Este plan de clase tiene como objetivo hacer que los estudiantes reconozcan los diferentes perímetros y sus usos para resolver problemas. La clase incluye actividades como explicar el concepto de perímetro, medir figuras geométricas como parte de un juego y un ejercicio, y repasar el tema como tarea. El plan utiliza métodos comunicativos, de razonamiento y resolución de problemas.

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
VILLAHERMOSA TOLIMA
FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES
I. IDENTIFICACIÓN
PLAN DE CLASES N°___
ESTUDIANTE(S)
MAESTRO (S)-DOCENTE
Marcela Garzón Castaño GRADO 12
CAMPO DE PRÁCTICA ENSVI sección primaria GRADO 2
MAESTRO
ORIENTADOR/ASESOR
Estella roncancio mora
AREA O DISCIPLINA matemáticas
SABER Y/O PRÁCTICA Perímetro de figuras planas
FECHA:22/03/2019 LUGAR:ENSVI sección primaria HORA: 8:00
II. ENFOQUE PEDAGÓGICO
COMPETENCIA(S)
Comunicativa
Razonamiento
Resolución de problemas
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE DBA
 Utiliza patrones, unidades e instrumentos
estandarizados y no estandarizados en procesos de
medición, calculo y estimación de magnitudes como
longitud, peso, capacidad y tiempo
ESTANDAR (ES)
BÁSICO(S)
Realizo y describo procesos de medición
con patrones arbitrarios y
algunos estandarizados, de acuerdo
al contexto.
OBJETIVO:
Hacer que el educando reconozca los diferentes
perímetros y sus usos para así que lo desarrolle en
diferentes problemas.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
COGNITIVO:Reconozca todas las medidas y planos
para tener uso de ellas.
ACTITUDINAL: El estudiante este en pleno orden y
tener respeto a sus compañeros y profesores.
PROCEDIMENTAL: Que el educando pueda tener
conocimiento y que pueda tener participación en
clase.
INTERDISCIPLINARIEDAD
Área: matemática
Saber: figuras geométricas

2. III. PLANEACIÓN DE LA CLASE
MOMENTO DE INTRODUCCIÓNY EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
1. Presentación de la clase: Tiempo
Actividad: presentación del objetivo
Procedimiento: la estudiante maestra dará conocer a los estudiantes el tema de la clase
y el objetivo a tratar. Hacer que el educando reconozca los diferentes perímetros y
sus usos para así que lo desarrolle en diferentes problemas.
2. Exploración de saberes previos a través de ambientación,
motivación, sensibilización
Tiempo
2.1: Actividad: Tingo Tango
Procedimental: los estudiantes pasaran un objeto mientras la estudiante maestra
dirá tingo tingo tango y el que quede con el objeto deberán de responder una de las
preguntas, para así saber que tanto conocen ellos del tema.
 ¿Para ti qué es una figura geométrica?
 ¿Cómo podemos medir una una figura plana?
 ¿Qué se necesita para medir una figura?
3. Dinámica de trabajo (individual, grupal, colectiva) Tiempo
Actividad: Explicación de la dinámica de trabajo
Procedimiento: Se les explicara a los educandos que el trabajo debe ser individual, sin
embargó, siempre recordando que somos un equipo.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
– ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento Tiempo
Actividad: explicación del nuevo conocimiento
Procedimiento: la estudiante maestra explicara acerca de los perímetros de figuras
planas para tener conocimiento y desarrollo a la hora de la clase
5. Aplicación práctica Tiempo
5.1. Actividad: tangram
Procedimiento: los educandos realizaran una actividad donde ellos
desarrollaran lo aprendido en la explicación anterior, deberán de medir con su
regla las figuras del tangram para saber su medida y perímetro.
MOMENTO DE TRANSFERENCIAY VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE
AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN.
6. Retroalimentación y síntesis Tiempo
6.1. Actividad: medir lados
Procedimiento: la estudiante maestra pasara una fotocopia donde los
educandos medirán los lados de las figuras para poder que ellos tengan mas
conocimiento en lo aprendido anteriormente.
Anexo 1
7. Evaluación Tiempo
7.1. Actividad: hallar el perímetro
Procedimiento: los estudiantes hallaran el perímetro de cada una de las figuras del
dibujo.
Anexo 2
8. Actividad de profundización – Tarea pedagógica Tiempo
8.1. Actividad: repasar

3. Procedimiento: los estudiantes deberán de repasar en casa lo aprendido connayuda de
sus padres.
RECURSOS Y MATERIALES:
 Tangram
 Fotocopias
 pelota
IV. REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALES
PALABRAS CLAVES
Comunicativa
Razonamiento
Resolución de problemas
SÍNTESIS CONCEPTUAL
comunicación: Comunicación matemática. Uno de los fines generales de la enseñanza
de la matemática es que los estudiantes aprendan a comunicarse mediante la misma,
pero la forma de comunicarsedentro de la matemática ha evolucionado en la medida que
ha transcurrido el tiempo y ello ha favorecido su enseñanza y aprendizaje.
Razonamiento: Habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas,
los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto para producir e
interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos
cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida
cotidiana y con el mundo laboral.
Resolución de problemas: Es considerada la parte más esencial de la educación
matemática. Mediante la resolución de problemas, los estudiantes experimentan la
potencia y utilidad de las Matemáticas en el mundo que les rodea
BIBLIOGRAFÍA - CIBERGRAFIA
Comunicativa:https://www.google.com/search?q=comunicacion+en+matematicas&o
q=comunica&
Razonamiento:https://www.google.com/search?q=razonaiento+en+matematicas&oq
Resolución de
problemas:https://www.ecured.cu/Resoluci%C3%B3n_de_Problemas_Matem%C3%

4. Anexo