Este documento examina el concepto de acceso a la cultura escrita desde una perspectiva sociocultural. Argumenta que el acceso a la cultura escrita es un proceso social que depende de la participación e interacción entre individuos en diversos contextos. Presenta el caso de Ana para ilustrar cómo aprendió a leer y escribir a través de su participación en eventos cotidianos de lengua escrita en contextos como la tienda y la escuela.

1. El acceso a la cultura escrita: La
participación social y la apropiación
de conocimientos en eventos
cotidianos de lectura y escritura
Kalman, J. (2003). El acceso a la cultura escrita: la participación
social y la apropiación de
conocimientos en eventos cotidianos de lectura y escritura. En
Revista Mexicana de Investigación Educativa, 8 (17), (pp. 37-66).
Equipo:
Gloria Gpe. Quintero Herrera
Marbella de la Cruz Prisciliano
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA VERACRUZANA
MAESTRIA EN EDUCACIÓN BASICA

2. Introducción
Este trabajo tiene como finalidad examinar la noción de acceso, como parte del
proceso de apropiación de la cultura escrita. Desde la perspectiva de la teoría
sociocultural y presentar el análisis de un caso para ilustrar las posibilidades
analíticas de los conceptos de apropiación, participación y acceso. En particular
se propone explorar el acceso a la cultura escrita como un proceso social
donde la interacción entre los individuos es condición necesaria para aprender
a leer y escribir.

3. Con
Acceso a la cultura escrita
Participación social
Conoce Utiliza
Personas
que las
Interacción
de individuos
A través
de
Proceso
social
Acceder a prácticas
sociales
Diversos
contextos
A través
de
Depende de
La posibilidad
de participar en
su uso
Acceso a
culturas escritas
es

4. Biblioteca
Apropiación de conocimientos en
eventos cotidianos de lectura y escritura
Disponibilidad de la
cultura escrita
Denota
Presencia
física de
Material
impreso
Ejemplos
Revistas
Acceso
Participar
en eventos
de lengua
escrita
Oportunidades para
Se refiere a
Lo que ocurre en las sesiones de
estudio, significado de las
actividades, formas de relación
entre participantes.
Aprender a
leer y
escribir

5. Lave y Wenger (1991) las
prácticas sociales se componen
de actividades periféricas y
sustanciales
Bakhtin, la
apropiación es una
respuesta del sujeto a
la interacción social y
no una reproducción
mecánica de ella.
Para
Acceso a la cultura escrita desde
una perspectiva sociocultural
Comprender
Aporta
elementos
Organización
de actividades
sociales
Pluralidad de las formas,
usos, prácticas,
propósitos y creencias
sobre la escritura se
centra en organización de
la lectura y la escritura.
Relación entre actividad
humana en el mundo
social
Para
Apropiación de
cultura escrita
Procesos de apropiación
de las prácticas sociales
El docente
Vida cotidianaEscuela
Diversos
contextos
importantes
Enseñanza y
aprendizaje
de lengua
escrita
Organiza

6. "Sabía escribirlas,
chuecas, pero las
escribía": la
apropiación de
prácticas de lengua
escrita en contextos
cotidianos.

8. Ana
Historia familiar: Machista
Reconocimiento de las letras
Diferentes formas de leer
Cultura escrita
Vida familiar; escuela, hijos.
Estudio INEA
Ajena a los usos del
lenguaje escrito y
personas escolarizadas
Situaciones Cultura
escrita
La satisfacción de
la practica se
distingue por el
papel protagónico
de Ana para
satisfacer la
demanda
RECURSOS
-La mediación
-La asistencia
-La participación
-La decodificación
de los colores
INEA
Conocimiento
Herramientas:
-Materiales de
primaria.
-Escritura y lectura
colectiva.
Letras
sonidos

9. TIENDA
COPIA-LISTA-DICTADO
Mercancía
Mediadores (informales)
Hijos
Temores
Memoria
Las prácticas
simbólicas
organizaron el uso
de la herramienta
cultural, la escritura,
y permitió a Ana
desarrollar
actividades nuevas.

10. La noción de
acceso a la lengua
escrita desde las
teorías
socioculturales y se
argumento que se
construye mediante
la participación en
distintos contextos,
donde la interacción
con otros hace
posible la
apropiación de la
lectura y escritura.

11. Preguntas de reflexión
¿Por qué los textos cotidianos dan acceso a la cultura escrita desde una
perspectiva sociocultural?
¿Cómo lograr la apropiación de la cultura escrita, si los estudiantes
tienen pocas oportunidades de acceso a la lengua escrita?