Este documento presenta una línea de tiempo de referentes internacionales y nacionales clave relacionados con la educación para los derechos humanos desde 1948 hasta el presente. Incluye declaraciones, programas y leyes de la UNESCO y Naciones Unidas, así como planes y políticas educativas de Colombia, con el objetivo de promover prácticas pedagógicas que mejoren la enseñanza de los derechos humanos.
Este documento presenta el programa de educación para el desarrollo de los derechos humanos (EDUDERECHOS). El programa busca promover prácticas pedagógicas que mejoren la calidad educativa y formen a los estudiantes sobre sus derechos y deberes. Se basa en principios como la humanidad inherente a cada sujeto y la escuela como unidad de transformación social. El programa trabaja a nivel directo en aulas y escuelas, e indirecto en contextos familiares y socioculturales, con el fin de construir una cultura democr
Este documento describe el Programa de Educación para el Desarrollo de los Derechos Humanos (EDUDERECHOS) en Colombia. El programa busca promover prácticas pedagógicas que mejoren la calidad educativa y fomenten una cultura de respeto por los derechos humanos, de acuerdo con referentes internacionales y nacionales. El programa capacita a docentes, provee material pedagógico y asistencia técnica para enseñar derechos humanos de manera transversal en primaria y secundaria, a nivel
Este documento describe la evolución de la educación y los derechos humanos a nivel internacional y nacional. A nivel internacional, la UNESCO ha promovido programas de educación y derechos humanos desde la década de 1940 para consolidar la cultura democrática. En Colombia, la Constitución de 1991 y leyes como la General de Educación de 1994 enfatizan la formación en derechos humanos, ciudadanía y democracia en el sistema educativo nacional.
Este documento resume los principales referentes internacionales y nacionales relacionados con la educación para los derechos humanos en Colombia desde 1948 hasta la actualidad. Incluye declaraciones de la UNESCO, la ONU y Colombia sobre los derechos humanos y la educación, así como leyes y planes nacionales para promover una educación basada en los derechos humanos. El objetivo es fomentar prácticas pedagógicas que desarrollen competencias ciudadanas y vivencias de los derechos humanos a través de la escuela.
Este documento trata sobre la educación para los derechos humanos en las escuelas. Explica que la educación en derechos humanos surge de declaraciones internacionales como la Declaración de Viena de 1993 y de leyes nacionales como la Constitución Política de Colombia de 1991 y la Ley General de Educación de 1994. También describe programas como el Programa Mundial de Educación en Derechos Humanos de las Naciones Unidas y avances en Colombia como el Proyecto Piloto de 2005 y el Plan Decenal de Educación 2006-2016. El
La educación para los derechos humanos ha sido promovida por organizaciones internacionales como la UNESCO desde 1950. A nivel nacional, la Constitución colombiana de 1991 y la Ley General de Educación de 1994 establecen la formación en derechos humanos, paz y democracia como un objetivo educativo. Planes y decretos posteriores desarrollaron estrategias para incluir la enseñanza de derechos humanos en todos los niveles educativos a través de proyectos pedagógicos y la capacitación de docentes.
Marco legal de las politicas educativas de venezuelaNela10
Este documento presenta un resumen del marco legal de las políticas educativas en Venezuela a lo largo de la historia, destacando hitos como decretos, reformas educativas y artículos constitucionales que han orientado el sistema educativo hacia una educación gratuita, obligatoria y de calidad para todos, con énfasis en la igualdad de género y oportunidades. Asimismo, enfatiza la protección de la niñez, familia, ancianos y discapacitados.
El documento presenta información sobre el Centro Educativo Ochagavía y su contexto social. Describe brevemente el contexto socioeconómico de la zona y las necesidades de la comunidad escolar. Propone la creación de un Liceo Técnico Profesional Municipal en el Centro Educativo para mejorar la educación y promover la inclusión social a través de enseñanzas técnicas que faciliten el acceso al empleo. El proyecto considera diseñar la infraestructura de manera flexible, sustentable y abierta a
Este documento presenta el programa de educación para el desarrollo de los derechos humanos (EDUDERECHOS). El programa busca promover prácticas pedagógicas que mejoren la calidad educativa y formen a los estudiantes sobre sus derechos y deberes. Se basa en principios como la humanidad inherente a cada sujeto y la escuela como unidad de transformación social. El programa trabaja a nivel directo en aulas y escuelas, e indirecto en contextos familiares y socioculturales, con el fin de construir una cultura democr
Este documento describe el Programa de Educación para el Desarrollo de los Derechos Humanos (EDUDERECHOS) en Colombia. El programa busca promover prácticas pedagógicas que mejoren la calidad educativa y fomenten una cultura de respeto por los derechos humanos, de acuerdo con referentes internacionales y nacionales. El programa capacita a docentes, provee material pedagógico y asistencia técnica para enseñar derechos humanos de manera transversal en primaria y secundaria, a nivel
Este documento describe la evolución de la educación y los derechos humanos a nivel internacional y nacional. A nivel internacional, la UNESCO ha promovido programas de educación y derechos humanos desde la década de 1940 para consolidar la cultura democrática. En Colombia, la Constitución de 1991 y leyes como la General de Educación de 1994 enfatizan la formación en derechos humanos, ciudadanía y democracia en el sistema educativo nacional.
Este documento resume los principales referentes internacionales y nacionales relacionados con la educación para los derechos humanos en Colombia desde 1948 hasta la actualidad. Incluye declaraciones de la UNESCO, la ONU y Colombia sobre los derechos humanos y la educación, así como leyes y planes nacionales para promover una educación basada en los derechos humanos. El objetivo es fomentar prácticas pedagógicas que desarrollen competencias ciudadanas y vivencias de los derechos humanos a través de la escuela.
Este documento trata sobre la educación para los derechos humanos en las escuelas. Explica que la educación en derechos humanos surge de declaraciones internacionales como la Declaración de Viena de 1993 y de leyes nacionales como la Constitución Política de Colombia de 1991 y la Ley General de Educación de 1994. También describe programas como el Programa Mundial de Educación en Derechos Humanos de las Naciones Unidas y avances en Colombia como el Proyecto Piloto de 2005 y el Plan Decenal de Educación 2006-2016. El
La educación para los derechos humanos ha sido promovida por organizaciones internacionales como la UNESCO desde 1950. A nivel nacional, la Constitución colombiana de 1991 y la Ley General de Educación de 1994 establecen la formación en derechos humanos, paz y democracia como un objetivo educativo. Planes y decretos posteriores desarrollaron estrategias para incluir la enseñanza de derechos humanos en todos los niveles educativos a través de proyectos pedagógicos y la capacitación de docentes.
Marco legal de las politicas educativas de venezuelaNela10
Este documento presenta un resumen del marco legal de las políticas educativas en Venezuela a lo largo de la historia, destacando hitos como decretos, reformas educativas y artículos constitucionales que han orientado el sistema educativo hacia una educación gratuita, obligatoria y de calidad para todos, con énfasis en la igualdad de género y oportunidades. Asimismo, enfatiza la protección de la niñez, familia, ancianos y discapacitados.
El documento presenta información sobre el Centro Educativo Ochagavía y su contexto social. Describe brevemente el contexto socioeconómico de la zona y las necesidades de la comunidad escolar. Propone la creación de un Liceo Técnico Profesional Municipal en el Centro Educativo para mejorar la educación y promover la inclusión social a través de enseñanzas técnicas que faciliten el acceso al empleo. El proyecto considera diseñar la infraestructura de manera flexible, sustentable y abierta a
Este documento presenta los referentes internacionales y nacionales en derechos humanos y ética de la formación desde 1948 hasta 2011. A nivel internacional se mencionan declaraciones como la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948 y convenciones de la UNESCO. A nivel nacional, la Constitución Política de Colombia de 1991 y la Ley General de Educación de 1994 establecen fines y objetivos relacionados con la formación en derechos humanos, democracia, paz y respeto.
8.Pedagogía Crítica y desarrollo de la personalidad-Sigfredo Shiroquepedroortiz
Este documento discute la importancia de la pedagogía crítica y el desarrollo de la personalidad. Propone que la educación debería enfocarse en desarrollar las capacidades de los estudiantes para que puedan convertirse en personas libres y capaces de mejorar la sociedad. Describe varias capacidades clave que deberían priorizarse, como la criticidad, el liderazgo, los derechos de los niños y la cultura. Explica que estas capacidades deberían convertirse en innovaciones educativas que motiven y articulen otras actividades
Módulo 6 derechos y demandas juvenilesSinergia Net
El documento discute seis demandas comunes de las juventudes en Sudamérica: 1) educación pública de calidad, 2) oportunidades de inserción productiva y trabajo decente, 3) acceso al desarrollo cultural, 4) vida segura y valoración de la diversidad y los derechos humanos, 5) respeto a la sustentabilidad socioambiental, y 6) circulación y movilidad. También analiza cómo estas demandas se vinculan a esferas ambientales, juveniles y económico-sociales, y cómo el espacio público es fundamental para la
Este documento describe los objetivos y enfoque de la asignatura de Formación Cívica y Ética para la educación primaria. Busca promover el desarrollo personal de los estudiantes de manera sana y responsable a través del aprendizaje de valores democráticos, derechos humanos y participación ciudadana. Se organiza en cinco bloques temáticos con aprendizajes esperados en áreas como el autoconocimiento, el respeto a la diversidad y la resolución de conflictos.
El documento analiza el cambio del estado docente a la sociedad educadora. Explica que la escuela formal ya no es el único dispositivo educativo debido a factores como la revolución tecnológica, urbanización y medios de comunicación. Propone que la educación es ahora una responsabilidad colectiva de la sociedad que incluye al estado, familias, organizaciones civiles y el sector empresarial.
Marco legal de las políticas educativas en venezuelaCarlos B.
Marco lega de las politicas educativas en Venezuela, Programa de gobierno de 1870 - 2001, Fundamentacion legal, Ejes constitucionales, Transformacion curricular, Continuo Humano.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2009 de México, el cual introduce una reforma educativa centrada en el desarrollo de competencias. Se llevó a cabo una etapa piloto en 5000 escuelas, incluyendo 31 escuelas en Ciudad Juárez. El plan busca ofrecer una educación coherente y profunda que responda a las necesidades y expectativas de los estudiantes. Se define la competencia como la combinación de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para lograr propósitos en un contexto dado. El documento incluye de
Este cuadro comparativo resume los planes de estudio de preescolar, primaria, secundaria y la reforma educativa de 2011 en México. En preescolar, los objetivos se centran en el desarrollo afectivo-social y cognitivo de los niños. La primaria busca familiarizar a los alumnos y maestros con los objetivos de las materias. La secundaria tiene como meta lograr que la educación básica se ofrezca a todos los mexicanos y propiciar el conocimiento de la realidad del país. La reforma de 2011 pretende
Este cuadro comparativo resume los planes de estudio de preescolar, primaria, secundaria y la reforma educativa de 2011 en México. En preescolar, el enfoque es el desarrollo afectivo-social y cognitivo de los niños a través de la práctica y el desarrollo de habilidades. La primaria busca familiarizar a los alumnos con los objetivos de las materias. La secundaria busca lograr que la educación básica se ofrezca a todos los mexicanos y propiciar el conocimiento de la
Este cuadro comparativo resume los planes de estudio de preescolar, primaria, secundaria y la reforma educativa de 2011 en México. En preescolar, los objetivos se centran en el desarrollo afectivo-social, la autonomía y el aprendizaje del niño. La primaria busca familiarizar al alumno con los objetivos de las materias. La secundaria tiene como meta lograr que la educación básica se ofrezca a todos los mexicanos. La reforma de 2011 pretende favorecer las oportunidades de desarrol
El documento habla sobre la importancia de la educación para el ejercicio de los derechos humanos. Explica que durante la construcción del Plan Decenal de Educación 2006-2016, cerca del 42% de los participantes consideraron que la educación en y para la paz, la convivencia y la ciudadanía era uno de los mayores desafíos del país. También describe algunos procesos, antecedentes internacionales y nacionales relacionados con este tema.
Este documento trata sobre la psicología del desarrollo infantil desde los 0 a los 12 años. Explora temas como la naturaleza de la infancia, los modelos teóricos del desarrollo humano como los de Freud, Erickson, Piaget, Watson y Skinner. También analiza factores socioeconómicos y políticos que afectan el desarrollo infantil en México y el papel de la escuela y los docentes en promover el desarrollo a través de la educación básica.
El documento propone cambiar la educación tradicional hacia procesos de aprendizaje permanente que integren saberes científicos y cotidianos. La escuela tendrá la responsabilidad de formar ciudadanos capaces de actuar positivamente en la sociedad mediante el desarrollo de competencias ciudadanas y ser flexibles para incorporar los cambios sociales, económicos, culturales, científicos y tecnológicos. Los maestros deberán desarrollar la capacidad de los estudiantes de ser, saber y saber hacer en contexto de manera
Este documento trata sobre educación y desarrollo humano. Explica conceptos como desarrollo humano, bienestar, capacidades humanas y cómo la educación contribuye al desarrollo sostenible y la inclusión social. También destaca el derecho a una educación de calidad para todas las personas y la importancia de la escuela inclusiva para lograr una sociedad más justa e igualitaria.
El documento habla sobre la necesidad de una ética global según el informe de la Comisión Mundial de Cultura y Desarrollo de la UNESCO de 1996. El informe aborda la diversidad étnica, cultural y lingüística como una condición esencial y propone elementos como el respeto, los derechos humanos y la democracia para fortalecer una ética global. También sugiere impulsar transformaciones en los sistemas educativos a nivel nacional y escolar para promover esta ética global.
Este documento trata sobre la educación, la escuela y el desarrollo de competencias. Define la educación como un proceso de formación permanente y personal que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana. La escuela es un lugar de renovación constante donde se forman niños, niñas y jóvenes para que tomen decisiones informadas y autónomas. El desarrollo de competencias busca formar ciudadanos capaces de actuar positivamente en la sociedad mediante la capacidad de ser, saber y saber hacer con respeto a la diferencia y la promoción
Este documento trata sobre la educación, la escuela y el desarrollo de competencias. Define la educación como un proceso de formación permanente y personal que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana. Describe a la escuela como un lugar de renovación constante donde se forman niños, niños y jóvenes para que tomen decisiones informadas y autónomas. Finalmente, explica que el desarrollo de competencias busca formar ciudadanos capaces de actuar positivamente en la sociedad mediante la capacidad de ser, saber y saber hacer con respeto a
Este documento trata sobre la ética y la moralidad en diferentes profesiones como la contaduría, la administración, la economía y las relaciones comerciales. Describe los objetivos, perfiles, deberes y códigos éticos de estas profesiones. También discute conceptos como valores, normas, conducta, ética, moralidad y cómo estas se aplican al desarrollo del ser humano y la sociedad.
Presentacion de los modulos de psicologia del desarrollo infantil 1er.semariadnalizette18
Este documento presenta una introducción al desarrollo humano en la infancia desde perspectivas histórica, sociocultural y científica. Explora si existe realmente una etapa de la infancia y analiza modelos y teorías del desarrollo infantil, incluyendo enfoques psicogenéticos, conductistas y socioculturales. También examina factores como la pobreza, migración y conflictos sociales que afectan a la infancia en México y el papel de la escuela y los docentes en la promoción del desarrollo infantil.
El documento presenta un resumen de las teorías humanista y tecnocrática del currículo. La teoría humanista se fundamenta en la psicología humanista y considera al estudiante como centro del proceso educativo. El docente es un facilitador. La teoría tecnocrática se basa en la psicología conductista y ve al currículo como un instrumento para el desarrollo económico, separando teoría de práctica.
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico se ha diseñado para ocultar gráficos representativos de las disciplinas olímpicas del pentatlón. La intención de esta actividad es, promover la ruptura de patrones del pensamiento de fijación funcional, a través de procesos lógicos y creativos, como: memoria, perspicacia, percepción (geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico), neurociencias, etc.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
Este documento presenta los referentes internacionales y nacionales en derechos humanos y ética de la formación desde 1948 hasta 2011. A nivel internacional se mencionan declaraciones como la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948 y convenciones de la UNESCO. A nivel nacional, la Constitución Política de Colombia de 1991 y la Ley General de Educación de 1994 establecen fines y objetivos relacionados con la formación en derechos humanos, democracia, paz y respeto.
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El documento discute seis demandas comunes de las juventudes en Sudamérica: 1) educación pública de calidad, 2) oportunidades de inserción productiva y trabajo decente, 3) acceso al desarrollo cultural, 4) vida segura y valoración de la diversidad y los derechos humanos, 5) respeto a la sustentabilidad socioambiental, y 6) circulación y movilidad. También analiza cómo estas demandas se vinculan a esferas ambientales, juveniles y económico-sociales, y cómo el espacio público es fundamental para la
Este documento describe los objetivos y enfoque de la asignatura de Formación Cívica y Ética para la educación primaria. Busca promover el desarrollo personal de los estudiantes de manera sana y responsable a través del aprendizaje de valores democráticos, derechos humanos y participación ciudadana. Se organiza en cinco bloques temáticos con aprendizajes esperados en áreas como el autoconocimiento, el respeto a la diversidad y la resolución de conflictos.
El documento analiza el cambio del estado docente a la sociedad educadora. Explica que la escuela formal ya no es el único dispositivo educativo debido a factores como la revolución tecnológica, urbanización y medios de comunicación. Propone que la educación es ahora una responsabilidad colectiva de la sociedad que incluye al estado, familias, organizaciones civiles y el sector empresarial.
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Marco lega de las politicas educativas en Venezuela, Programa de gobierno de 1870 - 2001, Fundamentacion legal, Ejes constitucionales, Transformacion curricular, Continuo Humano.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2009 de México, el cual introduce una reforma educativa centrada en el desarrollo de competencias. Se llevó a cabo una etapa piloto en 5000 escuelas, incluyendo 31 escuelas en Ciudad Juárez. El plan busca ofrecer una educación coherente y profunda que responda a las necesidades y expectativas de los estudiantes. Se define la competencia como la combinación de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para lograr propósitos en un contexto dado. El documento incluye de
Este cuadro comparativo resume los planes de estudio de preescolar, primaria, secundaria y la reforma educativa de 2011 en México. En preescolar, los objetivos se centran en el desarrollo afectivo-social y cognitivo de los niños. La primaria busca familiarizar a los alumnos y maestros con los objetivos de las materias. La secundaria tiene como meta lograr que la educación básica se ofrezca a todos los mexicanos y propiciar el conocimiento de la realidad del país. La reforma de 2011 pretende
Este cuadro comparativo resume los planes de estudio de preescolar, primaria, secundaria y la reforma educativa de 2011 en México. En preescolar, el enfoque es el desarrollo afectivo-social y cognitivo de los niños a través de la práctica y el desarrollo de habilidades. La primaria busca familiarizar a los alumnos con los objetivos de las materias. La secundaria busca lograr que la educación básica se ofrezca a todos los mexicanos y propiciar el conocimiento de la
Este cuadro comparativo resume los planes de estudio de preescolar, primaria, secundaria y la reforma educativa de 2011 en México. En preescolar, los objetivos se centran en el desarrollo afectivo-social, la autonomía y el aprendizaje del niño. La primaria busca familiarizar al alumno con los objetivos de las materias. La secundaria tiene como meta lograr que la educación básica se ofrezca a todos los mexicanos. La reforma de 2011 pretende favorecer las oportunidades de desarrol
El documento habla sobre la importancia de la educación para el ejercicio de los derechos humanos. Explica que durante la construcción del Plan Decenal de Educación 2006-2016, cerca del 42% de los participantes consideraron que la educación en y para la paz, la convivencia y la ciudadanía era uno de los mayores desafíos del país. También describe algunos procesos, antecedentes internacionales y nacionales relacionados con este tema.
Este documento trata sobre la psicología del desarrollo infantil desde los 0 a los 12 años. Explora temas como la naturaleza de la infancia, los modelos teóricos del desarrollo humano como los de Freud, Erickson, Piaget, Watson y Skinner. También analiza factores socioeconómicos y políticos que afectan el desarrollo infantil en México y el papel de la escuela y los docentes en promover el desarrollo a través de la educación básica.
El documento propone cambiar la educación tradicional hacia procesos de aprendizaje permanente que integren saberes científicos y cotidianos. La escuela tendrá la responsabilidad de formar ciudadanos capaces de actuar positivamente en la sociedad mediante el desarrollo de competencias ciudadanas y ser flexibles para incorporar los cambios sociales, económicos, culturales, científicos y tecnológicos. Los maestros deberán desarrollar la capacidad de los estudiantes de ser, saber y saber hacer en contexto de manera
Este documento trata sobre educación y desarrollo humano. Explica conceptos como desarrollo humano, bienestar, capacidades humanas y cómo la educación contribuye al desarrollo sostenible y la inclusión social. También destaca el derecho a una educación de calidad para todas las personas y la importancia de la escuela inclusiva para lograr una sociedad más justa e igualitaria.
El documento habla sobre la necesidad de una ética global según el informe de la Comisión Mundial de Cultura y Desarrollo de la UNESCO de 1996. El informe aborda la diversidad étnica, cultural y lingüística como una condición esencial y propone elementos como el respeto, los derechos humanos y la democracia para fortalecer una ética global. También sugiere impulsar transformaciones en los sistemas educativos a nivel nacional y escolar para promover esta ética global.
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Este documento trata sobre la ética y la moralidad en diferentes profesiones como la contaduría, la administración, la economía y las relaciones comerciales. Describe los objetivos, perfiles, deberes y códigos éticos de estas profesiones. También discute conceptos como valores, normas, conducta, ética, moralidad y cómo estas se aplican al desarrollo del ser humano y la sociedad.
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El documento presenta un resumen de las teorías humanista y tecnocrática del currículo. La teoría humanista se fundamenta en la psicología humanista y considera al estudiante como centro del proceso educativo. El docente es un facilitador. La teoría tecnocrática se basa en la psicología conductista y ve al currículo como un instrumento para el desarrollo económico, separando teoría de práctica.
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