mutuo, todos los actores deben
estar dispuestos a aprender y también, a hacer aportes, y si hay algo que modificar,
se expresa y se realiza dentro del aula; además, los estudiantes viven su
experiencia a través de actividades que fortalecen su aprendizaje de una manera
práctica y vivencial, donde cada uno muestra sus capacidades, competencias y
habilidades de la acción formativa. Se trabaja desde sus características y
experiencia, compartiéndola con todo su grupo.
Paso 2:
Durante el desarrollo de la clase que tenía como temática “hallar el área y el
perímetro de figuras geométricas con números decimales”, se ejecutó, desde varias
actividades que involucran distintas destrezas de los estudiantes. Primero, se
indagaban los conocimientos previos de los alumnos, sobre área y perímetro y se
exponían en un cartel. Luego, el maestro explica las fórmulas para hallar área y
perímetro. Cada alumno, siguiendo las indicaciones del maestro elabora un
tangram en una hoja de block, ya teniendo el tangram, se construye distintas
polígonos en grupo y ellos proceden a calcular el área y el perímetro de las figuras
que ellos elaboraron, para luego pasar un representante del grupo y expone el
trabajo que hicieron. Finalmente se proyecta un juego donde se construyen figuras
con el tangram y participan cada uno de los alumnos. Al finalizar la actividad se
evalúa el desarrollo de la clase.
Paso 3:
cada individuotiene su punto de vista y se debe trabajar tratando de tener en cuenta
el de cada persona, y si hay error en el desarrollo de las actividadesse debe resolver
en el aula.