El documento analiza el aprendizaje invertido, una técnica didáctica donde los estudiantes ven videos sobre los contenidos por su cuenta y dedican el tiempo de clase a discutirlos y resolver problemas bajo la supervisión del profesor. En una clase de lenguaje, el docente pidió a los estudiantes contar cuentos y mitos para diferenciarlos, observando cómo los estudiantes construían conocimiento con apoyo del profesor. El documento concluye que esta estrategia permite la participación activa del estudiante y enseña a construir conoc

1. ANÁLISIS APRENDIZAJE INVERTIDO
SHAKIRA AMAYA RAMIREZ
Paso 1:
Durante mi praxis he podido observar diversas experiencias, entre ellas el
aprendizaje invertido, el cual es una técnica didáctica en la que la exposición de
contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de
manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de
problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor, de
esta manera se busca que el estudiante desarrolle unas competencias, no sólo del
saber.
Paso 1:
Una vez iniciada la clase, la cual es el área de lenguaje el docente le pide a sus
estudiantes que cuenten un cuento, el que mayor gusto ha sido para ellos, como a
su vez un mito que hayan escuchado, para así ir introduciéndolos en la diferencia
entre lo que es un cuento y un mito. Posteriormente mientras los estudiantes iban
realizando la temática se logró observar un aprendizaje invertido, ya que aparte de
ser ellos mismos constructor de sus propios conocimientos se pudo evidenciar el
apoyo fundamental del docente a la hora de adquirir conocimiento los dicentes.
Paso 3:
Finalmente podemos concluir que ésta estrategia es generadora de espacios que
oxigenan el proceso de enseñanza-aprendizaje, permiten la participación activa del
estudiante y le enseñan al joven a construir conocimiento desde su realidad y en la
medida de sus potencialidades.