Este documento presenta resúmenes de las teorías de desarrollo cognitivo de Piaget y Vigotsky. Describe las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget, incluyendo la etapa sensoriomotora y la etapa de las operaciones concretas. También explica conceptos clave en la teoría de Vigotsky como las herramientas del pensamiento y la zona de desarrollo próximo. Por último, ofrece un resumen de las diferentes etapas del desarrollo humano que incluyen la adolescencia, adultez

1. INSTITUTO DE ESTUDIOS PARA LA EXCELENCIA PROFESIONAL
ALUMNA: LAURA GABRIELA MÉNDEZ OCEGUERA
CATEDRATICO: MTRO. HUMBERTO RENÉ GONZÁLEZ VÁZQUEZ
LUGAR: TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS
FECHA: 12 DE MAYO DE 2015

2. DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET
ETAPA SENSORIOMOTORA ETAPA PROPERACIONAL
Está divididoen
Del nacimiento a los dos años
De los 2 a los 7 años
Conducta
orientadora a
matas
Desarrollo de la
permanencia
Pensamiento
representacional
Conceptos
numéricos
Su comportamiento
es controlado por
reflejos.
Presenta
reacciones
circulares.
Inicia y selecciona
una consecuencia
deacciones para
conseguir
determinada
metaa.
En los lactantes
cuando un objeto
aparece a su vista
es como si hubiera
dejado de existir.
A esta edad los
objetos no
mantienen
realidad ni
existencia solo los
que percibe
El niño aprende los esquemas de dos
competencias básicas
Inicia a partir del
La capacidad de
usar una palabra
para referirse a un
objeto real que no
está presente
Los niños
empiezan a usar
números como
herramienta del
pensamiento.
Teorías intuitivas
Calificativo
intuitivo se aplica
a la etapa
preoperacional
porque su
razonamiento se
basa en
experiencias
inmediatas
Limitaciones del
pensamiento
preoperacional
Es la
tendencia a
percibir,
entender e
interpretar el
mundo a partir
del ¨yo¨
El
egocentrism
o
La
centralización
Los niños tienden
a fijar su atención
en un solo aspecto
del estímulo,
ignoran el resto de
las características

3. Desarrollo cognoscitivo de Vygotsky
Su teoría pone de relieve las relaciones del individuo con la sociedad
Orígenes sociales del pensamiento Herramientas del pensamiento Lenguaje y desarrollo La zona de
desarrollo proximal
Los describió a pratir de las herramientas
técnicas y psicológicas que emplearon los
niños para interpretar su mundo.
Toda cultura posee sus propias
herramientas técnicas y psiclogicas que
transmite a los niños por emdio de las
interacciones sociales y a su vez las
teherramientas culturales moldean la mente.
Conocimiento se localiza dentro
de un contexto
El niño nace con habilidades
mentales elementales entre ellas
la percepción, la atención y la
memoria
Lenguaje es la herramienta
psicológica que mas influye
en el desarrollo cognoscitivo
Se distinguen tres etapas en
el uso del lenguaje
Las funciones que
están en proceso de
desarrollo pero que
todavía no e
desarrollen
plenamente.
Habla social
Habla egocentrico Habla interna
El niño se sirve del lenguaje
fundamentalmente para comunicarse
Cuando utiliza el
habla para regular su
conducta y su
pensamiento
La emplean para dirigir su
pensamiento y conducta

4. PERSPECTIVAS ANTAGÓNICAS SOBRE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
Los niños apendan los sonidos y las
palabras apropiadas en respuesta al
reforzamiento de sus padres.
Hombre representar objetos y
acciones
El habla comunicativa aparece
antes del pesamiento
Aprendizaje del lenguaje
se basa en mecanismos
como la
Niño empieza a aprender el lenguaje
entre los 18 y 28 meses
Desarrollo de su lenguaje y del
pensamiento no se da si no
colabora con otros para explorar
los mundos físicos y sociales
Ayuda contratar la acción
presente, pero además puede
utilizarlo para planear,
organizar y regular sus
acciones en el futuro
Imitación y conocimiento
operante
Aprendemos interactuando
con otras personas
Aprendizaje por imitación
La escritura da permanencia a una lengua El lenguaje es una serie de
convenciones aceptadas
La teoría establece
que Permite al Vigotsky afirma que
El
El
El lenguaje
Se cumplen algunas características
El lenguaje y la
cognición están
correlacionados.
El lenguaje empieza a surgir de
manera gradual con el pensamiento
hasta los dos años de edad

5. DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD
Capacidad para reconocer e interpretar las exhibiciones
emocionales ajenas, mejora en forma constante a lo
largo de la niñez.
Es la
Donde se da la
Secuencia de las emociones
discretas
Emociones primarias básicas
Emociones secundarias
 Irritación
 Tristeza
 Alegría
 Sorpresa
 Temor
 Venganza
 Culpa
 Envidia
 orgullo
Donde se desarrollan
dos
Implican también
Emociones en el desarrollo
social inicial
La referencia social se hace
más común con la edad
Capacidad de regular sus
emociones es la primera habilidad
que los niños deben adquirir
Para
Cumplir con las reglas de
despliegue emocional.
Y la
Capacidad de regular
sus emociones como
primera fuente para
cumplir con las
emociones de una
cultura
Es la

6. D E S A R R O L L O C O G N O C I T I V O
D E S A R R O L L O F Í S I C O Y M O T O R
D E S A R R O L L O D E L A P E R S O N A L I D A D Y S O C I A L
ADOLESCENCIA, ADULTEZ Y ENVEJECIMIENTO
Etapas de la vida de un ser
humanoADOLESCENCIA ADULTEZ
ENVEJECIMIENTO
Desde los 11 o 12 años y
aproximadamente hasta los 17
De los 20 a los 30años aproximadamente. No hay ritos que
marquen el paso de la adolescencia a la edad adulta, sin
embargo en la ¨adultez temprana la persona es algo más
que un adolescente pero sin haber alcanzado plenamente
esta condición
Etapa de transición donde las cuestiones
físicas y psicológicas influyen en el
desarrollo armónico de esta etapa.
 Periodo en el cual hombres y mujeres crecen
y aumentan de peso.
 Crecimiento de masa muscular que le
confiere una ventaja de fuerza y de
desarrollo motor.
 De los 20 a los 30años aproximadamente.
 La fuerza física alcanza su culminación
 Disminución de la función de los órganos reproductores.
 La visión y audición pierden agudeza
 Reacción lenta a estímulos ambientales
 La presión sanguínea y el peso comienzan aumentar
 Etapa en la cual las relaciones
sociales influyen en su desarrollo
 Las actividades físicas influyen en el
desarrollo psicológico.
 Estímulos y respuestas lentas
 Cambios en la mente
 Etapa donde conocen más pero se aplica el
conocimiento a nuevas formas
 Piaget dice que es una transición de las
operaciones concretas a las operaciones
abstractas
Según Piaget el individuo sigue utilizando el
proceso del pensamiento formal operacional.
Etapa donde se adquiere la capacidad verbal y
resolver problemas practico.
 Comienzan las preocupaciones de la
longevidad
 Las enfermedades y problemas
sociales repercuten el los cambios
físicos.
 Cambios en el desarrollo moral
 Donde se desarrollan tres niveles: nivel
preconvencional, nivel convencional y nivel
posconvencional.
 Los rasgos se mantienen estables
 Hay mayor independencia
 Se mantiene la identidad
 Las mujeres sufren los mitos sociales a partir de
su menopausia
 Comienza la etapa donde los órganos
reproductores se debilitan aunque en los
hombres continua la reproducción