Este documento describe los mapas conceptuales y mapas mentales. Explica que los mapas conceptuales fueron desarrollados por Joseph Novak en los años 70 para ayudar a los estudiantes a comprender conceptos clave. Los mapas conceptuales representan jerárquicamente conceptos y proposiciones relacionadas. Los mapas mentales, desarrollados por Tony Buzan, también representan ideas relacionadas con un tema, pero de forma radial en lugar de jerárquica. Ambos son útiles para analizar materiales y apoyar el aprendizaje.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
NOMBRE: VERÓNICA CASTAÑEDA
SEMESTRE: 6TO. “B”
FECHA: 21/02/2017
ASIGNATURA: EVALUACION
EDUCATIVA
DOCENTE: ALEX TOBAR
TEMA: MAPA MENTAL Y MAPA
CONCEPTUAL

2. Los mapas conceptuales
El empleo de mapas conceptuales
tiene su origen en el trabajo de
Joseph Novak a comienzos de los
años 70, y con ellos se pretendía
abrir nuevos caminos en
las estrategias que los alumnos
siguen a la hora de entender los
conceptos básicos desarrollados
a lo largo del proceso de
enseñanza aprendizaje.
El equipo de Novak consideró que
el conocimiento estaba
constituido por conceptos y
preposiciones, y comenzó a
trabajar con niños para que estos
representaran dichos conceptos y
preposiciones dentro de una
estructura gerárquica.

3. La técnica con mapas
conceptuales
podríamos concretarla
en los siguientes pasos
Leer y comprender el
texto.
Localizar y subrayar las
ideas o palabras más
importantes (palabras
clave).
Unos los conceptos
que están relacionados
con líneas que se
interrumpen con
palabras de enlace (se
clasifica en, según su,
con, es,.....)
Determinar la
jerarquización de
dichas palabras clave.
Establecer relaciones
entre ellas.

4. MAPAS
MENTALES:
•Esta técnica fue desarrollada por Tony Buzan y la diferencia fundamental con
respecto a los anteriores es que en estos pueden estar representado conceptos o
simplemente ideas, tareas,... relacionadas con un tema o problema.
•Estos conceptos o ideas se sitúan de forma radial alrededor del tema principal y se conectan
este a través de líneas las cuales no están interrumpidas por proposiciones, al contrario de lo
ocurría con los mapas conceptuales.
• Es una técnica que puede ser utilizada con los mismos fines que los mapas
es decir, para análisis de materiales curriculares por parte de los alumnos, pero también
es muy útil a la hora de apoyar por ejemplo una lluvia de ideas al comienzo de una
unidad didáctica o iniciar la planificación de una tarea compleja.