Makarenko el pedagogo que revoluciono la pedagogía en la URSS, como poder utilizar sus estrategias en nuestros países para combatir el flagelo de las maras o pandillas.

1. Curso de Formación
Pedagógica para
profesionales
Trabajo realizado por:
Karen Nathaly Jule Moreno
JLuis Montalván, MGPS, MAE, MAN
Pedagogía General
Docente:
Natalia Margarita Río Sisco, MsD

3. Agenda
1. Presentación de la Agenda
2. Introducción
3. Video quien era Makarenko (trece minutos)
4. Primera Dinámica: Clase de Educación Física (cinco minutos)
5. En que se fundamenta la pedagogía de Makarenko
6. Trabajo colectivo como principio pedagógico
7. Segunda dinámica: talleres de panadería, música, cocina y servicios
generales (cinco minutos)
8. Propuesta Educativa
9. Problemas de la Pedagogía según Makarenko
10. Escuela Nueva versus Makarenko
11. Coincidencias
12. Conclusiones
13. Tercera dinámica: talleres de panadería, música, cocina y servicios
generales, cambio de taller (cinco minutos) (se servirá el refrigerio)
14. Video ilustrativo: Padre Pepe Morataya y el Polígono industrial Don
Bosco (trece minutos)
15. Saludo Final, preguntas

4. Objetivos
De pandilleros a empresarios
Impulsar la integración de
los enfoques de la educación
emancipadora en nuestro
quehacer como formadores
de jóvenes comprometidos
con la transformación social.
Proveer insumos al CFPP, para
combatir el flagelo de las
pandillas en El Salvador a través
de una educación integradora
Educación emancipadora,
facilitando procesos de
formación, encuentro y
debate

5. Escuela
Emancipadora

6. Makarenko video

7. Grupo 1: Poema Pedagógico
Grupo 2: Libro de los Padres
Grupo 3: Marcha del Año
Grupo 4: Conferencias sobre educación infantil
FORMACIÓN DE GRUPOS

8. Clase de Educación FísicaPRIMERA DINÁMICA

9. • Antón Semionovich Makarenko
• nacido el 13 de marzo de 1888 en Belopole,
Ucrania
• Muerto el 1 de abril de 1939 en Moscú
• Concluyó el curso de pedagogía en la escuela
pública de Kremenchug en 1905
• En 1911, Makarenko fue destinado a un nuevo
lugar como inspector de la escuela ferroviaria, en
la estación de Dolinskaia.
• Inicio sus labores docentes hasta 1914
• Ingresó en el instituto superior siendo un adulto
maduro, tenía ya 26 años y siendo el único con
experiencia con niños.
• En 1917 Makarenko terminó el primer curso con
medalla de oro y pudo ocupar cargos de dirección
en las escuelas del nivel de segunda enseñanza.
Acerca del Autor

10. En 1911, Makárenko fue destinado a un nuevo lugar como inspector de la escuela
ferroviaria, en la estación de Dolinskaia.
En agosto de 1919, Makárenko se trasladó a Poltava, donde se hizo cargo de la
dirección de la escuela primaria.
Llamado por el Comisariado del Pueblo para fundar, en 1920, una colonia correccional para
innumerables delincuentes y menores abandonados legados por la primera guerra
Mundial y por la segunda guerra civil.
Desde 1935 hasta 1937 fue vicedirector de la sección de las colonias obreras
del Comisariado del pueblo para asuntos internos de Ucrania.
Hitos de Makarenko

11. Obras de Makarenko
MARCHA DEL AÑO 1930
POEMA PEDAGOGICO (1935)
EL HONOR Y BANDERAS EN
LAS TORRES (1938)
EL LIBRO DE LOS PADRES
(1937)
CONFERENCIAS SOBRE
EDUCACION INFANTIL (1938)

12. PAPEL DEL APRENDIZ
Colaborador, parte de la comunidad educativa, responsable de su funcionamiento.
PAPEL DEL MAESTRO
Miembro primero del colectivo de docentes y luego de la comunidad educativa,
“maestría” para dirigirse a los alumnos en cosas insignificantes como mantenerse en
pie, sentarse, levantarse de la silla, la manera de levantar la voz, sonreír, mirar, etc.
“arte dramático”: el arte de impostar la voz, el arte del tono, del mirar, de hacer
silencio y de mover el cuerpo.
Fundamentos de la Pedagogía de Makarenko

13. Principios democráticos:
1. La decisión colectiva en oposición al gobierno individual,
2. la autonomía de los departamentos en lugar de la centralización estrecha,
3. La elección del líder de cada departamento por la asamblea general, no
por la administración.
4. La educación tenía como objeto sobre todo al individuo y al ciudadano.

14. UN PROFUNDO SENTIMIENTO DEL DEBER Y DE LA RESPONSABILIDAD CON LOS OBJETIVOS DE
LA SOCIEDAD;
UN ESPÍRITU DE COLABORACIÓN, SOLIDARIDAD Y CAMARADERÍA;
UNA PERSONALIDAD DISCIPLINADA, CON GRAN DOMINIO DE LA VOLUNTAD Y CON MIRAS A
LOS INTERESES COLECTIVOS;
ALGUNAS CONDICIONES DE ACTUACIÓN QUE IMPIDIERAN LA SUMISIÓN Y LA EXPLOTACIÓN
DEL HOMBRE POR EL HOMBRE;
UNA SÓLIDA FORMACIÓN POLÍTICA;
UNA GRAN CAPACIDAD DE CONOCER A LOS ENEMIGOS DEL PUEBLO.
CUALIDADES DEL CIUDADANO SOVIÉTICO

15. Talleres de panadería, música, cocina y servicios
generales (cinco minutos).
Se iniciaran cuatro talleres, con cuatro grupos
mixtos, el taller de panadería se elaborara una
pasta para galletas (grupo 1), en el de cocina se
preparará un refresco para el refrigerio (grupo 2),
en el de música se les enseñará instrumentos de
viento y guitarra (grupo 3), el de servicios
generales se encargará del mantenimiento del
salón de clases (grupo 4).
SEGUNDA DINÁMICA

16. El colectivo de los profesores y el de los niños no son dos
colectivos diferentes, sino el mismo colectivo pedagógico.
No es necesario educar a una persona aislada, sino educar a todo
un colectivo. Es el único camino para la educación correcta.
EL TRABAJO COLECTIVO COMO PRINCIPIO PEDAGÓGICO

17. El trabajo, haciendo las mismas cosas que los educandos;
Por la capacidad profesional, por ejemplo: como agrónomo, enfermero,
cocinero, etcétera,
Por la simplicidad y verdad en las relaciones humanas (no acepta
fanfarronerías),
Por la capacidad de evitar emociones en las horas de conflicto, llevando a los
mismos para que se vivan intensamente, pero con reflexión y no con pasión;
Por la empatía y aceptación de los límites del educando.
EL TRABAJO COLECTIVO COMO PRINCIPIO PEDAGÓGICO
COMO EL EDUCADOR EDUCA:

18. Propone una EDUCACIÓN COLECTIVISTA.
Es considerada como una pedagogía integral, ya que concreta una
posición ante el mundo y se vincula una practica política y
económico.
PROPUESTA EDUCATIVA

19. » El Estado tiene la obligación de dirigir la vida
de las personas.
» La educación no está al servicio de la
individualidad, sino pensada para la
colectividad, la persona al servicio del bien
común
» La educación tiene que estar al servicio del
trabajo.
» La Disciplina militar, agrupación por
destacamento, uso de uniforme, número
igual de niñas y niños.
PROPUESTA EDUCATIVA

20. » La escuela era definida como una
colectividad con una meta común, la que
era producida por una moralidad
comunista,
» El castigo era ejerciendo presión grupal y
haciendo a los niños participar en tareas
conductistas
» La individualidad del niño, las diferencias
individuales fueron rechazadas.
» El hombre es producto de la experiencia.
PROPUESTA EDUCATIVA

21. » Creación de un método científico de investigación pedagógica. El
niño es el objeto de la investigación pedagógica. Objeto de
investigación pedagógica debe considerarse el hecho.
» Centrar la atención para con la colectividad infantil como un todo
orgánico. Para ello se precisa reestructurar toda la psicología del
trabajador escolar.
» Renunciar completamente a la idea de que para una buena escuela
se necesitan, en primer lugar, buenos métodos dentro de la clase.
Lo que se precisa sobre cualquier otra cosa, para una buena escuela,
es un sistema científicamente organizado de todas las influencias.
» La escuela rusa de trabajo debe reestructurarse totalmente, puesto
que actualmente, por su concepción, es burguesa, sólo la
organización de la escuela como una economía la hará socialista.
PROBLEMAS DE LA PEDAGOGÍA SEGÚN MAKARENKO

22. La escuela nueva se centra en la metodología del sistema educativo pretendiendo una
renovación de las instituciones escolares, mientras que Makarenko se centra en las
relaciones sociales que existen tanto dentro como fuera de la escuela.
La escuela nueva se basa en la técnica pedagógica, en cambio Makarenko, considera que
el trabajo no era una técnica pedagógica, sino una actividad productiva cuyos beneficios
facilitaban la supervivencia del grupo.
Escuela nueva se centra en los educandos como seres individuales, mientras que
Makarenko se centra en el conjunto de individuos formando así la colectividad
La escuela nueva se basa en la experiencia individual del niño para su posterior
educación, mientras que Makarenko se basa en las experiencias colectivas.
ESCUELA NUEVA VERSUS MAKARENKO

23. Ambas escuelas ofrecen tanto trabajo escolar como trabajo productivo lo que
da lugar a un desarrollo multifacético de los individuos.
Además la educación se imparte en grupos reducidos de diez o quince alumnos
que en el caso de Makarenko, recibe el nombre de destacamentos.
Ambas fomentan la cooperación entre los educandos. Se trata de no desarrollar
al individuo en actividades aisladas, sino mediante trabajos en común.
La última coincidencia está en relación a los castigos que se imponen a las
infracciones de los educandos. Se trata de castigos relacionados con la falta
cometida que buscan su erradicación con el fin de que no se vuelva a cometer en
el futuro, y el rechazo del castigo corporal dado que entendían que no era
productivo.

24. Pedagogía centrada en la colectividad y en las relaciones sociales.
En 1920 le ofrecen a Makarenko la oportunidad de dirigir una colonia de delincuentes
juveniles, lo que supuso un gran hecho que le marcaría el resto de su vida y
pedagogía. A partir de ese momento creó nuevos métodos de educación basados en
la colectividad (Colonia Gorki) y estableció la autogestión como un principio
pedagógico de las comunas.
la colectividad es la base sobre la que se crea la pedagogía de Makarenko
La pedagogía de Makarenko se va a centrar en la colectividad, por ello las relaciones
sociales van a ser el requisito imprescindible para cambiar la educación.
Ambos movimientos coinciden en la necesidad de la coeducación y el desarrollo
íntegro del individuo.

25. talleres de panadería, música, cocina y servicios generales
(cinco minutos).
Hay una rotación de grupos, en el taller de panadería se
continuará con la pasta y le darán forma a las galletas para
hornearlas (grupo 4), en el de cocina se pasará a arreglar el
refrigerio para servirlo al final de la dinámica (grupo 3), en el
de música se enseñara a instrumentos de viento y guitarra
(grupo 1), el de servicios generales se encargará del
mantenimiento del salón de clases (grupo 2).
TERCERA DINÁMICA

26. Polígono Industrial
Don Bosco
Padre
Pepe Moratalla
Escuela Emancipadora

27. Obrigado