teoría conductual

1. TEORIAS CONDUCTUALES DEL APRENDIZAJECondicionamiento operanteLa paloma continúo presionando la palancaRD (respuesta deliberada)La paloma obtiene el alimentoR: (refuerzo)Respuesta premiadaRA: (respuesta accidental)Ej. La paloma presiona la palancaTHORNDIKE SKINNEREsa misma situaciónEn Tendera a repetirseUna situaciónSus consecuencias o antecedentesEnCualquier acto que produzca un efecto satisfactorioEs Ley de efectoGatos Experimento conAfirma La obra de Thorndike y de Skinner Operantes APRENDIZAJEPor En queUna conducta voluntaria es fortalecida o debilitadaEl aprendizajeEs Condicionamiento operante Conductas voluntarias Son La mayoría de las conductas son emitidas o producidas a voluntadIVAN PAVLOV Respondientes Llamadas tambiénDe respuestas fisiológicas o emocionales involuntarias Aprendizaje Se concentraLa frecuencia suficiente Con Siempre que ocurran juntas Quedan asociadas Dos o más sensaciones Afirma queIncluye Se enfocanConducta En la Centran Se Estímulos ambientalesEl conocimiento o conductaLa experiencia produce un cambio Ocurre cuandoLOS PROCESOS CONDUCTUALES DE APRENDIZAJE Se presenta Desaparición gradual de una respuesta aprendida Extinción Un estímulo cond. Se presenta repetitivamente sin que sea seguido de un estímulo Incond.Acto de responder diferencialmente a estímulos parecidos pero no idénticosActo de responder de la misma manera a estímulos similaresDiscriminación Generalización Condicionamiento clásico En el Tres procesos Identificó E. Cond. (Campana)=R. Cond. (Salivación)Paso 3 E. Neutro (Campana)+E. Incond.=R. Incond. (Salivación)Paso 2 Proceso Experimento E. Neutro (Campana)=Sin respuestaPaso 1 Estudios de salivaciónCONDUCTISTAS<br />Aprendizaje por contigüidadCondicionamiento clásico<br />La conducta operante<br />Análisis conductual aplicado (modificación de conducta)Anticiparse Control de estímulosPuede <br />Presentar un estímulo que promueva una conducta señaladaANTECEDENTESSer modificada<br />A – Medición inicial de la conductaB – comienza la intervención A – se detiene para verificar si la conducta vuelve al estado inicial.B – reintroducen la intervención Señalización El uso de estos permiteHaciendo cambios<br />Diseño En Recordatorio que sigue a una señalInvestigador <br />Evitar confrontacionesLos antecedentes o consecuenciasv<br />Reforzar con Métodos para promover conductasAtención CLASES DE CONSECUENCIAS<br />Del maestro<br />Al queIgnorarElogiar Programas de reforzamiento Castigos Reforzamientos <br />Principio de PremackReforzador Extinción Suspensión ReforzadorIntermitenteReforzados Continuo Negativo o remoción Positivo Tipo II Tipo I Negativo Positivo <br />Actividad preferidaQuebranta las reglasNo en todas las respuestasDespués de Provee Consecuencias desagradables Fortalecimiento de la conducta <br />Reforzamiento Clase Cada respuestaEliminar privilegios Ej. Puntos malos, trabajo adicional Es decir <br />Primero Programa de razón fija Programa Que esEs decir <br />Numero de respuesta entre reforzadores Apropiada Presentación del estímulo posterior hace que la conducta desaparezca Reforzados Sirve como Entre reforzadores Duración de lapso Ej. Quitar el descanso Aparición o adicción Desaparición sustracción <br />Críticas a los modelos conductualesElementos del aprendizaje observacionalAutorregulación y modificación Cognoscitivo-ConductualModificación Cognoscitivo-ConductualTeoría del aprendizaje social Estrategias para conductas indeseables <br />Sostiene <br />*Acontecimientos*Ambientes*Factores personales*Las conductas *Atención *Retención *Producción*Motivación y Reforzamiento*Las conductas Afirma ALBERT BANDUO Reforzamiento negativo <br />Automanejo Fortalecimiento de metasRegistro y evaluación del progresoAutorreforzamientoRepresen-taciones mentales Las teorías conductuales tradicionales Colocar a los estudiantes en situaciones desagradables <br />Modelamiento cognoscitivo Guía externa abiertaAuto dirección abiertaAuto dirección desvanecidaAuto instrucción cubierta Son Sociedad Continuar con la conducta inapropiada hasta cansarse <br />En el Aula Con el proceso de aprendizajeInteractúan Incompletas <br />Porque <br />*Enseñar nuevas conductas y actitudes*Promover las conductas previamente aprendidas*Modificar inhibiciones – efecto reverberante*Dirigir la atención*Despertar emocionesDescuidan la influencia socialSuaves y en privado Reprimendas <br />Aislamiento social Multa Perder algún reforzador, privilegios, placeresCosto de respuesta <br />Distingue entre<br />Ejecución observable Adquisición del conocimiento<br />Este conocimiento El aprendizaje Basado en<br />La conducta <br />