El documento describe un modelo didáctico constructivista en historia basado en las teorías de Jean Piaget, el cual prioriza las representaciones mentales y sociales de los estudiantes. Este modelo implica que los estudiantes pasen por etapas como tomar conciencia de sus propias representaciones, confrontar situaciones problemáticas, y reconstruir nuevas representaciones a través de la metacognición. El papel del profesor es prever situaciones para hacer emerger las representaciones de los estudiantes, analizar sus representaciones previas, y elaborar situaciones de conflicto
Breve explicación de las teorías de las etapas de desarrollo humano según Sigmund Freud, al igual que su teoría de la personalidad que incluye el Ello, el Superyó y el Yo, sin olvidar las posibles fijaciones y vicios que se pueden generar en una de las etapas del desarrollo.
Referentes sobre la teoría psicogentética que desarrolla Jean Piaget referente a como el ser humano va construyendo el conocimiento a partir de diferentes etapas, dende la asimilación, desequilibrio y reestructuración van haciendo posible la aparición de esquemas o estructuras mentales cada vez más complejas.
Breve explicación de las teorías de las etapas de desarrollo humano según Sigmund Freud, al igual que su teoría de la personalidad que incluye el Ello, el Superyó y el Yo, sin olvidar las posibles fijaciones y vicios que se pueden generar en una de las etapas del desarrollo.
Referentes sobre la teoría psicogentética que desarrolla Jean Piaget referente a como el ser humano va construyendo el conocimiento a partir de diferentes etapas, dende la asimilación, desequilibrio y reestructuración van haciendo posible la aparición de esquemas o estructuras mentales cada vez más complejas.
1. CONSTRUCCIÓN DEL SABER
CONSTRUCTIVISMO (JEAN PIAGET)
TRADICIONAL
Operaciones Mentales
A través de
La narración
Surge
Modelo Didáctico Teórico y Práctico Constructivista en Historia
Prioriza
Representaciones
mentales y sociales
Etapas
*Toma de conciencia de las representaciones propias.
*Confrontación de una situación-problema
*Destrucción o reconstrucción de nuevas
representaciones.
*Metacognición
Papel del Profesor
*Prever una situación para emerger las representaciones.
*Analizar las representaciones previas (ignorarlas
provoca: un saber memorizado y representaciones
intactas).
*Elaborar una situación conflictiva.
*Movilizar materiales.
Implica Cambios
*Pedagogía
*Formación docente
*Investigación
*Socialización de
resultados
