Desarrollo de-la-lengua-escrita.-dr-leonardo.
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El documento presenta 5 afirmaciones sobre la lectura y escritura como actividades contextualizadas. Se argumenta que los métodos tradicionales de enseñanza de la lengua escrita fragmentan el lenguaje y lo despojan de significado, y que la alfabetización implica apropiarse de prácticas comunicativas mediadas por la escritura. También señala que la lengua escrita no es monolítica y que al elegir la lectura o escritura como recursos comunicativos, se crea y recrea la cultura de usar la lengua escrita
Esquema de la Tipologia de Pisa.
El documento examina la perspectiva de PISA sobre la competencia lectora. PISA organiza la lectura en torno a tres dimensiones: textos, procesos y situaciones. Estas categorías exploran los tipos de textos, los procesos cognitivos implicados en la lectura y los contextos y propósitos de la lectura, como leer para informarse, hacer cosas o entretenerse.
Tipos de texto
El documento describe los tipos de textos con los que se enfrentan un escolar y un anciano. Para un escolar, los textos más comunes son los descriptivos, explicativos y narrativos. Para un anciano, los textos más comunes son los descriptivos, narrativos y argumentativos, como las novelas y discursos políticos que no suelen interesar a los escolares.
Diagrama de venn
El documento discute los procesos de lectura y escritura. Ambos procesos representan la transformación simbólica de la experiencia y requieren aprendizaje a través de una relación maestro-alumno. Si bien la escritura requiere aprender movimientos motores, la lectura es más disfrutable y se aprende primero por asociación visual antes que por la escritura.
Diagrama de venn
El documento discute los procesos de lectura y escritura. Ambos procesos representan la transformación simbólica de la experiencia y requieren aprendizaje a través de una relación maestro-alumno. Si bien la escritura requiere aprender movimientos motores, la lectura es más disfrutable y se aprende primero por asociación visual antes que por la escritura.
Diagrama de venn
El documento discute los procesos de lectura y escritura. Ambos procesos representan la transformación simbólica de la experiencia y requieren aprendizaje a través de una relación maestro-alumno. Si bien la escritura requiere aprender movimientos motores, la lectura es más disfrutable y se puede practicar de forma independiente, aunque ambos procesos implican el desarrollo de habilidades visuales, motrices y de memoria.
Lectura y escritura
Este documento discute la importancia de la lectura y la escritura para las personas y el papel de los LCH en este campo. También aborda la situación de alfabetización en la comunidad y las demandas cognitivas del sistema alfabético para los niños. Finalmente, argumenta que es preferible concentrarse en el arte de la lectura y la escritura en lugar de solo la técnica.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Desarrollo de-la-lengua-escrita.-dr-leonardo.
- 1. Desarrollo de la lengua escrita. Integrantes: Zyanya García Valle. Isela Torres López. Mariana Sánchez Barrios. Chytia Veces Salinas. Mitzy De Jesús Yañez Olivares.
- 2. 1.-¿A qué grupo de competencias para la vida pertenece el desarrollo de la lengua escrita? • A la de Competencias para el aprendizaje permanente.
- 3. 2.-¿Cuáles son los logros del alumno, en la lengua escrita, definidos por el perfil de egreso? • *Habilidad lectora. • *Integrarse a la cultura escrita. • *Comunicarse en más de una lengua. • *Habilidades digitales.
- 4. 3.-¿Cuáles son los estándares nacionales de habilidad lectora? • La capacidad de observación, atención, concentración, análisis y espíritu crítico, además de generar reflexión y diálogo.
- 5. 4.-¿Cuáles son los estándares curriculares desglosados, relacionados con la lengua escrita, para cada periodo de formación? NIVEL. GRADO. P. LEÍDAS POR MIN PRIMARIA. 1° 35 a 59 2° 60 a 84 3° 85 a 99 4° 100 a 114 5° 115 a 124 6° 125 a 134 SECUNDARÍA. 1° 135 a 144 2° 145 a 154 3° 155 a 160