Este documento discute la noción y práctica de la situación-problema en la enseñanza de la historia. Explica que la didáctica de la historia y el constructivismo permiten que los individuos usen conceptos para estructurar el aprendizaje, y que el conocimiento se construye a través de la toma de conciencia y el uso de la metacognición. También destaca que la metodología de aprendizaje de la historia debe incluir pluralidad, diversidad de puntos de vista, pluralidad de significados, y conflicto soci