Este documento describe las adaptaciones curriculares necesarias para atender a la diversidad de alumnos en el sistema educativo. Explica que las adaptaciones curriculares son modificaciones realizadas a los elementos del currículo oficial para adecuarlos a las necesidades específicas de los alumnos. Señala que existen tres niveles de adaptaciones - generales, específicas e individuales - y describe los tipos de adaptaciones curriculares y su proceso de implementación.

1. ADAPTACIONESADAPTACIONES
CURRICULARESCURRICULARES
DIANA CORENA PUELLO
PSICOPEDAGOGA
ESP. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD DE LA COSTA - UNINORTE

2. CURRICULUM
Es el referente que preside las actividades escolares,
precisa sus intenciones y guía las acciones adecuadas y
útiles para los docentes que tienen la responsabilidad
directa de su ejecución.
No se circunscribe a un mero programa o plan de
estudios, sino que engloba todas las posibilidades de
aprendizaje que ofrece la escuela, aprendizajes
referidos a conocimientos: Conceptuales,
procedimentales, actitudinales y valóricos.

3. Todo
curriculum
debe ser:
GENERA
L
AMPLIO
ABIERTO
COMPRENSIV
O
FLEXIBL
E
DIVERSIFICAD
O
POLIVALENT
E

4. La atención de las N.E.E. requiere:
El compromiso del sistema educativo en las respuestas
diversificadas que se ofrezcan a las distintas necesidades
educativas que presentan los alumnos.
La dotación de recursos adicionales que permitan el
acceso, permanencia y progreso del alumno en el curriculum
oficial.
Una gestión innovadora del establecimiento educacional
que favorezca el proceso educativo.
La integración activa de la familia y comunidad en el
proceso educativo.

5. Son las modificaciones que es necesario
realizar en los diversos elementos del
curriculum oficial, para adecuarlos a la
realidad concreta del alumnado.
Todo curriculum debe contar con adaptaciones
para atender a la diversidad de alumnos, a fin de
que estos accedan, permanezcan y progresen en
el sistema regular de educación.
ADAPTACIONES CURRICULARES

6. ADAPTACIONES CURRICULARES GENERALES
(Para todos los alumnos de la escuela y le
competen a todo el profesorado)
Niveles de Adaptaciones curriculares
ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICAS
(Para todos los alumnos con N.E.E de la escuela y
le competen a todo el profesorado)
ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES
(Para un alumno con N.E.E. en particular y le
compete al Profesor de Aula Regular con apoyo del
Profesor de Educación Especial)

7. DE ACCESO AL
CURRICULUM
-Provisión de
Recursos
Personales,
didácticos.
-Supresión de
barreras
Arquitectónicas.
-De Comunicación.
Tipos de Adaptaciones Curriculares:
DE LOS
ELEMENTOS
BÁSICOS DEL
CURRICULUM
-Objetivos
-Contenidos
- Actividades
-Evaluación

8.
Hay alumnos que por sus
condiciones de desventaja, social
o porque presentan NEE,
requieren de actuaciones
pedagógicas extraordinarias a lo
largo de casi toda su
escolarización, dentro de estas
actuaciones extraordinarias están
las adaptaciones de acceso al
curriculum.

9. “Consisten en la provisión de
recursos profesionales, espaciales,
materiales, de infraestructura y de
comunicación que facilitan al alumno
acceder al curriculum general, o bien
a un curriculum adaptado”.
Adaptaciones de acceso al
Currículum:

10. SIGNIFICATIVAS
(Afectan la
Programación del Aula)
Adaptaciones Curriculares de los Elementos
Básicos del Currículum:
NO SIGNIFICATIVAS
(No afectan la
Programación del Aula)
Cambios en los objetivos y
contenidos:
Adecuar-Priorizar
Introducir-Eliminar
Cambiar-Temporalización
Cambios en:
Evaluación
Actividades
Metodología
Material Educativo

11. Ejemplos de Adaptaciones Curriculares No
Significativas:
•Otorgar puntaje adicional al procedimiento utilizado por el alumno para
resolver un problema, aunque el resultado no sea el correcto.
•Evaluar la ortografía permitiendo el uso del diccionario.
•Autorizar el uso de la calculadora para ejecutar tareas de cálculo
aritmético, o bien, admitir el uso de las tablas durante el desarrollo de
ejercicios en clases. (Tablas de Multiplicar en matemática, Sistema
Periódico de los Elementos en Química, etc.).
•Evitar la lectura en voz alta y/o hacer disertaciones a alumnos con
problemas de expresión oral.
•Realizar prueba oral o permitir al alumno con dificultades motoras o muy
lento para escribir que realice sus pruebas en una sala aparte,
acompañado por otro profesor o miembro de la comunidad escolar.
•Usar la técnica de “tutores entre compañeros” en diferentes tareas, lo
que permitirá al alumno con NEE desarrollarlas de manera más fluida.
• Eximir de la evaluación en un Sector de Aprendizaje, etc...

12. Orden en el Proceso de Adaptación Curricular
1° Adaptaciones en la Evaluación
2º Adaptaciones Metodológicas
3º Adaptaciones en las Actividades
4º Adaptaciones en los Contenidos
5º Adaptaciones en los Objetivos

13. VENTAJAS DE LAS ADAPTACIONES
CURRICULARES
•Los docentes utilizan el mismo lenguaje (Profesor de Aula
Regular y Profesor de Educación Especial).
•El Profesor de Aula Regular adquiere la responsabilidad del
avance pedagógico del alumno con NEE.
•El Profesor de Educación Especial se cohesiona como un
miembro más del equipo docente, deja de ser un ente aislado.
•Ambos profesionales desarrollan un trabajo colaborativo al
interior del aula regular, en beneficio de todos los alumnos,
incluyendo aquellos que presentan NEE.

14. •Ninguno pasa a tener el dominio o sentirse experto, sino que nos
apoyan en la labor educativa.
•Los alumnos con NEE convergen a un tronco común de
aprendizajes, existiendo un curriculum básico nacional para todos,
con adaptaciones individualizadas.
•Se potencia la convivencia entre los alumnos basada en el respeto
y aceptación mutua. (“Ver al otro como un legítimo otro”. Humberto
Maturana).
•Muchos alumnos necesitan adaptaciones menores para asumir el
curriculum oficial, por lo que pueden beneficiarse

15. Planes y Programas de Estudio
Establecen los
mismos objetivos
para:
Los alumnos
en general.
Los alumnos
con N.E.E.:
Transitorias
Permanentes

16. Una escuela abierta a la diversidad debe
disponer:
Los Recursos Necesarios
ADECUAR
CONDICIONES
FÍSICAS
MATERIAL
EDUCATIVO
ADAPTACIONES
CURRICULARES
ORGANIZACIONALE
S

17. Elementos que facilitan la atención a la
diversidad de los alumnos:
CURRICULUM
General, Flexible,
Comprensivo,
Abierto, Polivalente,
Diversificado
EVALUACIÓN DE LA
PRÁCTICA DOCENTE
Y DE LOS
APRENDIZAJES
(Autoevaluación)
TRABAJO
COLABORATIVO
Entre los
profesores y entre
los alumnos,
Resolución de
Problemas, trabajo
en equipo, etc.
ELEMENTOS
MOTIVACIONALES
(Edad, cultura,
capacidades, entorno,
intereses, habilidades)
PROCESO DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Significativo, constructivo
mediado,
activo,cooperativo,
autogestionado,
agrupamientos
heterogéneos, etc.

18. Las Adaptaciones Curriculares son una
estrategia de planificación y actuación
docente que aspira a responder a las
necesidades educativas de cada alumno
y, como tal deben registrarse en un
documento escrito.

19. •Lograr la mayor participación posible de los
alumnos con NEE en el curriculum oficial.
•Conseguir que los alumnos con NEE alcancen los
objetivos de cada etapa educativa, a través de un
curriculum adaptado a sus características y
necesidades específicas.
Las Adaptaciones Curriculares deben tender a:

20. ¿QUÉ ENSEÑAR – APRENDER?
Nivel de Competencia Curricular
Los Objetivos y Contenidos se
pueden:
Adecuar, Priorizar,Introducir, Eliminar
La toma de decisiones tiene relación con:
¿QUÉ, CUÁNDO Y CÓMO
EVALUAR?
Procedimientos
Instrumentos
Criterios
Planificación
¿CUÁNDO ENSEÑAR –
APRENDER?
Secuenciación
Temporalización
¿CÓMO ENSEÑAR – APRENDER?
Aspectos Metodológicos del Curriculum
(Autoevaluación del Profesor)
Descripción del Funcionamiento del Aula
(Organización del Aula, Clima Emocional
e Interacciones del Grupo

21. •Se realiza siempre en función del curriculum de su
grupo de referencia.
•Se recoge en forma de documento, donde se diseñan
los distintos ajustes que hay que realizar en la
programación del aula para responder a las NEE del
alumno en cuestión.
•Especifica la necesidad de recursos adicionales
concretos que se precisan.
•Sirve de referente para la evaluación de los
procesos de enseñanza como de los aprendizajes
alcanzados por el alumno, constituyendo el referente
de promoción finalmente.
Una Adaptación Curricular Individual

22. Aprendizajes
Esperados
Actividades
Genéricas
Indicadores Alumno con
NEE
Leen
comprensivamente,
en forma guiada e
independiente,
textos breves y
significativos.
Leen
comprensivamente
textos breves y
significativos: cuentos,
fábulas, etc.
- Reconocen en
narraciones leídas,
temas valóricos, mo-
mentos claves,
características de los
personajes, etc.
Observan, anticipan
globalmente con-tenidos
de libros a partir de títulos,
ilustraciones, etc.
- Descubren el significado
de palabras y expresiones
desconocidas a partir del
uso de claves
contextuales.
(comparación, contraste,
sinónimos, etc.).
- Identifica
logos de
alimentos.
- Lee
asociado a
imágenes,
palabras y
oraciones
breves y
funcionales.
Modelo de
Planificación

23. Objetivo
Fundamental
Actividades Evaluación Alumno con
NEE
Leer y escribir
números hasta 100
para interpretar y
registrar
información.
- Contestar
preguntas relacionadas
con hoja de calendario.
- Contar objetos
utilizando estrategias
adecuadas según
características del
conjunto.
- Lee y escribe serie
numérica de 1 en 1, de
2en 2, de 5 en 5 y de
10 en 10, en forma
ascendente y
descendente
- Responde: ¿Cuántos
días tiene el mes?
¿Cuántos lunes tiene el
mes? Si estamos a
13¿cuántos días faltan
para que termine el mes?
- Cuenta todos los
elementos, sólo los más
grandes, los más chicos,
los con ciertas
características o criterios.
- Completa recta
numérica.
- Escribe antecesor y
sucesor de numerales
Leer y
escribir los
dígitos para
interpretar y
registrar
información.