La desorganización política que imperó en este siglo, no dejó espacio para significar la educación y su papel como aspecto clave en el desarrollo de un pueblo que estaba sumido en la pobreza y abandonado por su gobierno. Aún cuando se comenzó a legislar en materia educativa, esto no fue suficiente para establecer acciones educativas concretas para perfilaran a esta nación hacia el progreso.

1. LA EDUCACIÓN EN EL
SIGLO XIX
MEXICO INDEPENDIENTE
MTRA. MIRIAM ANGELICA VALLES HUERTA
CURSO: HISTORIA DE LA EDUCACION EN MEXICO
BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
OCTUBRE 2016

2. Antecedentes
 El movimiento de independencia tiene sus antecedentes ideológicos por la
penetración de ideas y doctrinas de la ilustración europea, por la situación política
que se vivía en España por la invasión napoleónica y por la idea surgida entre los
pequeños grupos de poder e intelectuales de que al no existir autoridad de un rey,
ésta debía recaer en el pueblo (democracia).
 Surgieron acciones de conspiración por figuras como Hidalgo, Aldama, Allende,
Morelos que concluyeron con una constitución promulgada en Apatzingan en
Octubre de 1814.
 10 años de luchas internas terminan de manera relativa con el Imperio de Iturbide
que fue la manifestación de la inmadurez social, cultural y política de un país que
buscaba consolidarse como nación independiente.
 Posterior a la abdicación de Iturbide México se enfrentó al dilema si había de
gobernarse a través de una república centralista o federalista

3. La educación en los inicios de la vida independiente
(1810 -1834)
Después de 11 años
de lucha armada, el
estado real del país
era de un
desconcierto
ideológico
prevaleciente, miseria
económica,
inestabilidad política
y una constante lucha
de intereses
económicos. La
educación, como
superestructura
social, fue lo último
en lo que se
ocuparon las clases
directivas del
naciente país
Realidad
Educativa
Nacional
Desde Guadalupe
Victoria hasta López de
Santa Ana, pasando
por Gómez Farías,
tenían claro que debía
existir un plan de
estudios acomodado a
nuestro estado y
estaban convencidos de
la urgente necesidad
de implementar
acciones para dar
educación a un pueblo
descuidado, sin
embargo no había
capacidad para educar
porque no se habían
formado educadores, y
las acciones ejercidas
contra el clero minaron
su presencia en la
educación, ante esto,
la dinámica social
formó una sociedad
Filantrópica Mexicana
fundando 33 escuelas
primarias para dar
atención a 7 mil niños
necesitados
Proyectos
educativos
Fueron escuelas
elementales privadas,
que operaban bajo el
esquema de enseñanza
mutua. En 1822 llegan
a México y operan aquí
hasta que en 1842
tuvieron la Dirección de
Instrucción Pública de
todo el país. De alguna
manera éstas fueron el
precedente de las
escuelas normales en
México, ya que de
manera empírica y a
través de su método
se formaban a aquellos
que en la práctica
instruían a la población
que tenía acceso a la
educación. Fue su
táctica y disciplina, lo
que produjo críticas,
además de sus
deficiencias
pedagógicas que
terminaron por entregar
la responsabilidad de
educar a monitores
inexpertos.
Escuelas
Lancasteri
a-nas
En 1933 Gómez Farías en
su carácter de
Vicepresidente expide
decretos que pretendían
dirigir al país hacia una
política educativa integral,
sin embargo, no pudieron
concretarse debido a que
estaban dirigidas a la
educación superior,
dejando a la educación
elemental solamente en
el discurso. Se rescata el
decreto de fundar
escuelas normales, con el
propósito de formar un
profesorado consciente
de su función social y
que debía de estar
capacitado par a instruir
a nuestros niños. Al final
su legislación educativa
solo mostró las
contradicciones entre el
diseño legal que resultó
insuficiente para la
realidad popular, social y
cultural que pretendía
controlar.
Primeras
acciones
de política
educativa

4. La Educación Nacional (1834 – 1857)
Efectosdelalegislación
deGómezFarías
Al regresar Santa Ana al
poder, había un
descontento general ya
que se habían cerrado
instituciones creadas y
sostenidas por la iniciativa
privada y por el sustento
social. Se reactivan los
colegios suprimidos y
desaparece la Dirección de
Instrucción Pública. En ese
momento la educación no
era un tema importante y
carecía de presupuesto
pues había otras
necesidades que atender.
Unpaísenguerra
La guerra que sostuvo México
con Estados Unidos fue otro
suceso de alejó las
posibilidades de posicionar a la
educación pública como
elemento de progreso.
Para 1851 había solo 6
escuelas con menos de 500
alumnos que funcionaban a
cargo del gobierno, de entre las
152 existentes en la cd de
México que atendían a una
población de 7632 alumnos
Las acciones educativas
seguían asociadas a obras
piadosas, de beneficencia o a
acciones filantrópicas, lo que
las llevaba a una situación
deplorable
DelaGuerradeReforma
alImperio.
Tras la victoria del partido liberal,
Juárez ocupa la presidencia al
cabo de 1861y continuaron sus
acciones con la promulgación y
aplicación de las leyes de reforma.
Juárez reorganizó la administración
y con ello la educación.
La intervención francesa y el
Imperio de Maximiliano dejan
nuevamente un país no solo débil,
sino conflictivo. Fueron 10 años
perdidos en el proceso de
desarrollo de México en donde la
educación no figuró en el interés
de quien ocupaba el poder.
En esta época se promulgaron
muchas leyes liberales para regular
una educación que nunca llegó y
de la cual no había plena
conciencia.
Volvió la República y con ella sus
deficiencias históricas en muchos
aspectos, pero el más importante

5. Legislación Educativa de Juárez
1857 -
1874
Hacia 1857 la educación era resultado de antecedentes coloniales y reales y se perfilaba a una
educación nacional, sin tener conciencia de como debía ser, excepto no religiosa, no clerical y
que exaltara el pensamiento nacionalista
Había una confusión teórica sobre el significado de la educación y de su ejecución práctica.
Las controversias ideológicas, las luchas parlamentarias y las posturas dogmáticas que la
educación había provocado por su orientación y control, terminaron con la elevación de ésta a
Ley constitucional, quedando asentado en el artículo 3º que “La enseñanza es libre y que es
derecho de todos los mexicanos”.
Aún con la acción anterior y salvo el laicismo en la enseñanza, no se observa ningún cambio
elemental ni en la estructura del sistema educativo, ni en los planes de estudio. Hacia 1861 se
reconoce por primera vez la obligación del gobierno federal en la educación primaria , que debe
ser obligatoria y gratuita. La educación secundaria se hace extensiva a las mujeres y se amplían
los contenidos, lo mismo para la instrucción preparatoria y las profesionales.
La última etapa del gobierno de Juárez, la de la República Restaurada, dejó una nueva Ley
orgánica de Instrucción Pública en el Distrito Federal y su reglamento, lo que sirvió de base para
que la mayor parte de los Estados de la República transformaran la estructura de sus sistemas
educativos en lo referente a la obligatoriedad primaria.