El documento describe la historia y desarrollo de la neuropsicología. Comienza explicando que la neuropsicología estudia las relaciones entre las funciones cerebrales, la estructura psíquica y la cognición. Luego describe los orígenes de la neuropsicología en los siglos XIX y XX y las contribuciones de pioneros como Broca, Luria y otros. Finalmente, explica que la neuropsicología moderna se basa en métodos experimentales, observación clínica, técnicas de diagnóstico por imagen y ciencias cognitivas
La neuropsicología estudia las relaciones entre el cerebro y las funciones psicológicas superiores. Tiene sus orígenes en el siglo XIX con estudios de pacientes que sufrían lesiones cerebrales. En la actualidad, la neuropsicología clínica utiliza pruebas neuropsicológicas para evaluar cambios en procesos como la memoria, lenguaje, atención y funciones ejecutivas en pacientes con trastornos neurológicos como accidentes cerebrovasculares, epilepsia y Alzheimer. La neuropsicología es
El documento presenta un resumen de varias teorías neurocientíficas y sus implicaciones en la educación. Brevemente describe la teoría del cerebro triuno, la especialización de los hemisferios cerebrales izquierdo y derecho, el modelo de cerebro total de Herrmann, e introduce la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. Cada teoría implica que los docentes deben diseñar estrategias de enseñanza que involucren diferentes aspectos del cerebro y capacidades cognitivas de los estudiantes para lograr resultados significativos en el
Psicopatología clínica: Historia, modelos y metodosKarla Shibell
Este documento resume tres capítulos sobre la historia, conceptos y métodos de investigación en psicopatología. Brevemente describe la evolución del entendimiento de la locura desde las culturas griega y romana hasta el Renacimiento. Examina criterios y modelos clave en psicopatología como los biológicos, conductuales y cognitivos. Finalmente, resume métodos de investigación a nivel experimental, clínico y epidemiológico.
1) El documento analiza el uso incorrecto de los conceptos de "aparato" y "sistema" en libros de texto y en Internet, lo que genera concepciones alternativas en los estudiantes.
2) El estudio examinó 7 libros de texto de 2o curso de ESO y contenidos en Internet, encontrando un uso arbitrario de los conceptos, con solo el 33,3% de los libros usándolos correctamente.
3) Los resultados muestran la necesidad de reestructurar los contenidos para mejorar el aprendizaje sobre la anatomía y fisiolog
Hoy en día, la neurociencia cognitiva proporciona una nueva manera de entender el cerebro y la consciencia, pues, se basa en un estudio científico que une disciplinas tales como la neurobiología, la psicobiología o la propia psicología cognitiva.
Este documento resume la historia del desarrollo de la neuropsicología en Argentina. Comenzó en la década de 1960 en la Universidad de Buenos Aires bajo la tutela del Dr. Juan Azcoaga como un grupo interdisciplinario que investigaba trastornos del lenguaje. En 1982 se fundó la Sociedad Argentina de Neuropsicología. La neuropsicología en Argentina ha crecido y ahora se enseña en varias universidades, con contribuciones de colegas de otros países.
Este documento presenta una introducción a la filosofía de Mario Bunge. Comienza describiendo la crisis actual de la filosofía y la necesidad de reconstruirla. Luego presenta tres temas centrales de la filosofía: ontología (ser y devenir), gnoseología y semántica (saber y significar), y axiología y ética (valer y hacer). Finalmente invita al lector a acompañarlo en un breve recorrido por su tratado filosófico completo.
La neuropsicología estudia las relaciones entre el cerebro y las funciones psicológicas superiores. Tiene sus orígenes en el siglo XIX con estudios de pacientes que sufrían lesiones cerebrales. En la actualidad, la neuropsicología clínica utiliza pruebas neuropsicológicas para evaluar cambios en procesos como la memoria, lenguaje, atención y funciones ejecutivas en pacientes con trastornos neurológicos como accidentes cerebrovasculares, epilepsia y Alzheimer. La neuropsicología es
El documento presenta un resumen de varias teorías neurocientíficas y sus implicaciones en la educación. Brevemente describe la teoría del cerebro triuno, la especialización de los hemisferios cerebrales izquierdo y derecho, el modelo de cerebro total de Herrmann, e introduce la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. Cada teoría implica que los docentes deben diseñar estrategias de enseñanza que involucren diferentes aspectos del cerebro y capacidades cognitivas de los estudiantes para lograr resultados significativos en el
Psicopatología clínica: Historia, modelos y metodosKarla Shibell
Este documento resume tres capítulos sobre la historia, conceptos y métodos de investigación en psicopatología. Brevemente describe la evolución del entendimiento de la locura desde las culturas griega y romana hasta el Renacimiento. Examina criterios y modelos clave en psicopatología como los biológicos, conductuales y cognitivos. Finalmente, resume métodos de investigación a nivel experimental, clínico y epidemiológico.
1) El documento analiza el uso incorrecto de los conceptos de "aparato" y "sistema" en libros de texto y en Internet, lo que genera concepciones alternativas en los estudiantes.
2) El estudio examinó 7 libros de texto de 2o curso de ESO y contenidos en Internet, encontrando un uso arbitrario de los conceptos, con solo el 33,3% de los libros usándolos correctamente.
3) Los resultados muestran la necesidad de reestructurar los contenidos para mejorar el aprendizaje sobre la anatomía y fisiolog
Hoy en día, la neurociencia cognitiva proporciona una nueva manera de entender el cerebro y la consciencia, pues, se basa en un estudio científico que une disciplinas tales como la neurobiología, la psicobiología o la propia psicología cognitiva.
Este documento resume la historia del desarrollo de la neuropsicología en Argentina. Comenzó en la década de 1960 en la Universidad de Buenos Aires bajo la tutela del Dr. Juan Azcoaga como un grupo interdisciplinario que investigaba trastornos del lenguaje. En 1982 se fundó la Sociedad Argentina de Neuropsicología. La neuropsicología en Argentina ha crecido y ahora se enseña en varias universidades, con contribuciones de colegas de otros países.
Este documento presenta una introducción a la filosofía de Mario Bunge. Comienza describiendo la crisis actual de la filosofía y la necesidad de reconstruirla. Luego presenta tres temas centrales de la filosofía: ontología (ser y devenir), gnoseología y semántica (saber y significar), y axiología y ética (valer y hacer). Finalmente invita al lector a acompañarlo en un breve recorrido por su tratado filosófico completo.
Catedra mundializacion y_crisis_601101_calificaciones 1 al 5 y parcialbyronabril
Este documento presenta los resultados de 5 sesiones de cuestionarios para varios estudiantes. Incluye los nombres de los estudiantes, sus direcciones de correo electrónico, y sus calificaciones en cada sesión de cuestionario y en el primer examen.
Inpro discloses ingredients in their products as required by the Health Product Declaration Collaborative. Their Health Product Declarations provide a summary page listing potential hazards of chemicals according to the GreenScreen system, as well as VOC content and certifications. Inpro focuses on sourcing materials locally like polymers from the US to decrease the carbon footprint, and works with suppliers to ensure safety standards are met for employees and end users across the product lifecycle. Product transparency is important to guide Inpro's sustainability journey.
Este documento proporciona información general sobre la gripe y recomendaciones para centros educativos. Explica que la nueva gripe A H1N1 es causada por un virus que ha sufrido grandes cambios y que la mayoría de la población no tiene defensas contra ella. Recomienda medidas de prevención como lavarse las manos, cubrirse al toser y no compartir objetos personales.
13 September 2012 - e-Learning for Healthcare / National End of Life Care Programme / The Association for Palliative Medicine of Great Britain and Ireland (APM)
This easy-to-follow starter pack is designed to help health and social care staff use the e-learning programme e-ELCA. It includes information on how to register and access the e-learning, as well as step-by-step quick guides, frequently asked questions and case studies.
Starter Pack Thumbnail
e-ELCA is free to access for health and social care staff delivering end of life care. Commissioned by the Department of Health, it is written and reviewed by clinicians and experts. There are over 150 e-learning sessions available across eight courses:
Assessment
Advance care planning
Communication skills
Symptom management
Integrating learning
Social care
Bereavement
Spirituality
Publication by the National End of Life Programme which became part of NHS Improving Quality in May 2013
The document provides a summary of developments and trends in Israeli exports in the first half of 2014. Total exports of goods and services grew 2% to $48 billion, driven by a 13% increase in exports of services to $17 billion. Exports of goods remained virtually unchanged at $29.5 billion, with a 1.5% overall increase entirely due to a 6.5% growth in diamond exports. Industrial exports stagnated, with declines in chemicals and stagnation in electronics, while pharmaceutical exports recovered. Exports to the EU rose 10% but due to currency fluctuations, while exports to the US fell 6%, mainly in pharmaceuticals. Export concentration continued, with the top ten exporters accounting for half of total exports
El documento discute la crisis humanitaria que enfrentan los colombianos deportados de Venezuela y la necesidad de una intervención internacional. La senadora Thania Vega propone que el Congreso colombiano eleve una comunicación conjunta a las Naciones Unidas para notificar formalmente sobre la crisis y solicitar su intervención a favor de los compatriotas deportados y los que esperan ser deportados. También pide al gobierno colombiano que brinde atención a las necesidades de los deportados y realice un enérgico reclamo al régimen venezolano para que cese las
Sillas Ergonómicas - Consideraciones sobre ErgonomíaZiyaz Perú
Principios básicos sobre ergonomía, sillas neumáticas y ergonómicas, y cómo elegir la silla ergonómica que mejor se adapte a nuestras necesidades. Para más información lo invitamos a visitar nuestro blog: blog.ziyaz.com
O capítulo 1 de João apresenta Jesus como a Palavra de Deus que existia desde o princípio e por quem todas as coisas foram feitas. João Batista testemunha sobre Jesus como o Cordeiro de Deus que tira o pecado do mundo. André e outros discípulos começam a seguir Jesus após ouvirem o testemunho de João.
Modular-Lab Standard is a fully automated radiosynthesis system composed of small, sealed stainless steel modules that can be stacked and connected via tubing and a single electrical cable. The system allows for custom synthesis processes to be assembled and is versatile, as it offers a variety of modules including reaction systems, valves, analytical instruments, and an intuitive interface to program and monitor processes. It combines the speed and safety of remote automation with flexibility for novel tracer synthesis, and supports both research and routine production applications.
Temmuz ayında dijital dünyada ve reklamcılıkta meydana gelen başlıca gelişme ve yenilikleri derlediğimiz Workattack Temmuz Ayı Trend Raporu.
Keyifli incelemeler dileriz.
Este documento es la historia de vida de Juan Pablo II. Narra su nacimiento en Polonia, la muerte temprana de sus padres, y cómo conoció a su mejor amigo Jesucristo a los 8 años. A lo largo de su vida se dedicó al teatro y sufrió la Segunda Guerra Mundial. Más tarde fue nombrado Papa y viajó por el mundo difundiendo el amor de Dios. Aunque ha fallecido, promete nunca abandonar a sus seguidores y permanecer con ellos hasta el fin de los tiempos.
This document provides an annual report for the European Petrochemical Association (EPCA) for 2012. It summarizes EPCA's activities for the year, including expanding educational partnerships to promote chemistry education, running supply chain working groups, and hosting a successful annual meeting in Budapest on the theme of talent and technology driving innovation. Financially, EPCA had a positive year with increased membership income and annual meeting attendance bringing net assets to over €5.5 million. The report also provides updates on EPCA's governance structures, membership strategy, and accounts.
This document provides operating instructions for Panasonic multimedia projection display models PT-50LC13 and PT-60LC13. It outlines important safety instructions, instructions for use, technical specifications, warranty information, and customer support contact details. The document contains information on lamp life, required ventilation, electrical safety, FCC regulations, and other important details for properly operating the projector.
Las Esencias Anandaflora® han sido co-creadas por María del Carmen Vila en formulas
combinadas (de 4 a 6 esencias florales). Estas esencias combinadas se presentan en frascos de
stock conformando así un set de 11 formulas compuestas.
Cada formula tiene un nombre que corresponde a una vibración energética y a la impronta
que ha recibido la esencia en su elaboración.
Se han utilizado plantas que habitan nuestro suelo americano, algunas de ellas son autóctonas
y otras de orígenes diversos adaptadas al suelo argentino.
Aclaración: las Esencias florales Anandaflora® han sido elaboradas siguiendo modos exclusivos
de elaboración especialmente es de destacar que no se realizan cortes de planta-flor alguna.
Respetando la preservación de especies y de mantener intacta la emanación de cada planta;
Maria del Carmen Vila elabora las Esencias Anandaflora® canalizando la energía de la planta
entera.
www.anandaflora.com
www.facebook.com/anandaflora
informes:
infoananda@yahoo.com.ar
www.concienciadegratitud.ning.com
En la actualidad Scotwork esta presente en 35 países, y ha desarrollado las habilidades de negociación a cerca de 200.000 directivos en 22 idiomas. Nuestro enfoque es consistente pero sensible a las culturas locales. Por tanto, sin importar donde se encuentre su empresa, podrá beneficiarse de las mismas habilidades, conocimientos y puntos de vista, que nos han hecho el líder mundial en el desarrollo de las habilidades de negociación.
Este documento presenta un resumen de las teorías neurofisiológicas del aprendizaje, en particular la teoría del cerebro triuno. Explica que el cerebro humano está compuesto de tres partes - el cerebro reptiliano, límbico y neocortex - que evolucionaron en diferentes épocas. Cada parte se especializa en funciones como la acción automática, emociones y pensamiento racional. La teoría sugiere que utilizar ambos hemisferios cerebrales puede optimizar el aprendizaje. Concluye que las neurociencias ofrecen
El documento presenta información sobre la historia y trascendencia de las neurociencias. Explica que la neurociencia es el estudio científico del sistema nervioso y sus funciones a diferentes niveles, desde lo molecular hasta lo conductual. También describe las principales disciplinas, ramas y descubrimientos de la neurociencia, así como su importancia para entender procesos mentales y comportamientos. Finalmente, destaca que la neurociencia cognitiva une neurobiología y psicología para proveer nuevas formas de comprender el cerebro y la conciencia.
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Este documento presenta un resumen de las teorías neurofisiológicas del aprendizaje, en particular la teoría del cerebro triuno. Explica que el cerebro humano está compuesto de tres partes - el cerebro reptiliano, límbico y neocortex - que evolucionaron en diferentes épocas. Cada parte se especializa en funciones como la acción automática, emociones y pensamiento racional. La teoría sugiere que utilizar ambos hemisferios cerebrales puede optimizar el aprendizaje. Concluye que las neurociencias ofrecen
El documento presenta información sobre la historia y trascendencia de las neurociencias. Explica que la neurociencia es el estudio científico del sistema nervioso y sus funciones a diferentes niveles, desde lo molecular hasta lo conductual. También describe las principales disciplinas, ramas y descubrimientos de la neurociencia, así como su importancia para entender procesos mentales y comportamientos. Finalmente, destaca que la neurociencia cognitiva une neurobiología y psicología para proveer nuevas formas de comprender el cerebro y la conciencia.
La neurociencia ayuda a comprender cómo funciona el cerebro y cómo aprendemos, lo que permite mejorar los métodos de enseñanza. La neurociencia educativa estudia cómo los procesos neurológicos afectan el aprendizaje para diseñar mejores estrategias educativas. Aplicar conocimientos de neurociencia beneficia a los estudiantes de todas las edades facilitando su inclusión, desarrollo social y emocional, atención y bienestar.
Este documento presenta un curso sobre las Bases Biológicas de la Actividad Psíquica. El curso pretende proporcionar conocimientos fundamentales sobre el sistema nervioso para comprender las funciones nerviosas superiores. Los objetivos de aprendizaje incluyen clasificar, identificar y explicar el origen y organización del sistema nervioso. El contenido cubrirá temas como la ontogenia, filogenia, citología, neuroanatomía y neurofisiología del sistema nervioso. La enseñanza incluirá análisis, sínt
El documento trata sobre la aplicación de la neurociencia a la educación infantil. Explica la evolución del entendimiento del cerebro a través de la historia y define conceptos clave como el neurodesarrollo. El objetivo es proporcionar recursos teóricos y prácticos a los educadores basados en los aportes de las neurociencias para potenciar el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños.
Manual Neuropsicologia Escuela americanaarkhamsyrens
El documento presenta una introducción a la neuropsicología, describiendo su historia desde la antigüedad hasta el periodo contemporáneo. Explica que la neuropsicología estudia las alteraciones de las funciones superiores producidas por lesiones cerebrales. También describe la estructura y funciones del cerebro humano, incluyendo los lóbulos cerebrales y su papel en funciones como el lenguaje, la audición y la motricidad. Finalmente, analiza el desarrollo del cerebro desde la perspectiva de la experiencia y la plasticidad cerebral
El documento describe las perspectivas de investigación del cerebro. Explica que a pesar de los avances científicos, el cerebro sigue siendo un gran desconocido debido a su complejidad. Detalla los descubrimientos de Santiago Ramón y Cajal sobre la estructura celular del cerebro y cómo las neuronas se conectan formando circuitos. También explica los avances en técnicas de neurociencia que han permitido un mayor entendimiento del cerebro a nivel molecular, celular y de sistemas.
El documento resume la historia de la psicofisiología. Explica que surgió en el siglo XIX como una rama de la psicología que estudia la relación entre procesos orgánicos y conductuales. Detalla los principales autores y teorías de los siglos XIX y XX, como las de Charles Bell sobre las raíces nerviosas y las de Sherrington sobre el sistema nervioso y su influencia en el comportamiento. Finalmente, explica los principales métodos de estudio de la psicofisiología.
Este documento describe la psicofisiología, una rama de la psicología que estudia la relación entre el sistema nervioso, el comportamiento y los procesos mentales. Explica los antecedentes históricos de esta disciplina, desde Platón y Aristóteles hasta científicos como Descartes, Galvani y Wundt. También aborda conceptos clave como la neurogénesis, la transmisión neuronal a través de neurotransmisores, y la plasticidad cerebral y su papel en el aprendizaje.
historia de la neurociencia el conocimientoVivianaPilla
El documento resume un libro sobre la historia de las neurociencias desde una perspectiva interdisciplinar. Explica que la obra analiza cómo diferentes disciplinas han contribuido al estudio del cerebro y la mente a lo largo de la historia, desde la antigua Grecia hasta la consolidación de las neurociencias como campo interdisciplinario en el siglo XX. Resume algunos de los principales desarrollos teóricos y hallazgos empíricos sobre sistemas sensoriales, memoria, emociones y lenguaje descritos en el libro.
Este documento presenta la propuesta de que el receptor ionotrópico de glutamato activado por N-metil-D-aspartato (iGluR-NMDA) es la molécula clave para la conciencia. Esto va más allá de las propuestas previas de Francis Crick y Christof Koch sobre los correlatos neuronales de la conciencia, y de Hans Flohr sobre el papel de iGluR-NMDA en la anestesia. La propuesta, denominada Correlato Molecular de la Conciencia, se justifica por la expresión de iGluR-NMDA en la
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de un trabajo de tesis sobre la intervención temprana en una paciente con hemiparesia derecha desde un enfoque integral. Se describe el caso de una paciente femenina de 8 meses con hemiparesia derecha que fue tratada exitosamente a través de un programa combinado de estimulación temprana, donde la madre asistió a tratamiento cada tres meses y aplicó un programa de casa de manera regular entre sesiones. El documento concluye que este enfoque combinado puede ser una alternativa viable para brindar tratamiento de estimulación
Este documento presenta una introducción al enfoque sistémico en psicología. Explica que el enfoque sistémico surgió en la segunda mitad del siglo XX como una transformación del pensamiento científico. También describe algunos de los principales exponentes del enfoque sistémico como Von Bertalanffy, Wiener y Bateson. Finalmente, resume conceptos clave del enfoque como sistema abierto, realimentación y la idea de que el todo es más que la suma de las partes.
La psicofisiología estudia la relación entre los procesos biológicos y la conducta. A lo largo de la historia, científicos como Galeno, Avicena, Descartes y Wundt se han interesado por esta relación. La psicofisiología es multidisciplinar e interrelacionada con la psicología, biología y neurociencias. Estudia conceptos como la membrana neuronal, las neuronas, los mecanismos de transmisión sináptica y los neurotransmisores importantes como el glutamato y GABA.
El documento presenta una breve historia de la neurociencia, desde los primeros estudios en los siglos XVI-XIX que establecieron las bases de la electrofisiología y la localización de funciones cerebrales, hasta los descubrimientos en el siglo XX de los neurotransmisores y las tres ramas principales de la neurociencia moderna. También define la neurociencia y describe la estructura básica del cerebro y las neuronas, así como los tipos de conexiones sinápticas y los principales neurotransmisores involucrados en el aprendizaje.
El documento resume la neurociencia como el estudio del sistema nervioso y cómo sus elementos interactúan para dar origen a la conducta. Explora campos como la operación de neurotransmisores, los mecanismos del aprendizaje y la memoria, y el control genético del desarrollo neuronal. También discute cómo las neurociencias cognitivas tratan de entender las experiencias religiosas y espirituales examinando el cerebro humano y realizando estudios en monjes budistas, además de plantear cuestiones filosóficas relacionadas.
Las neurociencias estudian la estructura, función, desarrollo, bioquímica, farmacología y patología del sistema nervioso y cómo sus elementos interactúan para dar lugar a las bases biológicas de la conducta. Las neurociencias se combinan con la psicología para crear la neurociencia cognitiva, una disciplina inicialmente dominada por psicólogos cognitivos. El estudio del cerebro es multidisciplinario e involucra diferentes niveles, desde el molecular hasta el sistemas nerviosos completos.
La psicofisiología estudia la relación entre procesos orgánicos y conducta para determinar las estructuras que median entre fenómenos psíquicos y físicos. Es una ciencia multidisciplinar que recibe aportes de psicología, biología, química y medicina. Utiliza técnicas como la actividad electrodérmica, electrocardiografía y electromiografía para medir respuestas fisiológicas relacionadas con procesos psicológicos como la emoción y la atención. Tiene diversos
14678337 Gedguol Alvarez sistema fisiologico desde la perspectiva de la pscof...Gedguol Alvarez
Este documento describe los conceptos fundamentales de la psicofisiología, incluyendo su definición como el estudio científico de la biología de la conducta y los procesos psicológicos, con un enfoque en el sistema nervioso y circulatorio. También resume los antecedentes históricos clave de esta disciplina, desde Platón y Aristóteles hasta figuras como Galvani, Flourens y Broca. Explica brevemente conceptos como la neurogénesis, la plasticidad cerebral y la estructura y función de las neuronas.
El documento discute la naturaleza vs. la crianza en el desarrollo del lenguaje. Sugiere que el lenguaje tiene una base biológica innata, pero también debe aprenderse a través de la interacción social. Describe factores innatos como la audición y procesamiento visual en el cerebro, y factores adquiridos como el lenguaje interno y la cultura. También presenta el caso de Víctor de Aveyron, un niño salvaje encontrado en Francia que recibió atención médica pero no pudo aprender a hablar
Este documento presenta un análisis de instrumento de evaluación del aprendizaje de la lengua escrita en secundaria. Consta de 10 ítems que evalúan habilidades de producción de textos, análisis de información, uso de diversos tipos y formatos de textos, coherencia, signos de puntuación, corrección, uso de oraciones complejas, corrección con manuales, tiempos y modos verbales, y recursos lingüísticos. En general, el estudiante demuestra dominio de estas habilidades aunque en ocasiones requ
Este documento presenta un análisis de la evaluación del aprendizaje de la lengua escrita en secundaria realizado por la Universidad Autónoma del Estado de Morelos. El análisis incluye una tabla con 10 ítems que evalúan habilidades de escritura y las observaciones correspondientes a cada ítem basadas en un escrito proporcionado por el estudiante evaluado. Adicionalmente, se incluyen observaciones generales sobre la negativa del estudiante a ser filmado y la decisión de fotografiar su escrito para realizar el an
El documento habla sobre el desarrollo de la lengua escrita. Pertenece al grupo de competencias para el aprendizaje permanente. Los logros del alumno en la lengua escrita incluyen la habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita y comunicarse en más de una lengua. Los estándares nacionales de habilidad lectora incluyen la capacidad de observación, atención, análisis y espíritu crítico. El documento también presenta los estándares curriculares desglosados relacionados con
El documento describe los componentes clave de las competencias para la vida y el perfil de egreso de los estudiantes. Las competencias para la vida incluyen el saber, saber hacer y saber ser, y se enfocan en lograr objetivos concretos. El perfil de egreso propone un conjunto de rasgos que los estudiantes deben tener al terminar la educación básica para funcionar en un mundo cambiante. Los campos de formación se centran en desarrollar competencias de lenguaje, pensamiento matemático, comprensión del mundo natural y social, y desarrollo personal
Este documento propone 10 lineamientos para mejorar la lectura en los estudiantes a través de la creación de un buen ambiente social en la escuela, la cooperación de toda la comunidad educativa, el uso de materiales significativos en clase, una mejor gestión escolar, disponibilidad de libros en la biblioteca para todos los niveles y la implementación de talleres, obras de teatro y una enseñanza más amena por parte de los docentes, además de fomentar la participación de los padres.
El documento discute la importancia de la alfabetización y las prácticas de lectura y escritura en contextos específicos. Explica que la relación entre la lengua oral y escrita es compleja y que la participación de los padres en las actividades escolares de sus hijos tiene un efecto positivo en el desarrollo de la alfabetización, especialmente cuando los niños están iniciando el proceso de aprendizaje formal. También destaca que las expectativas de los padres y su percepción de que pueden apoyar el aprendizaje
El documento describe cómo la lectura y la escritura son actividades contextualizadas que requieren aprender las prácticas comunicativas de la escritura mediante la convivencia con otros lectores y escritores. También señala que los métodos tradicionales de enseñanza de la lengua escrita fragmentan el lenguaje y despojan sus elementos de significado contextualizado, y que la lengua escrita no es monolítica sino que se crea y recrea a través de la cultura de su uso, formas, funciones y significados.
La madre no ha observado que la escuela de su hija fomente la lectura y escritura, aunque cuenta con los recursos necesarios. Aunque incluyen a los padres en algunas actividades escolares y existe una biblioteca, no se dedica tiempo suficiente a la lectura y escritura ni hay actividades extracurriculares relacionadas. La madre está al tanto del progreso de su hija pero no hay colaboración de los padres en decisiones sobre actividades de lectoescritura.
El documento contiene preguntas sobre la relación de los padres e hijos con respecto a la lectura, el nivel de lectura de la escuela a la que asiste el niño, y los recursos y métodos utilizados para enseñar la lectoescritura. Se hace énfasis en comprender las perspectivas y prácticas de lectura de los padres, el entorno educativo del niño, y los enfoques pedagógicos del maestro para apoyar el aprendizaje de la lectura y escritura.
El documento contiene las respuestas de los padres y maestros de un niño a preguntas sobre sus hábitos de lectura, escritura y aprendizaje. Los padres dicen que fomentan la lectura en casa y que el niño está rodeado de personas que leen. El niño asiste a una escuela privada donde practican la lectura dos días a la semana. El maestro utiliza lecturas interactivas y dictados para enseñar a leer y escribir, pero nota que el niño no siempre comprende lo que lee.
Factores contextuales y familiares importantes para alcanzar los niveles de l...Zyan Garcia Valle
Los factores contextuales y familiares son importantes para alcanzar altos niveles de lectura. La alfabetización implica la apropiación de prácticas comunicativas mediadas por la escritura en contextos específicos. El involucramiento de los padres en las actividades escolares de los niños, como ayudar con las tareas y comunicarse con los maestros, tiene un efecto positivo en el desarrollo académico, especialmente durante los primeros años de alfabetización formal.
Factores contextuales y familiares importantes para alcanzar los niveles de l...Zyan Garcia Valle
Los factores contextuales y familiares son importantes para alcanzar altos niveles de lectura. La alfabetización implica la apropiación de prácticas comunicativas mediadas por la escritura en contextos específicos. El involucramiento de los padres en las actividades escolares de los niños, como ayudar con las tareas y comunicarse con los maestros, tiene un efecto positivo en el desarrollo académico, especialmente durante los primeros años de alfabetización formal.
El documento presenta 5 afirmaciones sobre la lectura y escritura como actividades contextualizadas. Se argumenta que los métodos tradicionales de enseñanza de la lengua escrita fragmentan el lenguaje y lo despojan de significado, y que la alfabetización implica apropiarse de prácticas comunicativas mediadas por la escritura. También señala que la lengua escrita no es monolítica y que al elegir la lectura o escritura como recursos comunicativos, se crea y recrea la cultura de usar la lengua escrita
El documento examina la perspectiva de PISA sobre la competencia lectora. PISA organiza la lectura en torno a tres dimensiones: textos, procesos y situaciones. Estas categorías exploran los tipos de textos, los procesos cognitivos implicados en la lectura y los contextos y propósitos de la lectura, como leer para informarse, hacer cosas o entretenerse.
El documento describe los tipos de textos con los que se enfrentan un escolar y un anciano. Para un escolar, los textos más comunes son los descriptivos, explicativos y narrativos. Para un anciano, los textos más comunes son los descriptivos, narrativos y argumentativos, como las novelas y discursos políticos que no suelen interesar a los escolares.
El documento discute los procesos de lectura y escritura. Ambos procesos representan la transformación simbólica de la experiencia y requieren aprendizaje a través de una relación maestro-alumno. Si bien la escritura requiere aprender movimientos motores, la lectura es más disfrutable y se aprende primero por asociación visual antes que por la escritura.
El documento discute los procesos de lectura y escritura. Ambos procesos representan la transformación simbólica de la experiencia y requieren aprendizaje a través de una relación maestro-alumno. Si bien la escritura requiere aprender movimientos motores, la lectura es más disfrutable y se aprende primero por asociación visual antes que por la escritura.
El documento discute los procesos de lectura y escritura. Ambos procesos representan la transformación simbólica de la experiencia y requieren aprendizaje a través de una relación maestro-alumno. Si bien la escritura requiere aprender movimientos motores, la lectura es más disfrutable y se puede practicar de forma independiente, aunque ambos procesos implican el desarrollo de habilidades visuales, motrices y de memoria.
Este documento discute la importancia de la lectura y la escritura para las personas y el papel de los LCH en este campo. También aborda la situación de alfabetización en la comunidad y las demandas cognitivas del sistema alfabético para los niños. Finalmente, argumenta que es preferible concentrarse en el arte de la lectura y la escritura en lugar de solo la técnica.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Manual
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MORELOS
FACULTAD DE COMUNICACIÓN HUMANA
Priv. Del Tanque No. 10. Colonia Los Volcanes. CP. 62350. Cuernavaca, Morelos,
México. Tel. 3-15-09-75, Tel/Fax 3-16-04-33 E-mail. comhumana@uaem.mx
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El campo de la neuropsicología es básicamente la actividad biológica relativa al
funcionamiento del cerebro, en especial del córtex, así como el estudio de los
procesos psíquicos complejos superiores. Podría entonces definirse como ‘el
estudio de las relaciones existentes entre las funciones cerebrales, la estructura
psíquica y la sistematización sociocognitiva en sus aspectos normales y patológicos.
Las funciones psicológicas no siempre fueron relacionadas con el cerebro. Durante
algún tiempo perduró la idea de que el cerebro no era un órgano que tuviera
participación dentro de las funciones mentales y, más bien, la correlación se
establecía con otros órganos distintos. Incluso, se relacionaban con la cavidad
craneana, más que con el cerebro mismo.
En particular, se pensaba que la tercera cavidad craneana era el sitio donde
descansaba la memoria, así como en las primeras de ellas (ventrículos laterales) el
lugar donde se localizaban las sensaciones y las emociones (Restak, 1998).
La neuropsicología tiene su origen en los trabajos médicos de los siglos XIX y XX.
En este sentido, y hacia mediados del siglo XIX, Paul Pierre Broca es quien describe
por vez primera el primer centro del lenguaje (área de Broca), que se encuentra
ubicada en la tercera circunvolución frontal del hemisferio derecho. Este
descubrimiento fue vital para establecer una clasificación del síndrome
neuropsicológico por excelencia: la afasia. Durante el siglo XIX, la mayoría de
autores defienden sus trabajos en el seno de la teoría localizacionista, o sea, bajo
el supuesto de la neurología asociacionista. Ésta tenía dos supuestos teóricos
básicos: el psicológico y el neuroanatómico. El primero hacía referencia a un punto
de vista componencial de la estructura cerebral. Y el segundo proponía una relación
entre las distintas zonas cerebrales y las diferentes actividades en las que se
articulaba la función lingüística. Ésta fue la corriente más adoptada por los
neurólogos de la época en países como Francia (ej: Dejerine), Alemania (ej:
Wernicke y Lichteim) e Inglaterra (ej: Bastian). Sin embargo, como hemos visto, hay
también autores de esa época (ej: Jackson y Head) que sugirieron otro nivel de
explicación en sus estudios sobre afasia y creyeron más oportuno adoptar un
enfoque centrado en el funcionamiento cognitivo global.
A principios del siglo XX, el psicólogo ruso A.R Luria perfeccionó diversas técnicas
para estudiar el comportamiento de las personas que padecieran algún tipo de
lesión en el sistema nervioso central; completó una batería de pruebas psicológicas
que fueron diseñadas para establecer las afecciones en los procesos psicológicos:
atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas, praxias, gnosias, cálculo, etc.
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Cuando aún no existían los métodos para el diagnóstico mediante la imagen,
la aplicación de esta extensa batería podía ofertar al neurólogo los datos suficientes
para que fuese capaz de localizar el lugar y la extensión de la zona lesional, así
como ofrecer al psicólogo un resumen detallado de todas las dificultades,
especialmente cognitivas, del sujeto afecto de una lesión neurológica.
Es a partir de aquí como, durante los años 70, en Gran Bretaña, con pioneros como
Marshall, Newcombe, Warrington, Shallice y muchos otros, tuvo lugar la
convergencia y complementación de dos disciplinas diferenciadas como son la
Neuropsicología (ciencia que estudia la relación entre cerebro y conducta) y la
Psicología cognitiva, desembocando en la creación de la Neuropsicología cognitiva
(Ellis y Young, 1988).
Posteriormente, y gracias en parte a la experimentación animal, comenzaron a
observarse los cambios del comportamiento que se producían cuando se
lesionaban las distintas áreas de su cerebro. Desgraciadamente, estos trabajos se
completaron en la especie humana a través de las distintas guerras del siglo
pasado, que proporcionaron a la medicina y a la psicología oportunidades trágicas,
pero muy importantes, para estudiar la función cerebral en el ser humano. La
observación y la medición del comportamiento de los pacientes con diversos
traumatismos craneales sufridos durante los combates permitieron determinar las
áreas del cerebro que se ocupaban de las diversas manifestaciones conductuales.
La neuropsicología actual se cimienta en distintos pilares básicoscuya dependencia
entre sí resulta imprescindible. Por una parte, se encuentran los métodos
experimentales y la observación clínica, pero ellos son de por sí insuficientes si no
cuentan con las nuevas técnicas de diagnóstico por la imagen del cerebro y las
ciencias cognitivas. Juntos nos van a permitir diseñar esquemas de funcionamiento
y de rehabilitación de las funciones dañadas o perdidas.
Es posible definir entonces a la neuropsicología como una ciencia de confluencia
de diversas ramas de investigación, como la lingüística, la antropología, la
psiquiatría, la psicología y, muy especialmente las neurociencias, en su intención
por establecer correlacione entre mecanismos neurológicos y actividades motrices,
perceptuales y mentales. Del mismo modo, participa de los adelantos de la
psicología y la ciencia cognitivas en cuanto a la comprensión de las operaciones
mentales que es capaz de realizar el sistema nervioso.
Cada uno de los modelos neuropsicológicos contiene un aspecto estructural que se
refiere a las regularidades y reglas de sus elementos y un aspecto procesual el cual
se refiere a la dinámica de los elementos que lo conforman.
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A continuación se explicara un poco acerca de las escuelas que se han
dedicado al estudio de la neuropsicología:
1. ESCUELA AMERICANA
Adopta el método tradicional anatomo-clinico pero también incluye dentro de sus
investigaciones elementos que son derivados de la psicolingüística. Esta escuela
no cuenta con un modelo del sistema nervioso como sistema cerebral, sino que
solamente conciben como una serie de conexiones.
2. ESCUELA FRANCESA
Dentro de la cual aparecen dos orientaciones que comparten ciertos aspectos como
que en ambas se considera que el sistema nervioso posee una organización
dinámica y que su trabajo se realiza a través de unidades funcionales, sin que se
lleguen a establecer correlaciones mecánicas entre la estructura y la función.
3. ESCUELA ALEMANA
Esta escuela trata de reconciliar dos líneas de teorización a saber:
- Retoma el concepto de sistema funcional complejo y la teoría de la
localización dinámica de las funciones de la escuela soviética.
- Retoma el modelo de la competencia-rendimiento de la gramática generativa
transformacional.
Estas dos con el fin de tratar de convertir al rendimiento en un sistema altamente
organizado de mecanismos motivados neuropsicológicamente.
4. LA ESCUELA SOVIETICA
Incorpora todo un aparato conceptual: un nuevo pensamiento acerca de los
procesos psicológicos como producto histórico-social, los sistemas funcionales
como base psicofisiológica de las funcione psicológicas y como forma básica del
trabajo del sistema nervioso y la localización sistémica y dinámica de las funciones
psicológicas del cerebro.
Dentro de este manual se han incluido actividades de evaluación con referencia a
los componentes de lenguaje que evalúa la escuela Americana, para esto nos
adentraremos un poco más a su historia.
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En estados unidos existen diferentes escuelas que se enfocan principalmente en el
estudio de la afasia, para este trabajo se ha seleccionado la escuela de Boston ya
que es la que mayor influencia tiene a nivel mundial.
En la actualidad este es uno de los centros donde se realiza la mayor cantidad de
investigaciones sobre la afasia sin embargo no se quiere dejar de lado la
importancia de las aportaciones de otros autores pero para el análisis que se hará
a continuación de la escuela norteamericana se tomara en cuenta los siguientes
autores: H. Goodglass y E. Kaplan.
Es importante saber que esta escuela fue representada principalmente por
Goodglass y Kaplan (1972) define a la afasia como perturbaciones del lenguaje oral
y escrito que se producen por lesiones de ciertas áreas cerebrales.
Los autores hacen la aclaración que no puede considerarse como desordenes
afásicos a las alteraciones de la articulación de la palabra o alteración de la escritura
producida por la incoordinación o parálisis de los músculos correspondientes, a las
que resultan de afectación intelectual severa y a las que resultan de alteraciones
visuales o auditivas. Se considera que el lenguaje depende de una interacción
compleja entre la capacidad sensomotora, las asociaciones simbólicas y las
modalidades sintácticas habituales, todo ello condicionado a la capacidad
intelectual del que habla con objeto de lograr la comunicación que desea.
Otro punto que es importante conocer es que el lenguaje y la inteligencia no verbal
pueden ser afectados en forma independiente ya que no hay relaciones causales
entre ellos, es decir, la afasia no es causa ni efecto de la alteración intelectual y
ambas aparecen por lesiones perisilvianas del hemisferio izquierdo (Goodglass
1974).
Antes de pasar a la descripción de los tipos de afasia, se dará a conocer la
subdivisión mayor que realizan Goodglass y Kaplan (1972) sobre los síndromes
afásicos. Esta subdivisión está basada en el carácter de la fluidez del lenguaje
Los criterios para la clasificación son los siguientes:
1) la afasia no-fluente se determina cuando el paciente logra menos de 50 palabras
en un minuto. Se observa un esfuerzo considerable en su verbalización, con pobre
articulación, frases cortas o palabras simples, notable disprosodia.
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2) La afasia fluente se determina cuando el paciente logra entre 100 y 200
palabras en un minuto. Se observa fácil producción, buena articulación, frases con
extensión normal (promedio de 5 a 8 palabras) y calidad prosódica normal, pero
tendencia a omitir palabras.
La clasificación de la afasia, así como sus bases anatómicas se basan
fundamentalmente en el esquema de Lichtheim-Wernicke.
Afasia de conducción: circunvolución temporal superior izquierda y lóbulo parietal
inferior.
Afasia de conducción: resulta de la lesión del fascículo arqueado que une al área
de Broca y el área de Wernicke. Esta vía puede ser afectada por lesiones profundas
de la circunvolución supra marginal.
La principal dificultad en este tipo de afasia consiste en la alteración de la capacidad
de selección y secuenciación de los fonemas.
Afasia sensorial transcortical: Lesiones que aíslan las áreas de Wernicke y de
Broca. Se caracteriza por una notable preservación de la repetición.
Afasia motora transcortical: se produce por lesiones frontales que no alcanzan a
afectar la zona de Broca. Se caracteriza por ausencia del lenguaje espontaneo.
Afemia o afasia motora subcortical: resulta de una lesión subcortical que
interrumpe las vías efectoras que van del área de Broca al sistema fonatorio
periférico, sin afectar la actividad cortical del lenguaje. Se caracteriza por la
imposibilidad para omitir sonidos del lenguaje, ya sea por imitación o
espontáneamente.
Sordera verbal pura o afasia sensorial transcortical: resulta de lesiones que
destruyen ambas áreas primarias auditivas corticales y las fibras subcorticales que
transmiten la información a las áreas asociación auditiva.
Alexia pura o ceguera verbal pura: se produce por una lesión en la corteza visual
del hemisferio izquierdo que alcanza afectar el splenium del cuerpo calloso.
Se caracteriza porque el paciente puede escribir normalmente pero no puede leer
lo que acaba de escribir.
Agrafia pura: resulta de lesiones de la circunvolución angular y se caracteriza por
una alteración severa de la escritura y del deletreo, con una mínima alteración de la
lectura; pueden presentarse alteraciones de los factores no-verbales.
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LECTURA
Ejercicios de lectura en voz alta
*Objetivo: aumentar la capacidad de comprensión y discriminación de la lectura y
mejorar el análisis de la misma.
Método: utilizando las palabras del vocabulario ya trabajado, el terapeuta escribirá
en el cuaderno del paciente una palabra bisilábica y separada por sílabas: la
pronunciará mientras la escribe y le pedirá que la repita con él. Continuará
deletreando en forma conjunta y, cuando observe que el paciente aumenta la fluidez
de la lectura, se mantendrá callado. Para los ejercicios de comprensión de la lectura
en voz alta y aumento gradual de la expresión:
- cuando se ha logrado que lea deletreando, se le pide que lea de una sola vez y
luego se le pregunta:
«¿Qué quiere decir lo que ha leído?
Déme la lámina correspondiente.» Y/o: «¿Para qué sirve?» No importa si la
respuesta es funcional;
- al ser superados estos niveles, se trabajan oraciones sencillas que describen la
palabra estudiada; o incompletas, para que el paciente las complete;
- lectura de frases breves que impliquen dos o más estímulos.
ESCRITURA
*Escritura libre con estimulo visual.
Se presenta un dibujo y se da la siguiente
CONSIGNA: «Escriba la palabra que describa lo que es este dibujo.» Se puede
realizar en el cuaderno o utilizando letras móviles, pero sin copiar. Si no es capaz
de hacerlo,el terapeuta deberá ayudarle articulando la palabra primero de forma
global, después deletreando y después sílaba por sílaba; finalmente otra vez en
forma global, tomando las letras en cada acción y dándolas finalmente de forma
desordenada al paciente para que escriba la palabra.
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DENOMINACIÓN
*La denominación es una actividad de lenguaje expresivo en la que el alumno
nombra los objetos así como sus propiedades, cualidades y posiciones espaciales.
Esquema corporal
Presentarle al niño un muñeco que sea de su agrado, se le nombrara cada parte del
cuerpo del muñeco la señalaremos y tocaremos. Después haremos que sea él
mismo quien lo haga, formulándole preguntas como:
¿Qué es esto?….¿Dónde tiene la nariz tu muñeco?
Los Colores
Mostrarle al niño diversos objetos con diferentes colores y pedirle por ejemplo que
nos de “la manzana roja”, “el lápiz azul”, etc…. Después se le suprime la ayuda de
darle el nombre del objeto y solo se le pide el color. Por ultimo será el niño quien
haga las peticiones al adulto.
REPETICIÓN
Mostrar al paciente una serie de imágenes de las cuales su nombre contenga los
fonemas a evaluar clasificados de acuerdo al punto articulatorio y metría de las
palabras y presentados de acuerdo a la posición silábica en palabras con
significados.