El documento propone un marco de buen desempeño para directivos escolares con el objetivo de mejorar la calidad educativa. El marco define roles y responsabilidades de los líderes escolares y los convierte en descriptores de desempeño. Se basa en dominios como desarrollo profesional, gestión escolar y gestión de procesos pedagógicos. El marco busca ser un referente para la evaluación, formación y capacitación de directivos con enfoque en la enseñanza y el aprendizaje.

1. PROPUESTA: MARCO DE BUEN
DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO ESCOLAR
Documento de trabajo

2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN

3. MINISTERIO DE EDUCACIÓN

4. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Los directores de las instituciones educativas realizan sus tareas dentro de
una estructura improvisada que no les proporciona la preparación, las
oportunidades de desarrollo y el apoyo que requieren.
El proceso de construcción del marco contempla primero una definición
clara de los roles y responsabilidades de los líderes escolares para
garantizar una visión común de lo que significa ser un líder pedagógico;
luego los convierte en declaraciones claras (descriptores de desempeño)
que los directivos puedan aplicar; y finalmente busca lograr consenso y
legitimidad en torno a este marco.
La definición del marco está basada en los roles que tienen el mayor
impacto en la calidad de la enseñanza y del aprendizaje.
El marco es el elemento orientador del SISTEMA, en tanto se constituye en
el referente para los procesos de evaluación de acceso y desempeño; y,
formación y capacitación.

5. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
RUTA DE CONSTRUCCIÓN DEL MARCO

6. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ESTRUCTURA DEL MARCO (1)

7. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ESTRUCTURA DEL MARCO (2)

8. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y
DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO
DOMINIOS
Desarrollo profesional
Comprende
las
competencias
que
caracterizan el ejercicio de
un liderazgo pedagógico.
Refiere a la integridad ética,
así como al compromiso que
muestra el directivo escolar
con la misión de su escuela
y con el fortalecimiento
continuo
de
sus
competencias profesionales.
Competencias
Descriptores de desempeño
Ejercicio ético
1. Demuestra transparencia y actitud ética en el ejercicio de su rol profesional rindiendo cuenta
Actúa con responsabilidad y compromiso en
de su accionar y el de la escuela.
congruencia con la dimensión ética de la 2. Desarrolla mecanismos de rendición de cuentas y de prevención de la corrupción en la
profesión docente, la visión y misión de la
comunidad educativa
escuela; estableciendo mecanismos de 3. Demuestra responsabilidad y compromiso en su práctica cotidiana en el marco de los
rendición de cuentas y prevención de la
enfoques de derechos, calidad, equidad, interculturalidad, gestión descentralizada y gestión
corrupción.
por resultados.
Desarrollo profesional Desarrolla procesos 4. Demuestra habilidad para liderar, influir y facilitar la gestión de la escuela con centralidad en
de aprendizaje continuo, evaluando desde
los aprendizajes.
su práctica su desempeño de acuerdo a las 5. Realiza procesos de autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación como estrategia de
exigencias, que el liderazgo de su escuela
aprendizaje y mejora continua.
requiere.
6. Evidencia ejercicio continuo de comunicación eficaz, asertividad, inteligencia intra e
interpersonal.
7. Gestiona su propio desarrollo profesional en concordancia con su rol de líder pedagógico.

9. DOMINIOS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Gestión
Escolar
Competencias
del
Cambio Dirección estratégica
Gestiona los procesos de planificación,
organización, ejecución y evaluación
Abarca las competencias que institucional de manera eficiente y
lleva a cabo el directivo participativa desarrollando mecanismos de
escolar para construir e rendición de cuenta y prevención con
implementar la reforma de la centralidad en los aprendizajes.
escuela en función de las
metas de aprendizaje y
atención a la diversidad;
generando condiciones para
una adecuada gestión de la
escuela, una convivencia Clima y convivencia democrática e
democrática e intercultural y intercultural
el establecimiento de un Promueve desde su rol directivo buen trato,
nuevo vínculo con las comunicación asertiva y altas expectativas
familias y la comunidad.
en el otro, gestionando el conflicto y las
conductas de riesgo hacia una convivencia
democrática e intercultural favorable al
logro de los aprendizajes y un adecuado
clima institucional.
Vínculo entre la escuela, la familia y la
comunidad.
Desarrolla acciones que generan
participación, compromiso y alianzas con
las familias y la comunidad en la gestión de
los aprendizajes, asumiendo la importancia
de una responsabilidad compartida.
Gestión de recursos
Gestiona en forma eficiente, eficaz y con
resultados, los recursos humanos,
financieros, materiales, de tiempo e
información para garantizar el logro de
aprendizajes.
Descriptores de desempeño
1.
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9.
Conduce de forma participativa la planificación escolar en función a una visión y misión
compartidas, estableciendo y evaluando resultados, metas institucionales y de aprendizaje a
corto y mediano plazo.
Organiza la escuela atendiendo la diversidad garantizando metas y resultados de
aprendizaje e institucionales de calidad.
Construye una cultura colaborativa al interior de la escuela generando identidad y
participación en la escuela.
Genera procesos de autoevaluación y mejora continua con centralidad en los aprendizajes.
Implementa mecanismos de transparencia y rendición de cuentas eficientes, sostenibles y
con énfasis en los aprendizajes, desarrollados con la comunidad educativa.
Desarrolla mecanismos de prevención y atención frente al riesgo (amenazas naturales,
desastres ambientales, tecnológicos y conflictos sociales).
Practica el buen trato y la comunicación asertiva en sus relaciones interpersonales basadas
en la confianza, equidad, respeto mutuo y en atención a la diversidad.
Demuestra altas expectativas en sí mismo y en el desempeño de los estudiantes, docentes,
personal administrativo y padres de familia.
Maneja estrategias de prevención y resolución de conflictos y conductas de riesgo al interior
de la comunidad educativa.
10. Implementa estrategias para la participación de las familias y comunidad promoviendo la
responsabilidad compartida en el logro de aprendizajes y la gestión de la escuela.
11. Apertura la escuela a la comunidad a través del desarrollo de programa o actividades
artísticas, deportivas, técnico-productivas y/o de innovación pedagógica que favorezcan el
logro de aprendizajes.
12. Establece alianzas o convenios con autoridades locales, instancias gubernamentales y
actores de la comunidad en beneficio del desarrollo institucional y el logro de aprendizajes.
13. Garantiza el uso adecuado del tiempo de la comunidad educativa en relación a las metas y
resultados institucionales y de aprendizaje establecidos.
14. Gestiona los recursos humanos de la escuela generando oportunidades de desarrollo
profesional y óptimos resultados de aprendizaje.
15. Gestiona en forma oportuna y pertinente la dotación y buen uso del material educativo en la
escuela como recurso de aprendizaje de los estudiantes.
16. Produce colaborativamente información y la utiliza en la toma de decisiones en favor de la
mejora de los aprendizajes.

10. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DOMINIOS
Competencias
Gestión de los procesos Desarrollo curricular
pedagógicos
Orienta la práctica docente, conduciendo
con pertinencia la programación,
Comprenden las acciones del organización, ejecución y evaluación
directivo escolar en cuanto a curricular para la mejora del proceso de
la orientación de procesos de enseñanza – aprendizaje.
programación, ejecución y
Acompañamiento y monitoreo
evaluación curricular; así
pedagógico
como al desarrollo de
prácticas sistemáticas de Asesora en forma asertiva y sistemática la
acompañamiento docente y práctica pedagógica, generando espacios
la construcción de espacios de reflexión, retroalimentación y desarrollo
de diálogo y reflexión con el docente para mejorar la calidad del proceso
propósito de fortalecer la de enseñanza – aprendizaje.
profesión docente y por
consiguiente la calidad de los
procesos de enseñanza
aprendizaje.
Descriptores de desempeño
1. Conduce la programación y organización curricular a nivel de escuela y aula a partir del
marco curricular nacional, regional, mapas de progreso, rutas de aprendizaje, cultura y
saberes de la comunidad.
2. Promueve la creatividad, iniciativa y aprendizaje colaborativo en los docentes, orientadas a
la mejora de los aprendizajes
3. Orienta el proceso de evaluación de los aprendizajes, retroalimentando la práctica
pedagógica a partir de sus resultados.
4. Promueve la mejora de la práctica pedagógica de los docentes a través de procesos de
acompañamiento sistemático y reflexión conjunta.
5. Asesora de manera oportuna la aplicación de las estrategias metodológicas y el uso
pertinente de materiales educativos.
6. Promueve diversos mecanismos técnico - pedagógicos que fortalecen el intercambio de
experiencias y desarrollo profesional entre los docentes

11. Gracias…
tcardenas@minedu.gob.pe