Mallas afefce

ESTRUCTURACION DE MALLAS
CURRICULARES PARA LA
FORMACIÓN DE PROFESIONALES EN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Quito, 16 de febrero de 2012

Eco. Alcides Aranda Aranda, MSc

Eco. Alcides Aranda Aranda, MSc.

OBJETIVO GENERAL
Analizar los elementos y procedimientos que
intervienen en la elaboración de mallas curriculares
como parte de la elaboración de diseños curriculares
de carreras a fin de mejorar los procesos de formación
de profesionales en ciencias de la educación y con ello
contribuir a mejorar la calidad para la acreditación.


Niveles de concreción del Currículo
Diseño
Macrocurricular

Estudios necesidades
Objetivos
Educacionales
Diseño
Perfil Profesional Mesocurricular

Plan de Estudios
Malla Curricular Diseño
Microcurricular
Syllabus:
Resultados del
Aprendizaje,
contenidos,
Evaluación, etc.


ASPECTOS CLAVES DEL REDISEÑO CURRICULAR DE LAS
CARRERAS
Visión y Misión

Diseño Macro Curricular Objetivos Educacionales

Estudio:
Perfil Profesional Avance Científico T.
Desarrollo Nacional
(Resultados del Aprendizaje)
Empleadores
Diseño Meso Curricular Malla Curricular Empresarios
(Plan de Estudios) Graduados

Syllabus
(Programas de Estudios)

Diseño Micro Curricular Objetivos de la Asignatura, Módulo,
etc.

Resultados del
Aprendizaje(Específicos)

FUNDAMENTACIÓN Y DISEÑO TRES LÍNEAS

I. FUNDAMENTA
CIÓN Y
DISEÑO
NÚCLEO

II. NÚCLEO

APOYO

III. APOYO


PONDERACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- A. OBJETIVOS EDUCACIONALES 11.40%

- B. CURRÍCULO 11.50%

- C. INFRAEST. Y EQUIPAMIENTO 12.70%

- D. CUERPO DOCENTE 22.00%

- E. GESTIÓN ACADÉMICA ESTUD. 5.70%

- F. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 18.50%

- G. AMBIENTE INSTITUCIONAL 6.40%

- H. INVESTIGACIÓN FORMATIVA 6.30%

- I. VINCULACIÓN COLECTIVIDAD 5.50%


Los objetivos educacionales son enunciados
que describen de manera general los
resultados del aprendizaje al término de la
carrera.
Los resultados o logros del aprendizaje son
enunciados acerca de los que se espera que el
estudiante deba saber, comprender y/o sea
capaz de demostrar una vez terminado el
proceso de aprendizaje.


OBJETIVOS EDUCACIONALES

 Son declaraciones establecidas por los responsables de una
carrera que describen de forma amplia los logros
profesionales y de desarrollo de la carrera de los egresados.
(Modelo General para la Evaluación de carreras con fines de acreditación, pág. 50).-

Amplia descripción de logros profesionales y
demostración que los graduados los están
alcanzando, durante los 5 primeros años
después de su graduación.-

Objetivos Educacionales del Programa (Program Educational Objectives,
PEOs, ABET)


Verifica la correspondencia entre la denominación del título profesional que otorga la
carrera y sus similares a nivel nacional, y que mantengan una correspondencia con las
denominaciones internacionales.

Corresponde
No corresponde


DENOMINACIÓN

Cuadro 1.1: DENOMINACIÓN
Verifica la correspondencia entre la denominación del título profesional que otorga la carrera y sus similares a nivel nacional.
CARRERA: TITULO QUE OTORGA:
CORRESPO
OBSERVACI
Nº UNIVERSIDAD CARRERA TITULO NDENCIA
ONES
SI E/P NO

Fecha:
Lo Certifica

_____________________

aaa

DENOMINACIÓN
Cuadro 1.2: DENOMINACIÓN
Verifica la correspondencia entre la denominación del título profesional que otorga la carrera y sus similares a nivel
Internacional.

TITULO QUE
CARRERA:
OTORGA:
DIRECCION CORRESPO
OBSERVACIO
Nº UNIVERSIDAD ELECTRONI PAÍS CARRERA TITULO NDENCIA
NES
CA SI E/P NO

Fecha:
Lo Certifica

____________________

Responsable


La misión y la visión del programa o carrera deben estar claramente establecidos y ser
asequibles a la comunidad universitaria y al entorno social. Estas deben ser coherentes
con la misión y visión institucionales.
Se considera que es importante que la carrera tenga enunciados su misión y visión, ya
que es en el contacto diario de los docentes y los estudiantes alrededor de un proyecto
común (la carrera) que se plasman las grandes líneas que animan a la institución de
educación superior.

(0.8 )*(Porcentaje de docentes que conocen la misión y la visión) +
(0.2)*(Porcentaje de estudiantes que conocen la misión y la visión)


Una Visión ¿Qué es?
 Descripción de un futuro deseado.

 Un desafío: difícil, pero no imposible
de lograr.

 Un deseo noble, digno (basado en
principios, ideales y valores
compartidos).


Una Visión ¿Para qué sirve?
 Guía / inspira acciones
encaminadas.
 Ayuda a distinguir entre lo útil y lo
inútil.
 Facilita la consulta y la toma de
decisiones.
 Contribuye a la unidad de
pensamiento.
 Libera y da dirección a la energía
creativa.


VISIÓN
La visión representa el ideal que la institución
desea alcanzar, una aspiración factible, un sueño
realizable.
Es el Futuro Deseado y factible a largo plazo, el
futuro ideal que aspiran los usuarios de la
institución.
“Es la más profunda expresión de lo que se quiere
alcanzar, la declaración de un futuro deseado, un
ideal que comprende un sentido de posibilidad,
más que de probabilidad, de potencial más que de
límites”.


VALORES
INSTITUCIONALES:
 Democracia  Tolerancia
 Justicia  Transparencia
 Equidad  Identidad
 Libertad  Evaluación
 Pluralismo
PERSONALES:
 Compromiso  Comunicación
 Honestidad  Dignidad
 Honradez  Responsabilidad
 Respeto  Sinceridad
 Lealtad  Autoestima
 Creatividad  El Servicio
 La verdad


CARACTERÍSTICAS DE LA DECLARACIÓN DE UNA VISIÓN:

 Debería ser emocionante.
 Debería tocar el corazón de las personas que lo
leen.
 Debería ser desafiante pero posible de lograr.
 Debería ser fácil de entender.
 Puede utilizar metáforas o ser poética.


ERRORES A EVITAR:
 La visión es imposible de lograr.
 Demasiadas palabras.
 Demasiado detallada.
 Aburrida o no inspirada.
 Difícil de comprender (falta de claridad).


VISIÓN

QUE Y QUIENES SOMOS

AMBITOS BASE FILOSOFICA
O ÁREAS

PRINCIPIOS Y
VALORES FINALIDAD
O
PROPÓSITOS
FUTUROS


Matriz para construir la Visión
(Que queremos ser)
Deber ser en 5, 10 o 15 años

ELEMENTOS DESCRIPCIÓN

Qué y quienes somos

Base filosófica

Finalidad o propósito

Principios y valores

Ámbitos de acción

REDACCIÓN DE LA VISIÓN:
…………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..

¿Qué es la Misión?
Es lo que debemos hacer todos los días para
llegar a cumplir la Visión


MISIÓN

Es la necesidad genérica que la organización pretende
satisfacer, el propósito y contribución a la sociedad que
aspira cumplir. Es la determinación oficializada, desde
el más alto nivel organizacional, de qué funciones,
bienes y servicios específicos va a producir, con qué
tecnología y para qué demandas sociales.


MISIÓN

Concepción implícita del por qué de la
institución, su razón de ser, representa
las cualidades y características que
explican la existencia de la organización
antes los ojos de la sociedad, es su
finalidad expresada en sentido filosófico y
paradigmático.


MISIÓN

QUE Y QUIENES SOMOS

PARA QUE GRUPOS SOCIALES
QUE HACEMOS
(BB Y SS)

CON QUE INSUMOS Y PARA QUE NECESIDADES
TECNOLOGÍA


Matriz para construir la Misión
(Que somos como organización: Porque y para que de la
existencia)
ELEMENTOS DESCRIPCIÓN

Qué y quienes somos

Qué hacemos (BB y SS)

Para que necesidades

Con que insumos y tecnología

Para que grupos sociales

REDACCIÓN DE LA MISIÓN:
…………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..

La carrera demuestra que el perfil de egreso y el perfil profesional han sido definidos
en base a estudios y análisis de las necesidades del entorno (adelantos científico
tecnológicos, planificación nacional o regional, necesidades del sector productivo,
empleadores, graduados entre otros).

Alto: La carrera documenta que el perfil de egreso y el perfil profesional del programa
o carrera han sido establecidos tomando en cuenta los avances científicos-
tecnológicos, las necesidades de la planificación, los criterios de los empleadores y
de los graduados. Esta consulta se realiza de manera sistemática y periódica y se
documenta la necesidad de cambios.
Medio: La investigación de los avances científicos, de los empleadores y graduados
no es sistemática ni periódica.
Bajo: Los objetivos de la formación son establecidos de manera discrecional.

PERFIL PROFESIONAL

 El Perfil Profesional es el “conjunto de
competencias demandadas por los
empleadores, que debe desarrollar un
profesional en una profesión o ambiente
laboral específico”; y es además, un
requisito académico necesario para establecer
la pertinencia de la formación profesional con
los exigencias del sector social de la
producción y los servicios.


PERFIL PROFESIONAL
ES LA DESCRIPCIÓN DE LOS SABERES
(SABER, SABER HACER Y SABER SER) QUE
CARACTERIZAN UN CONJUNTO DE
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS QUE LE DAN
IDENTIFICACIÓN PROPIA AL SUJETO PARA
ACTUAR EN UNA DETERMINADA
PROFESIÓN O ÁREA PROFESIONAL.


PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO
(Borrador Guía Evaluación Carreras, CEAACES)

El perfil profesional del egresado, describe los
resultados o logros del aprendizaje que los
estudiantes deben alcanzar al término de sus
estudios. Debe ser definido en base a estudios y
análisis de las necesidades del entrono (adelantos
científico-tecnológicos, planificación nacional o
regional, necesidades del sector productivo,
empleadores, graduados, entre otros) y ser
consistente con la misión institucional, la misión y
visión de la carrera, las necesidades del entorno y los
avances científico-técnicos de la profesión.


INVESTIGACIÓN PARA DISEÑAR EL PERFIL
PROFESIONAL
 Adelantos científico-tecnológicos: Investigación
documental
 Planificación nacional o regional: Investigación
documental
 Necesidades del sector productivo: Investigación de
campo (Universo, muestra, encuesta, técnica
DACUM)
 Empleadores: Investigación de campo (Universo,
muestra, encuesta)
 Graduados: Investigación de campo (Universo,
muestra, encuesta a través de sistema seguimiento
graduados)


PROTOCOLO PARA LA INVESTIGACIÓN DEL PERFIL
PROFESIONAL
 1. DATOS GENERALES O INFORMATIVOS:
*Titulo de la Investigación: Sobre perfiles
* Nombre de la institución:
* Unidad académica:
* Carrera:
* Titulo:
* Campo laboral
* Responsable:
* Equipo de trabajo;
* Lugar y fecha:


PROTOCOLO PARA REALIZAR LA
INVESTIGACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL(2)
2. EL PROBLEMA
Cual es la situación actual del perfil profesional: ¿existe?, ¿no
existe?, ¿ha sido elaborado técnicamente? ¿está diseñado
por resultados del aprendizaje? ¿A quienes se investigó y cual
fue la muestra? ¿qué tiempo está en vigencia? ¿está
conectado a la malla curricular y a las asignaturas?, etc.
Necesidad de tener un perfil pertinente.-
3. CONTEXTUALIZACIÓN:
El contexto en el que se desenvuelve la carrera: lugar, la
importancia de la carrera, los cambios de la sociedad,
investigación de la realidad, las exigencias de calidad,
justificar porque se hace la investigación en función del
país y el mundo, etc.

INVESTIGACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL
4. MARCO TEÓRICO:
Las diferentes teorías o tendencias que orientan la
definición y diseño del perfil profesional.

5. OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS:
Lo que la carrera espera alcanzar con el diseño o
rediseño del perfil profesional en el marco de su
finalidad y en cumplimiento de sus funciones
sustantivas.


6. METODOLOGÍA:
6.1. Modalidad de la investigación;
6.2. Tipo de investigación: Aplicada, de campo, descriptiva,
bibliográfica (Plan Nacional de Desarrollo, Plan de
Investigación Científica y Tecnológica)
6.3 Informantes.- Estos serán: Empresarios, empleadores,
graduados de la carrera, autoridades y docentes de la
carrera, estudiantes del último año o semestre de la
carrera.
6.4 Técnicas e Instrumentos.- Los instrumentos a utilizar
serán: La encuesta-cuestionario, entrevista-guía, análisis
de documentos-ficha documental, talleres con grupos
focales-guía, los cuales deben ser elaborados por
especialistas de la carrera. Se debe definir qué tipo de
instrumento se va a aplicar por cada informante, así:


Planificación de la investigación

PREGUNTAS INFORMANTES TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS

1.

2.

3.

4.

5.

Etc.


6.5. UNIVERSO Y MUESTRA PARA LA ENCUESTA.
DIRIGIDO A (INFORMANTES): Universo Muestra
Cantidad %
Empresarios

Empleadores

Graduados

Autoridades y profesores de la carrera .

Estudiantes del último año o semestre.

TOTAL

EJEMPLO: ENCUESTA - CUESTIONARIO DIRIGIDA A LOS EMPLEADORES
Señor

La Universidad “………………….”, se encuentra actualizando el currículum de la carrera de
Economía, como parte de su política de mejoramiento de la calidad con fines de acreditación.
Sus opiniones son muy importantes para valorar y analizar el desarrollo de la Carrera.

Al agradecer su colaboración nos permitimos indicarle que, la presente encuesta es
totalmente confidencial y anónima cuyos resultados se darán a conocer únicamente en
forma tabulada e impersonal.

Por lo tanto dígnese contestar cada PREGUNTA del cuestionario, consignando un número
del 0 al 4 que están bajo cada CRITERIO. Estos números tienen la siguiente equivalencia:
0 = No conozco o no aplica
1 = Bajo (ninguna utilidad o competencia decadente)
2 = Medio (competencia dominante)
3 = Alto (Indispensable o competencia emergente)

Sigue

PROTOCOLO PARA REALIZAR LA INVESTIGACIÓN DEL PERFIL
PROFESIONAL
PREGUNTAS: EJEMPLO PARA LA CARRERA DE ECONOMÍAINTERNACIO
PREGUNTAS / CRITERIOS
PERTINENCI INTEGRALID PRÁCTICA
A AD
USO DE INVESTIGAC EMPRENDIM
TECNOLOGÍ IÓN IENTO NALIZACIÓN
(3, 2, 1, 0) (3, 2, 1, 0) ( 4, 3, 2, 1, 0) A ( 3, 2, 1, 0) (3, 2, 1, 0) (3, 2, 1, 0)
(3, 2, 1, 0)

1. Elabora Planes Estratégicos desde el enfoque
económico para mejorar el desempeño institucional
acorde al plan nacional del buen vivir.
2. Analiza el Equilibrio Macroeconómico para realizar
predicciones económicas con transparencia.
3. Asesora y emprende con ética Negocios
Competitivos para el desarrollo de los sectores
productivos.
4. Maximiza el uso efectivo de los recursos
económicos sin perjuicio del medio ambiente.
5. Prevé las fluctuaciones económicas del país para
adaptar estrategias de mercado.
6. Analiza los Instrumentos de la política económica
nacional para adaptarlas a las estrategias
institucionales en el manejo de la equidad.
7. Analiza modelos económicos para la comprensión
de los equilibrios del mercado.
8. Elabora con honestidad los presupuestos del sector
público y privado.
9. Elabora y analiza estadísticas de tipo económico y
social para obtener información veraz de los
diferentes contextos.
10. Mide el impacto tributario aplicado a las
diferentes actividades económicas.

Notas:
Pertinencia: Es necesario para el desarrollo de la región y el
país;
Integralidad: Involucra conocimientos, destrezas y valores;
Práctico: En su aprendizaje se privilegia la práctica.
Uso de la tecnología: Utiliza las nuevas TIC;
Investigación: Es necesario para conocer la realidad del
medio y modificarla.
Emprendimiento: Es necesario para para que el graduado
desarrolle actividades de emprendimiento;
Internacionalización: Contribuye a que la carrera responda
a los retos de la globalización


CARRERA: …………………………………………………………………………………………………..
CRONOGRAMA

6.6. Cronograma
FECHAS RESPONSABLES OBSERVACIONES
ACTIVIDADES
1º 2º 3º 4º
1. Elaboración y socialización del protocolo
2. Desarrollo del protocolo
3. Elaboración de los instrumentos.
4. Pilotaje y ajuste
5. Impresión de los Instrumentos
6. Selección de encuestadores
7. Capacitación de los encuestadores

8. Comunicación a los informantes

9. Aplicación de los instrumentos

10. Procesamiento de la información

11. Análisis e interpretación
12. Elaboración y Socialización del Informe
13. Presentación y aprobación del informe

7. PROCESAMIENTO.- Se refiere a la tabulación de la información.
Las respuestas planteadas se cuantifican y los resultados se
presentan primero a nivel de instrumento, luego a nivel de
informante y finalmente a nivel de pregunta (estas preguntas son
competencias o R.D.A. hipoteticos).
La suma de las valoraciones tendrán la siguiente interpretación:
Respuestas de:

20-24: Alto (competencia indispensable o
emergente)
12-19: Medio (Competencia dominante)
1 – 11: Bajo (Ninguna utilidad o competencia
decadente)
0: No conoce (N/C) o no aplica (N/A)


8. RESULTADOS:
8.1. Análisis de los resultados:
Se presenta los datos por informante y el
consolidado, acompañado de graficas y el análisis
respectivo. Ejemplo del consolidado:
COMPETENCIAS VALORACIÓN (SOBRE 24)
ESPECÍFICAS O R.D.A. ALTO MEDIO BAJO N/C o N/A TOTAL
(Indispensable o (Dominante (Ninguna utilidad o
emergente) ) decadente)

a.
b.
c.
d.
e.
Etc. Eco. Alcides Aranda Aranda, MSc.

 8.2. Resultados.- Se presenta el borrador perfil
profesional por resultados de aprendizaje de la
carrera. Estos deben ser en lo posible en número
no mayor a nueve, los cuales deben involucrar lo
cognitivo con sus niveles de complejidad del
pensamiento, el dominio psicomotor y el dominio
afectivo.
 10. Socialización y validación.- Se realiza con
autoridades y docentes de la unidad académica
o carrera y preferentemente con los informantes
de calidad (Técnica: Taller con grupos focales).

9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:
8.1. CONCLUSIONES:
Hace referencia a los aspectos más relevantes que
posee el perfil profesional y que merecieron el
interés de los informantes, en este caso, los
empleadores, empresarios y graduados de la
carrera.
8.2. RECOMENDCIONES:
Se refiere a los aspectos que deben ser tomados en
cuenta por los ejecutores del currículo que
permitan desarrollar el perfil profesional.


El perfil profesional del egresado, describe los logros del aprendizaje que los
estudiantes deben alcanzar al término de sus estudios.
El perfil de egreso debe estar publicado y ser consistente con la misión institucional, la
misión y visión del programa o carrera, las necesidades del entorno y los avances
científico-técnicos de la profesión.

Porcentaje de estudiantes de la carrera que conocen el perfil de egreso.


La carrera debe contar con un sistema que
permita monitorear el cumplimiento del perfil de
egreso.


El sistema de monitoreo está implementado y consta de al menos: un responsable del
monitoreo (coordinador de la carrera), formatos digitales de captura de la información,
programas de procesamiento de la información y de generación de reportes para la
toma de decisiones.

Alto: El sistema tiene un responsable del monitoreo (coordinador de la carrera o su
delegado/a), formatos digitales de captura de la información, programas de
procesamiento de la información y de reportes generados para la toma de decisiones.
Medio: El sistema tiene un responsable del monitoreo (coordinador de la carrera o su
delegado/a) pero no cuenta con las facilidades desarrolladas para la recolección y
procesamiento de la información.
Bajo: La carrera no cuenta con un sistema de monitoreo.


Los resultados de las evaluaciones de cumplimiento del perfil de egreso son conocidos
por los estudiantes de la carrera.

Porcentaje de los estudiantes que conocen los resultados de las evaluaciones
de cumplimiento del perfil de egreso.


Evalúa el contenido de cada una de las materias, la especificidad de las carreras y su adecuación a
los objetivos educacionales, misión y visión y pertinencia con el entorno.

El calendario de la evaluación por pares deberá ser establecido de manera que en un período de
tres años todos los contenidos de las materias de la carrera hayan sido evaluados por pares
externos, es necesario que la institución emita una política y reglamente el proceso. Los resultados
de las evaluaciones serán solo de uso interno de la universidad y de la carrera, como parte del
proceso de autoevaluación. El CEAACES sólo verificará la existencia y aplicación de la evaluación
por pares externos.

Alto: Existe un reglamento para la evaluación de los contenidos de las materias por
pares y se ha aplicado la evaluación de por lo menos el veinte por ciento de estas.
Medio: Existe un reglamento para la evaluación por pares y la evaluación se ha
aplicado a menos del veinte por ciento de los docentes.
Bajo: No existe un reglamento para la evaluación.


El currículo es la planificación de cursos, actividades, prácticas internas
y externas y otros elementos que permiten al estudiante lograr el perfil
de egreso o resultados o logros del aprendizaje de la Carrera.
El currículo debe abarcar contenidos de ciencias básicas pertinentes al
área de conocimiento en la que se inscribe la carrera, contenidos
específicos de ciencias objeto de la titulación y contenidos de educación
general que permitan la ubicación y comprensión del entorno tanto
nacional como internacional del futuro profesional. Los porcentajes
promedios de cada uno de estos componentes serán determinados por
especialistas reconocidos en cada una de las áreas del conocimiento. A
continuación se muestran los campos cuyos
porcentajes deberán ser establecidos de acuerdo al número de
créditos que la carrera dedica a estos:
Ciencias básicas de la carrera e informática
Ciencias básicas del área de conocimiento
Ciencias profesionalizantes
Prácticas y laboratorios
Materias de educación general.

El plan curricular relaciona las materias del currículo a ser desarrolladas durante la formación
profesional. El plan curricular debe garantizar que al término de sus estudios el estudiante
posea los resultados del aprendizaje estipulados en el perfil de egreso. La malla curricular
que es una herramienta Currículo que permite observar de forma gráfica todas las materias
constantes en el currículo de una carrera debe indicar, el tipo de materia: obligatoria, optativa,
práctica, la secuencia de la materia, pre-requisito co-requisito, el número de créditos que
concede cada materia.

Alto: La malla curricular es completa: según ella, al finalizar sus estudios, el
estudiante posee todos (al menos el 90%) los resultados o logros del aprendizaje
estipulados en el perfil de egreso y en los niveles indicados en éste.
Medio: La malla curricular no relaciona adecuadamente todos los resultados o logros
del aprendizaje (entre 60% y 90%) del perfil de egreso con las asignaturas o
componentes del currículo.
Bajo: La malla curricular no traduce (menos del 60%) los resultados o logros del
aprendizaje del perfil de egreso.

Criterio F. Resultados o Logros del aprendizaje

OBJETIVOS EDUCACIONALES vs. RESULTADOS O LOGROS DEL
APRENDIZAJE
OBJETIVOS EDUCACIONALES DE LA RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA CARRERA
No. CARRERA (PERFIL PROFESIONAL CONSULTADO)
(HASTA 5 AÑOS DESPUES DE
EGRESO)
a b c d e f g h i j k
1

2

3

Tabla:
4

5

6



ASIGNATURAS vs. RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE

RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA CARRERA
ASIGNATURAS AÑO,
DE LA MALLA SEMESTRE O
CURRICULAR NIVEL a b c d e f g h i



ASIGNATURAS VS RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE Y OBJETIVOS
EDUCACIONALES

RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE DE LA OBJETIVOS
CÓDI ASIGNATUR CARRERA EDUCACIONALES
GO AS
a b c d e f g h i 1 2 3 4 5 6


MODALIDAD HORAS PRESENCIALES HORAS TRABAJO
AUTÓNOMO
PRESENCIAL 16 horas efectiva 16 horas
SEMI PRESENCIAL 8 horas presenciales en 24 horas
tiempo real
A DISTANCIA 3 horas tutorías directas en 29 horas
tiempo real
TRABAJO DE 1 crédito corresponde al 29 horas
GRADUACIÓN menos a 3 horas de tutorías
directas en tiempo real


Características generales del plan de estudio
•Se procede a la descripción y análisis de los principales aspectos que caracterizan el plan
de estudio:

•Número de semestres, asignaturas o módulos de la carrera
•Número de horas presénciales y de trabajo autónomo por semanas.
•Número de créditos por módulos o asignaturas.
•Número de créditos por ejes y semestres.
•Número total de créditos de la carrera.
•Distribución de las asignaturas o módulos por ejes:
•Eje de las materias humanísticas
•Eje de las asignaturas básicas
•Eje del ejercicio de la profesión.
•Eje de las Materias optativas
•Eje Práctica preprofesional , Pasantías , Trabajo Comunitario
•Relación alumno - profesor por tipo de actividad
•Distribución del tiempo.
•Carga promedio semanal por semestre, módulos, prácticas, pasantías , trabajo
comunitario.
•Carga promedio de trabajo autónomo.
•Sistema de Evaluación de los aprendizajes.


REGLAMENTO PARA LA CREACIÓN
DE CARRERAS (BORRADOR 2012)
DISPOSICIÓN TRANSITORIA
 PRIMERA.- Las instituciones ubicadas por el Consejo de
Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de
la Educación Superior, en la categoría de calidad más alta
podrán otorgar menciones en las carreras o programas, sin
necesidad de la aprobación previa del CES, para lo que
podrán hacer modificaciones a su malla académica
hasta en un 20% sin disminuir, bajo ningún concepto, el
valor de los indicadores que motivaron a la aprobación del
proyecto. Las modificaciones serán notificadas al CES y a la
SENESCYT en un plazo máximo de 30 días.


MODELO DE PLAN DE ESTUDIOS
CARRERA DE ………………
N° HORAS
SEMESTRES/MÓDULOS CRÉDITOS TOTAL
PRESENC NO
HT HP T PRESENC
I SEMESTRE:
Módulo I: .................................................. ... .. .. .. ... ...
Módulo II: .................................................. ... .. . .. ... ...

Subtotal Semestre I: ... .. .. .. ... ...

II SEMESTRE:
Módulo III: .................................................. ... .. .. .. … …..
Módulo IV: .................................................. ... .. .. .. … ….

Subtotal Semestre II: ... ……… …… …..

III SEMESTRE:
Módulo V: .................................................. ... .. .. .. … …
Módulo VI: .................................................. ... .. .. .. … …

Subtotal Semestre III: ... .. .. .. … …
Etc.

TOTAL CARRERA:


MALLA CURRICULAR

La malla curricular, según el Reglamento de Régimen
Académico, se diseña por créditos.

CRÉDITO.
ART. 18. Es una unidad de tiempo de valoración académica de los
componentes educativos (asignatura, módulos, talleres, práctica de
laboratorio que reconoce el trabajo y resultado del aprendizaje de los
estudiantes y precisa los pesos específicos de dichos componentes
(valoración en créditos de cada componentes). Los pesos específicos
de los componentes educativos deben guardar congruencia con el
objeto de estudio y los perfiles profesionales y además, observar
criterios de pertinencia, coherencia y calidad.

Un crédito equivale a 32 horas presenciales y de trabajo autónomo del
estudiante, dependiendo de la modalidad de estudio.


DE LA PLANIFICACIÓN ACADÉMICA:
(Reglamento Codificado de Régimen Académico, Conesup, 22, 01, 2009

Art. 104: En la estructura curricular de las carreras técnicas,
tecnológicas y de pregrado, se definirán los siguientes ejes de
formación:

- 104.1. Humanística, conducente a la formación de la persona;
- 104.2. Básica, abarca los fundamentos de las ciencias; que preparan
al alumno para el desempeño como estudiante en la educación
superior;
- 104.3. Profesional, orientado al desarrollo de competencias
específicas de cada carrera;
- 104.4. Optativa, tendiente a la actualización y profundización, los
estudiantes pueden aprobar este eje en cualquier modalidad que
ofrezca la institución; y,
-104.5. Servicio comunitario, pasantías o prácticas preprofesionales.


MALLA CURRICULAR
CARRERA: ……………………………………………………………………………………
MODALIDAD: ………………………………………………………………………………….

AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 AÑO 5 TOTAL
EJES DE
DURACIÓN DURACIÓN DURACIÓN DURACIÓN DURACIÓN DURACIÓN
FORMACIÓ ASIGNATUR
ASIGNATURAS ASIGNATURAS ASIGNATURAS
ASIGNATUR %C
N AS AS
(CÓDIGO) (CÓDIGO) (CÓDIGO)
(CÓDIGO) C HP HA TH C HP HA TH C HP HA TH C HP HA TH (CÓDIGO) C HP HA TH C HP HA TH

HUMANÍST 7%
ICO (20.5)

BÁSICO 23% (67.3%)

PROFESIO
45% (131.8)
NAL

5%
OPTATIVO
(14.6)

PRÁCT.
PRE
13%
PROF. O
(38)
PASANTÍA
S
7%
TESIS
(20)

100%
TOTALES
(293)

1. Tipo de asignatura: Obligatoria (Ob), Optativa (Op) y Práctica (Pr) C = Créditos
2. Niveles de Resultado de Aprendizaje: Inicial (I), Medio (M) y Avanzado (A) HP= Horas Presenciales
3. Prerequisitos (----) Co-requisitos (….) HA= Horas Autónomas
Eco. Alcides Aranda Aranda, MSc. TH= Total de Horas

AREAS Y SUBÁREAS DEL CONOCIMIENTO
No ÁREAS SUBÁREAS
1 PROGRAMAS GENERALES 01 Programas Básicos
08 Programas de Alfabetización y Aritmética
09 Desarrollo personal
2 EDUCACIÓN 14 Formación de personal docente y Ciencias de la
Educación
3 HUMANIDADES Y ARTES 21 Artes
22 Humanidades
4 CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN COMERCIAL Y DERECHO 31 Ciencias Sociales y del Comportamiento
32 Periodismo e Información
34 Educación comercial y administración
38 Derecho
5 CIENCIAS 42 Ciencias de la Vida
44 Ciencias Físicas
46 Matemáticas y Estadística
48 Informática
6 INGENIERÍA, INDUSTRIA Y CONSTRUCCIÓN 52 Ingeniería y Profesiones Afines
54 Industria y Producción
58 Arquitectura y Construcción
7 AGRICULTURA 62 Agricultura, Silvicultura y Pesca
64 Veterinaria
8 SALUD Y SERVICIOS SOCIALES 72 Medicina
76 Servicios Sociales
9 SERVICIOS 81 Servicios Personales
84 Servicios de Transporte
85 Protección del Medio Ambiente
86 Servicios de Seguridad
10 SECTORES DESCONOCIDOS NO ESPECIFICADOS
Fuente: SENESCYT-SNIESE, “Manual del Usuario. Consolidación de línea de base Sistema de Información de la Educación Superior”. Marzo 2011. Quito. Cita a
UNESCO (1997), Clasificación Internacional Normalizada de la Educación CINE.

Cada materia de la carrera cuenta con un sílabo o programa de la materia que especifica
claramente, además de los contenidos, los logros del aprendizaje a ser desarrollados y los
mecanismos utilizados para evaluarlos.
En el sílabo debe constar además la bibliografía de base y la bibliografía complementaria.
Debe existir constancia de que estas han sido objeto de revisiones anuales.
Es necesario recalcar que son los logros del aprendizaje alcanzados los que permiten
realizar la convalidación entre materias, o prácticas especializadas.

Porcentaje de materias del plan curricular que tienen sílabos completos, en el
sentido indicado.

Se tomará una muestra al azar de los sílabos de las asignaturas del currículo,
cuidando que el tamaño de la muestra sea de al menos el 30% de los sílabos.


Mide de cuánto se apartan el número de créditos de los estándares comúnmente
aceptados.

Sumatoria de los valores absolutos de las diferencias entre los porcentajes ideales y
los porcentajes reales por área, dividida para los porcentajes ideales.
Suma Abs(%ideal - %real)/ (%ideal)
Los puntajes serán asignados por comparación (benchmarking).

El porcentaje de desviación aceptable respecto a cada uno de los componentes principales
del plan curricular ideal debe ser establecido por el grupo de expertos de la carrera que
preparen los referentes para el modelo de evaluación.

CURRICULO EQUILIBRADO
Cuadro 10: CURRÍCULO EQUILIBRADO
Mide de cuánto se apartan el número de créditos de los estándares comúnmente aceptados.

CARRERA:
Nº DE CRÉDITOS
DIFERENCIA
EJES DE FORMACIÓN Nº CREDITOS UNIVERSIDAD Nº CREDITOS REGL. REG. AC
Nº %

Fecha:
Lo Certifica

_____________________

Responsable

aaa


Un principio importante del modelo de evaluación de carreras del
CEAACES es el del respeto a la autonomía del sistema universitario.
Los resultados o logros del aprendizaje para cada carrera se
establecerán por parte de sus propios responsables académicos en
concordancia con los principios orientadores que el CEAACES haya
determinado para la carrera a nivel nacional.
Los resultados o logros del aprendizaje enuncian de manera detallada
los conocimientos que los estudiantes deben tener, la capacidad de
aplicarlos y el comportamiento y actitudes que deben practicar, al
momento de su graduación. Se hará un análisis de la concordancia de
los resultados o logros del aprendizaje con el perfil de egreso y el
currículo. Los resultados o logros del aprendizaje concretan y detallan
el perfil de egreso definido por la carrera.
En la primera convocatoria para la acreditación, se exigirá que para
cada resultado del aprendizaje, la carrera tenga definidos mecanismos
para evidenciar el resultado y la manera de medirlo, más no las
evidencias, las cuales si se exigirán en la convocatoria para re
acreditación después de 5 años.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

 Resultados del Programa (Program Outcomes, Pos)
Lo que se espera que los estudiantes sepan y estén
en capacidad de hacer al momento de graduarse
(from “a” to “k”)

 Resultados de Aprendizaje (Course Learning
Outcomes, CLOs)
Lo que se espera que el estudiante conozca y sea
capaz de hacer al final del curso (claramente
establecido en el Course Syllabus)

COMPTENCIAS/ASIGNATURAS A1 A2 A3 A4 A5 ETC

1.- Capacidad para trabajar en equipo interdisciplinario

2.- Apreciación de la diversidad y multiculturalidad

3.- Conocimientos básicos del campo de estudio.

4.- Conocimientos básicos del campo de la profesión.

5.- Capacidad de análisis y síntesis.

6.- Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

7.- Capacidad para generar nuevas ideas.

8.- Capacidad de adaptación a nuevas situaciones.

9.- Capacidad de aprender-
10.- Capacidad de crítica y autocritica
11.- La toma de decisiones.

12.- Elementales conocimientos de informática

13.- Compromiso ético.
14.- Las habilidades interpersonales
15.- El conocimiento de un segundo idioma.

16.- La comunicación oral y escrita en su idioma nativo.

17.- Habilidades de investigación.

ANEXOS:
1. ETAPAS, SUBETAPAS Y ASPECTOS DEL
DISEÑO CURRICULAR
2. AREAS Y SUBÁREAS DEL CONOCIMIENTO
UNESCO
3. FORMATO DE PRESENTACIÓN DE
PROYECTOS DE CREACIÓN DE
CARRERAS Y PROGRAMAS AL CES


ETAPAS, SUBETAPAS Y ASPECTOS DEL DISEÑO
CURRICULAR
ETAPAS SUBETAPAS ASPECTOS

1.1. INVESTIGACIÓN O Justificación de la carrera: Describir la forma en que la carrera se articula con el
ESTUDIOS DE principio de pertinencia, evidenciar en forma clara y demostrable de la vinculación de
NECESIDADES la carrera con la misión de la institución, con los objetivos establecidos en el Plan
Nacional de Desarrollo, con las necesidades del Desarrollo Regional y/o con la
demanda del mercado laboral.
Delimitación de las áreas ocupacionales y usuarios de los servicios del profesional.
Relación demanda-oferta del profesional (Análisis de tendencias).
Cuadro de instituciones que imparten la carrera, con ciclos de estudio, grado
académico y titulo que otorgan
Estudio comparativo, para establecer la correspondencia, entre la denominación del
título profesional que otorga la carrera a nivel nacional e internacional buscando la
comparación con carreras de universidades acreditadas.
1. MARCO
REFERENCIAL 1.2 FUNDAMENTACIÓN DE Antecedentes de la carrera ó programa.
DE LA CARRERA LA CARRERA Enfoque y conceptualización del currículo de acuerdo al Modelo Educativo.
Área y subárea del conocimiento de la carrera de acuerdo a la clasificación de la
UNESCO.-
Definición de la carrera y título que otorga
Visión, Misión y valores de la carrera: Visión y misión de la carrera en coherencia
con la visión y misión institucional. (Indicador A1 de la Evaluación de carreras)
Objetivos educacionales:
Los objetivos educacionales son enunciados que describen de manera general los
resultados o logros del aprendizaje al término de la carrera. (Criterio A de la
Evaluación de las carreras)
Logro de los objetivos educacionales:
Describe cómo se va a lograr cada objetivo educacional (captura de datos y
evaluación).

CURRICULAR


Perfil de ingreso del estudiante;
2.1. PERFIL DE INGRESO A LA Requisitos de ingreso del estudiante;
CARRERA Sistema de nivelación y admisión a la carrera o programa
2.2. PERFIL PROFESIONAL Investigación para rediseñar el perfil de egreso y profesional
CONSULTADO: considerando:
La carrera demuestra que el perfil de - Los avances científico- tecnológicos;
egreso y el perfil profesional han sido - Las necesidades de la planificación nacional o regional;
definidos en base a estudios y - Las necesidades del sector productivo y empleadores;
2. análisis de las necesidades del - La opinión de los graduados.
ELABORACI entorno. Perfil profesional en base a resultados de aprendizaje
(Validación del perfil profesional mediante juicio de expertos: pares).
ÓN DEL
PERFIL 2.3. RESULTADOS DE Resultados del aprendizaje diseñados en coherencia con el perfil
APRENDIZAJE A NIVEL DE profesional, la caracterización del contexto, las necesidades de la
PROFESION CARRERA profesión, las tendencias y retos de la profesión.
AL 2.4. SISTEMA DE MONITOREO DEL Sistema de monitoreo del cumplimiento del Perfil profesional.
PERFIL DEL EGRESADO Perfil del Coordinador responsable del monitoreo.
Formatos para captura de la información.
Programas de procesamiento de la información y generación de
reportes para la toma de decisiones.
Sistema de socialización a los estudiantes.
(Indicador A.2 de Evaluación de las carreras)
2.5 PERFIL DEL DOCENTE Competencias genéricas y específicas del docente universitario
Sistema de evaluación del desempeño docente.


Anexo 1: ETAPAS, SUBETAPAS Y ASPECTOS DEL DISEÑO
CURRICULAR


3.1. IDENTIFICACIÓN DE Diseño de la matriz de integración: objetivos educacionales, perfil
ASIGNATURAS O MÓDULOS profesional, resultados del aprendizaje a nivel de carrera, asignatura y/o
módulos.
3.2. PLAN DE ESTUDIOS Modalidad de estudios: presencial, semipresencial o distancia; por
semestres o años de estudio.
Número total de créditos de la carrera y su equivalencia en horas.
Plan de estudios con créditos y horas.

3. 3.3. MALLA CURRICULAR Niveles de formación por períodos académicos (semestres o años)
OPRGANIZACIÓ Asignaturas o módulos por niveles, períodos académicos y créditos.
Asignaturas o módulos de libre configuración con créditos;
NY Trabajos de titulación con créditos y horas;
ESTRUCTURACI Prácticas pre-profesionales en créditos y horas.
ÓN DEL 3.4 SYLLABUS (PROGRAMA Syllabus: Denominación, código, número de créditos, texto guía, objetivos
del curso en términos de logros del aprendizaje, temas, evaluación,
CURRÍCULO DE ESTUDIO) DE CADA
ASIGNATURA. horarios, guía didáctica, etc.
3.5 PROCESO DE FORMACIÓN Metodologías de aprendizaje considerando la modalidad.-
Líneas y proyectos de investigación;
Líneas y programas de vinculación con la sociedad.
3.6 PROCESO DE Sistema de evaluación para lograr resultados de aprendizaje.-
EVALUACIÓN DE LOS Reglamento de evaluación de los aprendizajes.-
RESULTADOS DE Requisitos de graduación.-
APRENDIZAJE

CURRICULAR

SUBETAPAS ASPECTOS
ETAPAS
4.1.MARCO ADMINISTRATIVO Recursos que dispone la carrera:
 Equipo coordinador de la carrera
 Perfil de los profesores e investigadores;
 Infraestructura (aulas, talleres, laboratorios, bibliotecas)
 Recursos tecnológicos
 Recursos financieros (Presupuesto).
Organigramas
4. MARCO Proyección de la matrícula
4.2. MARCO LEGAL Marco legal en concordancia con la Ley Orgánica de Educación Superior y su
ADMINISTRA Reglamento. Ejemplos:
TIVO Y o Reglamento de Régimen Académico
o Reglamento de Evaluación de Aprendizaje
LEGAL o Reglamento de estudiantes.-
o Reglamento de Nivelación y Admisión
o Reglamento de prácticas, tutorías y pasantías.
o Reglamento Graduación


ANEXO 2: AREAS Y SUBÁREAS DEL CONOCIMIENTO UNESCO
Área Sub Área
01 Programas básicos
Programas básicos de enseñanza preescolar, elemental, primaria, secundaria,
etc.
0. Programas 08 Programas de alfabetización y de aritmética
generales Alfabetización simple y funcional; aritmética elemental
09 Desarrollo personal
Desarrollo de destrezas personales, por ejemplo, capacidad de comportamiento,
aptitudes intelectuales, capacidad organizativa, programas de orientación.
14 Formación de personal docente y ciencias de la educación
Formación de personal docente para: educación preescolar; jardines de infancia;
escuelas elementales; asignaturas profesionales, prácticas y no profesionales;
educación de adultos; formación de personal docente; formación de maestros
de niños minusválidos.
1. Educación Programas generales y especializados de formación de personal docente.

Ciencias de la educación: elaboración de programas de estudio de materias no
profesionales y profesionales. Evaluación de conocimientos, pruebas y
mediciones, investigaciones sobre educación; otros programas relacionados con
las ciencias de la educación.

Área Sub Área
21 Artes
Bellas artes: dibujo, pintura y escultura;
Artes del espectáculo: música, arte dramático, danza, circo;
Artes gráficas y audiovisuales: fotografía, cinematografía, producción musical, producción
de radio y televisión, impresión y publicación. Diseño; artesanía.
2. Humanidades
22 Humanidades
y artes
Religión y teología; lenguas y culturas extranjeras: lenguas vivas o muertas y sus
respectivas literaturas, estudios regionales interdisciplinarios;
Lenguas autóctonas: lenguas corrientes o vernáculas y su literatura
Otros programas de humanidades: interpretación y traducción, lingüística, literatura
comparada, historia, arqueología, filosofía, ética.
31 Ciencias sociales y del comportamiento
Economía, historia de la economía, ciencias políticas, sociología, demografía, antropología
(excepto antropología física), etnología, futurología, psicología, geografía(excepto
geografía física), estudios sobre paz y conflictos, derechos humanos.
32 Periodismo e información
3. Ciencias Periodismo; bibliotecología y personal técnico de bibliotecas; personal técnico de museos
sociales, y establecimientos similares; Técnicas de documentación; Archivología.
educación 34 Educación comercial y administración
comercial y Comercio al por menor, comercialización, ventas, relaciones públicas, asuntos
derecho inmobiliarios; gestión financiera, administración bancaria, seguros, análisis de inversiones;
contabilidad, auditoría, teneduría de libros; gestión, administración pública,
administración institucional, administración de personal; secretariado y trabajo de oficina.
38 Derecho
Magistrados locales, notarios, derecho (general, internacional, laboral, marítimo, etc.),
jurisprudencia, historia Aranda Aranda, MSc.
Eco. Alcides del derecho.

Área Sub Área
42 Ciencias de la vida
Biología, botánica, bacteriología, toxicología, microbiología, zoología, entomología,
ornitología, genética, bioquímica, biofísica, otras ciencias afines, excepto medicina y
veterinaria.
44 Ciencias físicas
Astronomía y ciencias espaciales, física y asignaturas atines, química y asignaturas afines,
geología, geofísica, mineralogía, antropología física, geografía física y demás ciencias de la
tierra, meteorología y demás ciencias de la atmósfera, comprendida la investigación sobre
4. Ciencias
el clima, las ciencias marinas, vulcanología, paleoecología.
46 Matemáticas y estadística
Matemáticas, investigación de operaciones, análisis numérico, ciencias actuariales,
estadística y otros sectores afines.
48 Informática
Informática: Concepción de sistemas, programación informática, procesamiento de datos,
redes, sistemas operativos - elaboración de programas informáticos solamente (el material
y equipo se deben clasificar en el sector de la ingeniería).
52 Ingeniería y profesiones afines
Dibujo técnico, mecánica, metalistería, electricidad, electrónica, telecomunicaciones,
ingeniería energética y química, mantenimiento de vehículos, topografía.
5. Ingeniería, 54 Industria y producción
industria y Alimentación y bebidas, textiles, confección, calzado, cuero, materiales (madera, papel,
construcción plástico, vidrio, etc.), minería e industrias extractivas.
58 Arquitectura y construcción
Arquitectura y urbanismo: arquitectura estructural, arquitectura paisajística, planificación
comunitaria, cartografía, Aranda Aranda,construcción, ingeniería civil
Eco. Alcides
edificación, MSc.

Área Sub Área
62 Agricultura, silvicultura y pesca
Agricultura, producción agropecuaria, agronomía, ganadería, horticultura y
jardinería, silvicultura y técnicas forestales, parques naturales, flora y fauna, pesca,
6. Agricultura ciencia y tecnología pesqueras.
64 Veterinaria
Veterinaria, auxiliar de veterinaria
72 Medicina
Medicina: anatomía, epidemiología, citología, tisiología, inmunología e
inmunohematología, patología, anestesiología, pediatría, obstetricia y ginecología,
medicina interna, cirugía, neurología, psiquiatría, radiología, oftalmología.
Servicios médicos: servicios de salud pública, higiene, farmacia, farmacología,
7. Salud y terapéutica, rehabilitación, prótesis, optometría, nutrición.
servicios sociales Enfermería: enfermería básica, partería; servicios dentales: auxiliar de odontología,
higienista dental, técnico de laboratorio dental, odontología.
76 Servicios sociales
Asistencia social: asistencia a minusválidos, asistencia a la infancia, servicios para
jóvenes, servicios de gerontología.
Trabajo social: orientación, asistencia social.


Área Sub Área
81 Servicios personales
Hotelería y restaurantes, viajes y turismo, deportes y actividades recreativas,
peluquería, tratamientos de belleza y otros servicios personales: lavandería y
tintorería, servicios cosméticos, ciencias del hogar.

84 Servicios de transporte
Formación de marinos, oficiales de marina, náutica, tripulación de aviones, control del
tráfico aéreo, transporte ferroviario, transporte por carretera, servicios postales.
8. Servicios
85 Protección del medio ambiente
Conservación, vigilancia y protección del medio ambiente, control de la contaminación
atmosférica y del agua, ergonomía y seguridad.

86 Servicios de seguridad
Protección de personas y bienes: servicios de policía y orden público, criminología,
prevención y extinción de incendios, seguridad civil.
Enseñanza militar.
9. Sectores
(Esta categoría no forma parte de la clasificación en sí, pero en la recopilación de datos
desconocidos
“99” se necesita para “los sectores de educación desconocidos o no especificados”).
no especificados
Fuente: UNESCO (2011) Clasificación Internacional Normalizada de la Educación CINE.

Aenxo 3: FORMATO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
DE CREACIÓN DE CARRERAS Y PROGRAMAS AL CES

a. Datos generales de la institución;
- Nombre completo de la institución;
- Misión de la institución.
b) Datos generales de la carrera o programa:
- Nombre completo de la carrera o programa;
- Tipo de proyecto (carrera/ programa);
- Tipo de trámite (nuevo/ ampliación de la vigencia/reedición/ o
regularización);
- Título que otorga la carrera o programa;
- Mención que otorga la carrera o programa (de ser el caso);
- Área del conocimiento de la carrera o programa;
- Sub–área del conocimiento de la carrera o programa;
- Nivel de formación;
- Modalidad de estudios;
- Número máximo de paralelos por cada periodo académico;

FORMATO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE
CREACIÓN DE CARRERAS Y PROGRAMAS AL SENESCYT

- Número máximo de estudiantes de primer año o su equivalente por
paralelo por cada periodo académico;
- Duración de la carrera (número de créditos y número de semestres –
incluido proceso de titulación);
- Fecha de resolución de aprobación del proyecto por parte del máximo
órgano colegiado académico superior;
- Número de resolución de aprobación del proyecto por parte del
máximo órgano colegiado académico superior;
- Anexar la resolución de aprobación del proyecto por parte del máximo
órgano colegiado académico superior;
- Tipo de sede en que se impartirá la carrera o programa (matriz o
extensión);
- Nombre de la(s) sede(s) en que se impartirá la carrera o programa;
- Arancel promedio (ponderado) cobrado al estudiante (colegiatura)*;
*Campo obligatorio Postgrados, Particulares y Públicas segunda o
tercera matrícula carreras hasta Tercer Nivel.
- Observaciones.

FORMATO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE

c) Descripción de la carrera o programa:
- Objetivo general;
- Objetivos específicos;
- Perfil de ingreso del estudiante;
- Requisitos de ingreso del estudiante;
- Perfil de egreso (resultados del aprendizaje);
- Requisitos de graduación y;
- Justificación de la carrera o programa en la que se describirá la forma
en la que el proyecto se articula con el principio de pertinencia
evidenciando en forma clara y demostrable la vinculación de la
carrera o programa con la misión de la institución, con los objetivos
establecidos en el Plan Nacional de Desarrollo, con las necesidades de
Desarrollo Regional y/o con la demanda del mercado laboral.


Anexo 3: FORMATO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE

d) Descripción administrativa y financiera de la carrera o
programa, la cual contendrá la siguiente información:
- Identificación del equipo coordinador académico de la carrera o
programa detallando: apellidos y nombres; número de cédula de
identidad o documento de identificación; nacionalidad; nombre del
título de tercer nivel; máximo título de cuarto nivel, cargo; tiempo de
dedicación semanal a la carrera o programa; y tipo de relación
contractual.
- Descripción de la dependencia administrativa de la carrera o programa a
la estructura interna de la universidad o escuela politécnica.
- Proyección de matrículas de primer año y total de la carrera o programa,
para una promoción o cohorte.
- Presupuesto anual de la carrera o programa, proyectado a la duración de
una promoción o cohorte, que demuestre que la institución contará con
los recursos suficientes para afrontar la adecuada implementación del
proyecto, según plantilla que consta a continuación:

Administración Fomento y
Central* imputado a desarrollo científico Vinculación
Desglose Total*
la carrera Provisión de y tecnológico con la sociedad
Educación Superior* (investigación)
GASTOS CORRIENTES*
Gastos en Personal*
Administrativos/no docentes*
Profesores e investigadores*
Bienes y Servicios de consumo*
Becas y ayudas financieras
Gastos Financieros
Otros Gastos Corrientes
INVERSIÓN
Infraestructura*
Equipamiento (no
computacional)*
Equipamiento computación*
Bibliotecas*
TOTAL GENERAL*
* Campos obligatorios

e) Descripción del plan de estudio de la carrera o programa, contendrá:
-Planificación curricular: nombre de la asignatura o su equivalente, contenidos mínimos, eje de
formación, número de ciclo o semestre en que se imparte la asignatura, número de créditos de
la asignatura o su equivalente;

Número de
Nombre de la Descripción de contenidos Ejes de ciclo, periodo Número de
asignatura mínimos formación lectivo o créditos
semestre

- Malla curricular;
- Metodología de aprendizaje;
- Sistema de evaluación y promoción de los estudiantes;
- Sistema de evaluación de profesores e investigadores;
- Componente de investigación, debidamente motivado y justificado.

o Carreras y programas de especialización: Especificar las actividades de investigación
directamente relacionadas con el proceso de formación académica y profesional y que
propician el acercamiento del estudiante al quehacer investigativo e innovación tecnológica;

o Maestría: Describir el plan de Investigación

f) Descripción del equipo de profesores e investigadores de la carrera o programa, detallando el
perfil de los profesores que impartirán las asignaturas o su equivalente, conforme a la
información requerida en la plantilla que consta a continuación:
Matriz para programas y para el primer año de carrera:
Horas de
Nombre Título Años de experiencia N° de publicaciones dedicación
Asignatura Tipo de Tipo de
completo del Cédula semanal a la
a impartir profesor contrato
Profesor de 3er 4to docente en profesional carrera o
indexadas Otras
Nivel Nivel el área en el área programa

Matriz para carreras a partir del segundo año o su equivalente:
Años de Años de N° de
Nombre del módulo,
Título de Máximo Título experiencia experiencia publicacion Otras Tipo de Observaci
eje, asignatura o área
3er Nivel de 4to Nivel docente en profesional en es publicaciones profesor ones
de formación
área área indexadas

Descripción general del equipo de profesores %
Porcentaje de profesores a tiempo completo del programa


INDICADORES DE CALIDAD PARA LA CREACIÓN DE CARRERAS DE
PREGRADO
PON
CRITERIO PARÁMETRO DERACI INDICADOR VALORACIÓN MÁXIMA
ÓN
Calidad Pertinencia 2 1. Definición y Fundamento 1) Carrera o programa vinculado a uno de los 14 sectores
estratégicos de la producción o vinculado a las necesidades
de desarrollo regional de acuerdo a listado elaborado por la
SENESCYT-SENPLADES; 2) la institución presenta un
estudio empírico de: a) demanda social por la carrera o
programa, b) demanda de profesionales o investigadores
en esta área, 3) La carrera o programa no pertenece a
áreas de alta concentración de la oferta académica, 4)
Coherencia con la misión institucional.
Calidad del Plan de Estudios 4 2. Duración del Plan de Estudio Número de créditos totales no mayor al 20% al establecido
en el Reglamento de Régimen Académico
Calidad del Plan de Estudio 4 3. Coherencia interna del plan de estudio Misión de la institución de educación superior; Objetivo
general de la Carrera o Programa; Perfil de egreso (definido
en función de competencias o resultados del aprendizaje);
Planificación curricular (para toda la Carrera o Programa
Académico); Metodología de aprendizaje; Evaluación
Calidad de Docentes 1 4. Porcentaje de profesores con maestría Maestría 100% ; PhD 100%
o PhD
Calidad de docentes 1 5. Años promedio de experiencia docente Más de cinco
Calidad de Infraestructura y 1 6. Inversión por estudiante en Más de 500
equipamiento infraestructura y equipamiento
Calidad del plan de estudio 1 7. Porcentaje de profesores a TC Igual o mayor a 60%

Calidad de infraestructura y 1 8. Metros cuadrados por estudiante Más de siete
equipamiento
Calidad de infraestructura y 0.5 9. Nº de estudiantes por computador Menos de 20
equipamiento
Calidad de infraestructura y 0.5 10. Ancho de banda Por definir ( más o menos 10%)
equipamiento (tecnológica)
Calidad de infraestructura y 1 11. Inversión por estudiante en archivos en Más de 20%
equipamiento (tecnológica) línea
Calidad de infraestructura y
Eco. AlcidesTasa de utilización de los cupos
0.5 12.
Aranda Aranda, MSc. Menos de 90%
equipamiento (tecnológica) disponibles

INDICADORES DE CALIDAD PARA LA CREACIÓN DE
CARRERAS DE PREGRADO
PON
CRITERIO PARÁMETRO DERACIÓ INDICADOR VALORACIÓN MÁXIMA
N
Excelencia Excelencia docente 1 13. Porcentaje de docentes con PhD 100%
Académica

Excelencia investigativa 0.5 14. Porcentaje de docentes con Tercer nivel: Menos 0.1; Especialización: Más de 10%;
publicaciones Indexadas Maestría: Más de 30%; PhD: Más de 60%

Excelencia investigativa 1 15. Gasto en Investigación, becas y Más del 20%
publicaciones como porcentaje del
gasto total

Eficiencia Administrativa-Académica 0.5 16. Vinculación con la sociedad 1) Existencia de un plan de vinculación con la sociedad
acorde a la misión institucional,

Fuente: Borrador propuesta Vicerrectrores Académicos-SENESCYT, 2011.-


Dimensión Criterio SI NO
El proyecto incluye una definición de la misión de la institución en la cual se explicita las actividades
Misión de la (provisión de formación, vinculación con la sociedad e investigación) que realiza la IES. Esta definición es
1 0
institución de acorde a la tipología de IES. En la definición de la misión se explicitan las áreas del conocimiento a las cuales
educación superior está abocada la IES
La Carrera propuesta es coherente con la misión de la institución 1 0
Objetivo general de Está definido en términos de resultados de aprendizaje y es coherente con la carrera que se propone
la Carrera o 1 0
Programa
Está redactado en términos de resultado de aprendizaje que debe adquirir el estudiante un vez aprobado el
1 0
plan de estudio
Existe coherencia entre el perfil de egreso y los objetivos de la carrera
1 0
Perfil de egreso
(definido en función Incluye la especificación de los conocimientos básicos del área que lo habilitan para un adecuado ejercicio
2 0
de competencias o profesional
resultados del Incluye el desarrollo de la capacidad para aprender a aprender y actualizar sus conocimientos
1 0
aprendizaje) permanentemente
Incluye el desarrollo de capacidad de análisis crítico 1 0
Incluye el desarrollo de compromiso con el desarrollo nacional y regional en el ámbito de formación 1 0
El plan de estudio permite alcanzar el perfil de egreso
2 0
Planificación curricular El plan de estudio contempla materias optativas de profundización y formación general de acuerdo al
(para toda la Carrera o Régimen Académico 1 0
Programa Académico)
El proceso de titulación está incluido en el último año del plan de estudio 1 0

Metodología de Las metodologías de enseñanza-aprendizaje son coherentes con el perfil de egreso
1 0
aprendizaje
El sistema de evaluación y promoción considera un sistema de medición de logros de aprendizaje
2 0
El sistema de evaluación descrito establece con claridad los criterios de promoción de los estudiantes 1 0
Evaluación
El sistema de evaluación contempla un componente de evaluación formativa oportuno (retroalimentación a
los estudiantes de los logros alcanzados) 2 0

TOTAL: Puntaje total /4

GRACIAS
alcides_aranda@yahoo.com
Cel.: 084699247

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