El documento describe una lección sobre las causas de la independencia de México. Explica la estructura de la sociedad novohispana y el descontento generado por las reformas borbónicas y la invasión napoleónica. También cubre la Conspiración de Querétaro de 1810, donde Miguel Hidalgo y otros planearon el levantamiento que condujo al Grito de Dolores e inicio del movimiento de independencia.
durante principios del Siglo XIX, en Europa y especialmente en America, los ideales ilustrados tienen una gran influencia en el pensamiento de los grupos politicos mas adelantados de su epoca al pensamiento y regimen de la antigua monarquia absolutista imperante en Europa. Es en este sentido que Chile ve con muy bueno ojos, las ideas de obtener un poco mas de libertad economica, social y especificamente, lograr autonomia y soberania politica. Es asi como en America del sur, se producen multiples movimiento emancipatorios que enfrentaran a criollos con peninsulares en sucesivas fases de conflictosarmados y vaivenes politicos, economicos y sociales, que sentaran las bases para la independencia de las antiguas colonias españolas en America.
durante principios del Siglo XIX, en Europa y especialmente en America, los ideales ilustrados tienen una gran influencia en el pensamiento de los grupos politicos mas adelantados de su epoca al pensamiento y regimen de la antigua monarquia absolutista imperante en Europa. Es en este sentido que Chile ve con muy bueno ojos, las ideas de obtener un poco mas de libertad economica, social y especificamente, lograr autonomia y soberania politica. Es asi como en America del sur, se producen multiples movimiento emancipatorios que enfrentaran a criollos con peninsulares en sucesivas fases de conflictosarmados y vaivenes politicos, economicos y sociales, que sentaran las bases para la independencia de las antiguas colonias españolas en America.
los niños van desarrollando el pensamiento matemático, gracias a los conocimientos transmitidos por el docente o el entorno en el que se encuentra.
Piaget dice nos dice que el pensamiento lógico- matemático no existe por sí mismo en la realidad, es decir, en los objetos, sino que, más bien éste se encuentra en cada sujeto y su capacidad de reflexionar, se deriva de la interacción entre el sujeto y los objetos, por ejemplo cuando un niño comienza a relacionarse con los objetos, a observarlos, tocarlos siente la necesidad de hacer algo con ellos, y es cuando comienza a reflexionar sobre cuántos hay, pero nunca ve el numero como tal, ósea, no ve el símbolo que le indique cuanto objetos tiene, aquí es cuando podríamos decir que el niño está comenzando a desarrollar su pensamiento lógico matemático, pues hace comparaciones entre todo lo que tiene, por eso es importante que el adulto que acompaña al niño en su proceso de aprendizaje planifique procesos que le permitan interaccionar como objetos reales, como: personas, juguetes, ropa, etc. También Piaget nos dice que el niño establece relaciones entre objetos como es el orden y la inclusión jerárquica, el orden se entiende como no contar un objeto más de una vez o no pasar por alto ninguno, ciertamente nos hemos dado cuenta de la veracidad de esta afirmación, cuando observamos contar a un niño notamos que nunca cuenta un objeto más de una vez, y si lo hace es solo para cerciorarse que son el número que conto desde el principio, por otro lado al contar, tiene en cuenta que cada elemento contado engrosa el total de objetos señalados hasta el momento y que la palabra que utiliza para diferenciar el último objeto es también la que determina el total de la colección, a esto se le denomina inclusión jerárquica.
Una experiencia que tuve fue que cuando pusimos la actividad a los niños de cinco y seis años en donde les planteé una actividad con colores en donde tenían que contar todos los colores y decirme la cantidad de colores que habían y los niños si supieron decir cuál era el total de colores
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. Planteamiento de la situación
problema
• El inicio de la guerra de independencia de
México:
• ¿Fue producto del descontento del pueblo
indígena o del descontento político de los
criollos?
3. Recuperación de las ideas previas
• ¿Qué fue la Nueva España?
• ¿Qué clases sociales existían en la Nueva
España?
• ¿Que relación existía entre España y Nueva
España?
• ¿Cómo era el gobierno de la Nueva España?
• ¿Que función tenia la Real audiencia?
4. • ¿Cómo impactaron las ideas de la ilustración
en la población criolla?
• ¿En que condiciones vivían las castas de la
Nueva España?
5. Interpretación de las fuentes
• Los alumnos trabajaran de forma individual
posteriormente a través del trabajo en
equipos confrontaran ideas y después de
forma grupal realizaran escenificaciones.
• ¿Cuáles fuero las causas internas del inicio de
la independencia?
• ¿Cuáles fueron las causas externas del inicio
de la independencia?
6. • ¿Qué efecto tuvieron las reformas Borbónicas
en la vida de la Nueva España?
• ¿Cómo afecto la Economía de la nueva España
las guerras napoleónicas?
• ¿Qué ideales de la Ilustración eran retomadas
por el grupo criollo de la Nueva España?
• ¿Que diferencias existían entre los criollos y
los españoles peninsulares?
7. • ¿Cuántos grupos existían dentro de la
sociedad de la Nueva España?
• ¿Qué situación vivían las castas diferentes de
los criollos?
• ¿Cuál era el propósito de la Real Audiencia
ante el gobierno de Napoleón Bonaparte?
• ¿Cuál era la propuesta del Ayuntamiento con
respecto ala dependencia de Francia?
8. • ¿Cuántas conspiraciones existieron contra el
Virreinato?
• ¿Qué personajes participaron en la
Conspiración de Querétaro?
• ¿Quienes formaron el ejercito encabezado por
Miguel Hidalgo y Costilla?
10. Busqueda de la informacion
• La sociedad novohispana.
• Los elementos básicos de la sociedad eran los
siguientes:
• -Indígena: era el grupo aborigen; política y
socialmente quedo en calidad de vasallo. Cubria
tributo de trabajo o en especie y debía ser
evangelizado y encomendado
• -Peninsular: Constituía el grupo privilegiado, que
monopolizaba los altos cargos civiles, militares y
religiosos. De este grupo social derivo el
criollo(hijo de españoles nacido en NE)
11. Que llego a sentirse desplazado en su derecho
natural a gobernar; adquirió, en cambio cultura
y una conciencia independiente.
• Negro: este grupo, de origen africano, ingreso
a la Nueva España como esclavo. Su
importación no fue masiva debido a la
abundancia de mano de obra indígena.
12. • Castas
• Indomestizo: era el mestizo con características
físicas predominantemente indígenas. Constituyo
con el tiempo, el grupo mayoritario de la
población
• Euromestizo: dominaban en este grupo los rasgos
europeos y por esta razón sus miembros podían
cruzar la llamada línea de color y hacerse pasar
por criollo para obtener mejores condiciones
socioeconómicas.
13. • Afromestizo: constituido por aquellos
mestizos en los que era notoria la influencia
física del negro. Generalmente se integraron a
las comunidades costeras donde pronto se
aclimataron.
14. Hacia finales del siglo XVIII, las diferencias de la sociedad se
agravaron con los cambios introducidos por las reformas
borbónicas, las cuales privilegiaban aun más a los españoles y
provocaron el descontento de otros grupos, en especial el de los
criollos.
Además debido a que España estaba en guerra contra Francia e
Inglaterra , necesito mas recursos económicos para sostenerlas y
recurrió a sus posesiones americanas para obtenerlos; para ello
obligo a la iglesia novohispana a otorgarle prestamos, confisco
propiedades de algunas ordenes religiosas e impulso la actividad
minera.
15. • Finalmente a principios del siglo XIX varios
acontecimientos en Europa como la invasión
de Napoleón a España y la imposición de su
hermano al trono, influyeron para que un
sector de la población de Nueva España
propusiera la separación de España.
16. • La Real Audiencia estaba en contra de la junta
convocada por los criollos, porque ésta deseaba
declarar la autonomía de Nueva España. Ante ello
algunos españoles de la Ciudad de México prepararon
un golpe de Estado es decir, se apropiaron del gobierno
bajo el uso de la violencia.
• Sin embargo no tuvieron éxito y para derrocar al
gobierno español los criollos planearon varias
conspiraciones en diferentes partes de Nueva España,
como en Puebla, San Luis Potosí, Dolores, Guanajuato y
Celaya.
17. • En 1810 se organizo otra conspiración en Querétaro esta
vez encabezada por Ignacio Allende, Miguel Domínguez,
Josefa Ortiz, Juan Aldama y Miguel Hidalgo y Costilla
quienes empezaron a reunirse para discutir la situación
política de Nueva España y planear el derrocamiento del
gobierno impuesto luego del golpe de estado.
• La Conspiración de Querétaro fue denunciada ante las
autoridades virreinales, quienes ordenaron el arresto de los
sospechosos. Pero antes de que fueran encarcelados
Miguel Domínguez y Josefa Ortiz, esta mando un mensaje
a Ignacio allende y a Juan Aldama quienes se dirigieron al
pueblo de Dolores para reunirse con Miguel Hidalgo; ante
la situación decidieron iniciar la lucha armada.
18. Busqueda de informacion
• http://es.wikipedia.org/wiki/Independencia_de_M%C3%A9xico
• http://es.wikipedia.org/wiki/Independencia_de_M%C3%A9xico#La
_conspiraci.C3.B3n_de_Quer.C3.A9taro_y_el_Grito_de_Dolores
• http://es.wikipedia.org/wiki/Conspiraci%C3%B3n_de_Quer%C3%A9
taro
• http://www.sedena.gob.mx/index.php/conoce-lasedena/antecedentes-historicos/sedena/efemerides-del-ejercitomexicano/septiembre/205-15-de-septiembre-de-1810-grito-deindependencia
• http://www.sanmiguelguide.com/historia-independencia.htm
• Libro del alumno historia cuarto grado pag 154-165
19. Estrategias de trabajo
• Línea del tiempo
• Esquema de factores internos y externos de la
independencia.
• Representación teatral de la conspiración.
• Escrito sobre las causas de la independencia
de México.
20. Evaluacion
• Se solicitara a los alumnos que realicen un
breve escrito acerca de las causas del
movimiento de Independencia.
• Investigaran que beneficios han tenido los
indígenas desde esa época.
