El documento presenta un plan de estudios para 2011 que incluye 5 integrantes. El plan busca favorecer el desarrollo de competencias a partir de aprendizajes esperados y estándares curriculares, estableciendo equidad y claridad en la práctica docente. Compara el programa de 2004 con el de 2011, destacando cambios como la inclusión de estándares curriculares, aprendizajes esperados y una guía para educadoras.
Illinois CyberKnife presents the American Cancer Society Facts and Figures 2013 annual report outlining the estimated numbers of new cancer cases and deaths in 2013 as well as current cancer incidence, mortality, and survival statistics and information on cancer symptoms, risk factors, early detection and treatment.
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Introducción a la programación en ambientes webMichelle Torres
Tercera parte del curso Programación para Internet
Incluye un vistazo general a las distintas tecnologías de programación del lado del cliente y un aprendizaje breve acerca de JavaScript.
Se concluye con una explicación de lenguajes de guion del lado del servidor asi como de CGI
Existen diversas propuestas de competencias para docentes de educación superior, pero no siempre se refieren a los docentes en servicio, así que se propone una secuencia que se ha probado en diversas IES y que parte de los programas de estudios.
MARCO CONCEPTUAL DEL PROGRAMA TODOS A APRENDER TUTORESPASTO
Presentación para la sustentación del Programa Todos a Aprender del Municipio de Educación Nacional en las instituciones focalizadas del Municipio de Pasto. Elaborado por el Equipo de Tutores Pasto
La historia del currìculum: LA EDUCACIÒN EN LOS ESTADOS UNIDOS A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX, COMO TESIS CULTURAL DE LOS QUE EL NIÑO ES Y DEBE SER
AUTOR: THOMAS S. POPKEWITZ
EXPOCISION
LA COMPETENCIA COMO ORGANIZADORA DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN: HACIA UN DESEMPEÑO COMPETENTE AUTOR :
Philippe Jonnaert
Domenico Barrete
mande Yaya
Adecuación Curricular
Esta expocisión muestra los grandes beneficios que contienen algunos juegos interactivos, es este caso JCLIC, JCLIC es una manera de poder realizar juegos educativos de manera interactiva.
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Menciona que los niños a la edad de los 2 años comienzan a expresar las reacciones espaciales bajo palabras sencillas: arriba, abajo, encima, de bajo, mas arriba, mas abajo, delante, de tras; con el fin de alcanzar las nociones espaciales
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Plan de estudios
2011
INTEGRANTES :
De la Cruz Prisciliano Olivia.
Hernández Vega Kaztenny.
Islas Osuna Monserrat Alejandra.
López Martínez Patricia.
Salazar de Luna Tsarawi.
2. Favorecer
Desarrollo de competencias
A partir
Aprendizajes esperados
Estableciendo
Estándares curriculares
Articulo 3º
Equidad y claridad
Practica docente
3. PEP 2004 PEP 2011
Presentación
• Introducción
• Fundamentos: una educación en
preescolar de calidad para todos.
• Características de programa
• Propósitos fundamentales,
• Principios pedagógicos
• Campos formativos y competencias
• Organización del trabajo Docente
durante el año escolar
• Evaluación
Presentación
Programa de estudios 2011
• Introducción
• Características del programa
• Propósitos de la educación Preescolar
• Estándares Curriculares
• Campos formativos
Guía de La Educadora
• Introducción
• Enfoque
• Ambientes de aprendizaje
• Planificación didáctica
• Situación de aprendizaje
• Evaluación el logro de aprendizajes.
• Ejemplo de situaciones de
aprendizajes
• Bibliografía