Manejo de la sala de clases
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Este documento discute el manejo efectivo de la sala de clases. Explica que un buen manejo implica enfocarse en la prevención más que en medidas correctivas. También destaca la importancia de comunicarse bien, planificar, organizar la enseñanza y adaptar el currículo al ambiente físico. Un buen manejo requiere involucrar a los estudiantes, darles continuidad y diagnosticar sus necesidades. Abordar problemas crónicos como bajo rendimiento o agresividad también es clave. Un manejo efectivo maximiza el aprendizaje
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Adecuaciones
El documento describe las adecuaciones curriculares necesarias para niños autistas. Estas modificaciones incluyen cambios a los elementos prescriptivos del currículo y la estructura curricular para facilitar el aprendizaje y participación. Algunas adecuaciones son establecer contacto visual, comunicación clara, evaluaciones flexibles, y contenidos y propósitos accesibles considerando las dificultades de los niños.
Adaptacion curricular y estrategias metodologicas y su aplicación en las nec...
Adaptacion curricular y estrategias metodologicas y su aplicación en las nec...Yessi Sanchez Sanchez
El documento habla sobre las adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales. Explica que las adaptaciones curriculares se basan en objetivos realistas, ecológicos y de participación, y en la organización del tiempo de aprendizaje. Además, menciona que existen tres niveles de adaptación curricular: del centro, del aula e individualizadas. Finalmente, señala algunas condiciones para realizar las adaptaciones como cambiar aptitudes, dedicar tiempo, hacer evaluaciones permanentes, concretar objetivos y hacer seguimientoUte estrategiasmetológicas suaplicación_en las necesidades educativas especiales
Ute estrategiasmetológicas suaplicación_en las necesidades educativas especialesEliana Noemi Ochoa Cardenas
Este documento presenta varias estrategias metodológicas y adaptaciones para estudiantes con necesidades educativas especiales. Propone principios como la actividad del estudiante, la socialización e integración, y la globalización del aprendizaje. También recomienda ajustes como seleccionar técnicas beneficiosas para todos, priorizar estrategias para la asimilación de información, y utilizar el trabajo cooperativo y la enseñanza tutorada.Dificultades De Aprendizaje 2.Pptsty
Este documento describe las estrategias clave para responder a la diversidad en el aula, incluyendo medidas estructurales, curriculares y de organización a nivel de centro. Explica que las adaptaciones inespecíficas y el refuerzo educativo individualizado son formas de ayudar a los estudiantes dentro del aula ordinaria mediante la modificación de tareas, contenidos y metodologías de enseñanza. También destaca la importancia de analizar las tareas y las necesidades de cada estudiante para diseñar intervenciones efectivas.
Escenario presencial
Este documento proporciona orientaciones metodológicas para la educación física en un escenario de formación presencial durante la pandemia de COVID-19. Recomienda desarrollar actividades preferentemente al aire libre, en grupos estables y evitando el contacto físico. Además, promueve el uso de metodologías activas y centradas en el estudiante como el aprendizaje cooperativo y basado en la resolución de problemas. La evaluación debe ser formativa y centrarse en los saberes, habilidades motrices y act
Aneae1819
Este documento describe diferentes tipos de alumnos con necesidades educativas especiales y las adaptaciones curriculares que se les pueden aplicar. Explica que los alumnos con necesidades educativas específicas, dificultades de aprendizaje o altas capacidades requieren atención diferenciada. Describe adaptaciones curriculares significativas y no significativas, y medidas en la evaluación para ciertos alumnos. También proporciona ejemplos de estrategias metodológicas que pueden ayudar a todos los estudiantes.
PERFIL DEL DOCENTE ENFERMERO
Este perfil del docente de enfermería en base a competencias es el que orienta y guía las prácticas de enseñanza en la carrera de Enfermería.
Que aprendi adaptaciones curriculares
Las adaptaciones curriculares son estrategias y recursos adicionales implementados por maestros y equipos de apoyo para que estudiantes con necesidades especiales tengan acceso al currículo escolar. Su elaboración requiere una estrecha colaboración entre la familia, maestro y equipo multidisciplinario que apoya al estudiante. Las dificultades de aprendizaje se identifican cuando un estudiante no aprende con recursos ordinarios y está rezagado respecto a sus compañeros, por lo que requiere respuestas educativas diferentes.
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Ordena las oraciones
Este documento presenta varios grupos de oraciones desordenadas que deben ser numeradas del 1 al 5 o del 1 al 6 para ordenarlas cronológicamente. Incluye ejemplos sobre un incendio, buscar el significado de una palabra en el diccionario, y ordenar comida en un restaurante.
El verbo
El documento describe los conceptos básicos del verbo en español. Explica que el verbo expresa el comportamiento de un sujeto y funciona como el núcleo del predicado en la oración. Luego detalla los criterios morfológicos del verbo, incluyendo sus formas en los tiempos pasado, presente y futuro. Finalmente, señala que sintácticamente el verbo cumple la función de núcleo del predicado en la oración.
Clase modelo c. y l. (sinónimos y antónimos)
Los sinónimos son palabras similares en significado, mientras que los antónimos son palabras opuestas o contradictorias en significado. Ejemplos de sinónimos incluyen palabras similares, y ejemplos de antónimos incluyen palabras opuestas como alto y bajo.
Sinónimos, antónimos, homónimos y homófonos
El documento resume los conceptos de sinónimos, antónimos, homónimos y homófonos. Define cada uno y proporciona ejemplos. También incluye instrucciones para encontrar ejemplos de estos términos en diferentes textos literarios.
Sinonimos antonimos
Este documento explica los conceptos de sinónimos y antónimos. Los sinónimos son palabras que significan lo mismo o casi lo mismo, como "amable" y "gentil". Los antónimos son palabras que significan lo contrario, como "día" y "noche". Incluye ejemplos de pares de sinónimos y antónimos, y ejercicios para reemplazar palabras por sus sinónimos o identificar antónimos.
Los Sinónimos
Asignatura: Elaboración de Material Didáctico
Elaborado por:
Claudia Jannette Vázquez Ojeda
Yaqueline Ortiz Cruz
Karina Josefina Muñoz Hernández
Sinónimos y antónimos
El documento explica qué son los sinónimos y antónimos. Los sinónimos son palabras que significan lo mismo pero se escriben de forma diferente, mientras que los antónimos son palabras que expresan significados opuestos o contrarios. Incluye ejemplos como "hermosa" y "linda" como sinónimos, y "estudioso" y "flojo" como antónimos.
Libro móvil sinónimos antónimos
Este documento presenta una lista de palabras en español junto con sus posibles sinónimos y antónimos. La lista incluye 20 entradas de palabras con sus sinónimos y antónimos respectivos.
La OracióN, Sujeto Y Predicado
El documento explica los conceptos de sujeto y predicado en una oración. Define el sujeto como la persona, animal o cosa de la que se habla y cómo identificarlo cambiando el número del verbo o preguntando "quién". Define el predicado como lo que se dice del sujeto. Incluye ejemplos de oraciones con el sujeto y predicado marcados y actividades para que los estudiantes identifiquen estos componentes.
Sinonimos Y Antonimos
Este documento define sinónimos y antónimos. Los sinónimos son palabras que significan lo mismo pero se escriben de forma diferente, mientras que los antónimos son palabras que expresan significados opuestos. Proporciona ejemplos de pares de sinónimos como "hermosa" y "bella", y de antónimos como "hermoso" y "horrible". Finalmente, resume que los sinónimos tienen significados similares mientras que los antónimos siempre significan lo contrario.
Sujeto y predicado
Este documento habla sobre los conceptos de sujeto y predicado en una oración. Explica que el sujeto es la persona, animal o cosa de la que se habla y puede encontrarse al principio, medio o final de la oración. El predicado es lo que se dice sobre el sujeto y expresa una acción a través de un verbo. Toda oración debe tener sujeto y predicado aunque estos pueden aparecer en diferentes posiciones dentro de la oración.
La Oracion Sujeto Y Predicado
El documento habla sobre las partes fundamentales de la oración: el sujeto y el predicado. Explica que el sujeto puede ser un sustantivo, pronombre u grupo nominal y que el núcleo del sujeto siempre es un sustantivo o pronombre. También describe los dos tipos de predicado, nominal y verbal, y sus componentes.
El Verbo
El documento habla sobre los verbos, sus tiempos, números, personas, modos e irregularidades. Explica que los verbos son el núcleo del predicado y pueden expresar acción, estado de ánimo o fenómenos naturales. Describe los tres tiempos verbales (pasado, presente y futuro), las tres conjugaciones, los modos indicativo, subjuntivo e imperativo y algunos de sus tiempos y usos.
Didactica de la quimica I
Este documento describe las características del aprendizaje verbal, incluyendo que requiere una respuesta hablada o conductual a material verbal y produce una retención más duradera de la información. También discute técnicas de reconocimiento como el análisis del proceso didáctico y estrategias metodológicas como la motivación del estudiante y la evaluación continua del aprendizaje. Finalmente, señala posibles dificultades como el uso de mayor tiempo para aprender conceptos.
Aprendizaje verbal
Este documento describe diferentes aspectos del aprendizaje verbal como tipo de aprendizaje, incluyendo sus características, técnicas de reconocimiento, estrategias metodológicas, tipo de evaluación y dificultades. El aprendizaje verbal requiere una respuesta hablada o conductual ante material verbal y produce una retención más duradera de la información. Se recomienda una evaluación continua para verificar los avances de los estudiantes.
Trabajo colaborativo
El documento describe el trabajo colaborativo en los Programas de Integración Escolar (PIE) y su importancia para mejorar la calidad educativa de todos los estudiantes. El trabajo en equipo entre profesionales como psicopedagogos, profesores y directivos, así como la participación de estudiantes, permite alinear esfuerzos, conseguir mejores resultados de aprendizaje, y brindar apoyo especializado a quienes lo requieren. El documento enfatiza que la coordinación entre los miembros del equipo de aula es fundamental para lograr objetivos
Plan de estudios
El documento presenta un plan de estudios para 2011 que incluye 5 integrantes. El plan busca favorecer el desarrollo de competencias a partir de aprendizajes esperados y estándares curriculares, estableciendo equidad y claridad en la práctica docente. Compara el programa de 2004 con el de 2011, destacando cambios como la inclusión de estándares curriculares, aprendizajes esperados y una guía para educadoras.
3 p adecuación curricular. plan de estudios 2011
El documento presenta un plan de estudios para 2011 compuesto por cinco integrantes. El plan busca favorecer el desarrollo de competencias a partir de aprendizajes esperados estableciendo estándares curriculares con equidad y claridad en la práctica docente. Compara el programa de 2004 con el de 2011, describiendo cambios como la inclusión de estándares curriculares, aprendizajes esperados y una guía para educadoras.
plan de estudios 2011
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3 p mtra melba expo
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Acompañamiento 2017 jaqg
Este documento presenta los resultados de un programa de acompañamiento pedagógico llevado a cabo en una institución educativa en el 2017. Resalta que la mayoría de docentes lograron involucrar activamente a los estudiantes y maximizar el tiempo de aprendizaje, aunque se necesita mejorar en promover el razonamiento y la creatividad. El acompañamiento mejoró los desempeños docentes y los compromisos incluyen seguir fortaleciendo las habilidades de orden superior y mejorar la retroalimentación a los estudiantes.
ABP versus ID
El documento compara el aprendizaje basado en proyectos y la instrucción directa. El aprendizaje basado en proyectos es un proceso centrado en el estudiante que integra el plan de estudios, involucra la investigación y favorece el aprendizaje significativo y cooperativo. Sus ventajas incluyen ser democrático, favorecer la implicación de los estudiantes y el desarrollo de habilidades. La instrucción directa se centra en explicaciones magistrales y práctica guiada. Sus ventajas son la familiaridad y la plan
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La comunicación puede ser verbal u oral, en la que un emisor expresa ideas a un receptor a través del habla o la escritura, o no verbal a través de gestos, expresiones faciales, sonidos o imágenes. La comunicación no verbal incluye la música, ruidos, pinturas y señales que transmiten un mensaje sin palabras.
Mitos
Este documento presenta una introducción a varios mitos de la mitología griega como Zeus, la caja de Pandora, el laberinto del Minotauro y Hércules. También menciona brevemente mitos de creación del mundo de África (Aido-Hwedo) y China (Pan Gu). Luego da instrucciones para una tarea sobre el mito taíno "De cómo surgieron los tres reinos", con preguntas sobre detalles de la historia. Finalmente indica una asignación para investigar y escribir un resumen de 2 párrafos sobre
Mitos
El documento presenta información sobre mitos y su importancia. Explica que los mitos son relatos fantásticos sobre dioses y la creación que intentan dar respuesta al origen de las cosas. Menciona algunos mitos griegos famosos como Zeus, la caja de Pandora y el Minotauro. También habla sobre mitos de creación de otros lugares como África y China. Finalmente, da instrucciones sobre una tarea relacionada con un mito taíno.
Estrategia eca
El documento presenta la estrategia de enseñanza ECA (Exploración, Conceptualización, Aplicación). Explica las diferencias entre las fases, sus objetivos y procesos. En la fase de Exploración, los maestros diagnosticarán el conocimiento previo de los estudiantes y activarán su pensamiento. En Conceptualización, presentarán nueva información para desarrollar conceptos. Finalmente, en Aplicación, los estudiantes practicarán lo aprendido y diagnosticarán su dominio de los objetivos.
Integración de la tecnología 97 2003
El documento discute la importancia de que los maestros adopten las nuevas tendencias de enseñanza tecnológica y estén a la vanguardia de los avances tecnológicos para aplicarlos en el campo educativo. Describe varias organizaciones e iniciativas relacionadas con los estándares tecnológicos en educación, incluyendo la International Society for Technology in Education y los estándares adoptados por el sistema educativo público. Finalmente, ofrece ejemplos de cómo integrar la tecnología en la experiencia educativa.
Aprendizaje activo
El documento describe diferentes métodos de aprendizaje activo como el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje grupal. Discute las contradicciones de la enseñanza tradicional y las tendencias actuales de centrarse en el estudiante. Explica conceptos como el aprendizaje significativo, las etapas del proceso de aprendizaje y el papel del profesor como facilitador.
Manejo de la sala de clases
Este documento discute la importancia de un efectivo manejo de la sala de clases. Explica que un buen manejo implica ser buen comunicador, planificar, organizar y adaptar la enseñanza. También requiere crear un ambiente físico funcional e involucrar a los estudiantes. Un buen manejo ayuda a enseñarles a comportarse, diagnosticar sus necesidades y enfrentar problemas crónicos como bajo rendimiento o agresividad. Esto maximiza el aprendizaje de los estudiantes, mejora la atención y ense
Dinámicas de grupo
Este documento presenta varias dinámicas de grupo que pueden usarse en el salón de clases para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Define dinámicas de grupo como técnicas que permiten conocer mejor al grupo, aumentar la productividad y fortalecer las relaciones interpersonales. Describe objetivos como diversificar las clases, crear lazos entre estudiantes y motivarlos. Luego, presenta dos ejemplos concretos de dinámicas: una sobre una carpintería y otra sobre apoyar a compañeros. Finalmente,
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