Taller 10 con 3 puntos resueltos

1. El proyecto de implementación scratch en el aula de clase está establecido en el centro poblado de Santa Marta del Municipio de Garzón-
Huila. Este Centro Poblado está situado en el centro del Departamento, en medio de una vegetación de clima templado sobre la cordillera
oriental. Es una de la mejores Veredas del Municipio de Garzón, ya que sus tierras en su totalidad son muy productibles agrícolamente, se
encuentra a una distancia de 15 Km del municipio.
Principalmente, el proyecto está dirigido a los jóvenes del grado quinto que estudian en la Institución Educativa Santa Marta, sede principal,
la cual cuenta con 420 alumnos y 18 maestros, en estratos en su mayoría pertenecientes al 1 y el 2. La Institución promueve la educación,
primaria, básica y media, en una sola jornada, cuenta con un grado quinto, la I.E. es mixta.
Accionesdesarrolladasen la experiencia hasta el momento tenemos:
Desarrollo investigación del proyecto, cuestionarios, entrevistas, diario de campo., análisis resultados y propuesta.: Docente Mg.
María Fernanda Home
Detección y presentación del problema: Matemáticas e informática. Docentes: Mg. María Fernanda Home.
Intervención y desarrollo del Proyecto: Mg. Maria Fernanda Home
Presentación la programación “Un Mundo Por Conocer”
Actividad de aprendizaje 1. Introducción a la programación y entornos.
Actividad de aprendizaje 2. Los lenguajes de programación para niños.

2. La programación llevó a los niños a resolver problemas, a encontrar diferentes soluciones a un problema
planteado, siendo válidas muchas respuestas
Desarrollo del pensamiento lógico, la creatividad y el emprendimiento.
Se ha podido verificar que el aprendizajede scratch estimula las competencias como apreciar, predecir, edificar,
explicar sus propias ideas, valorar la opinión del otro.
La gran ventaja de utilizar scratch es que el alumno aprendió a programar al mismo tiempo que se divierte
creando juegos, simulaciones y mundos virtuales en la computadora.
Estimulación del autoaprendizaje y disciplina.
Se fomentó la sana convivencia entre los integrantes, el reconocimiento de la personalidad individual, el auto-
conocimiento y el respeto.
Se Promovio el aprendizaje colaborativo y cooperativo
Scratch como lenguaje de programación llegó a intervenir varios planos pedagógicos: desdelas áreas de
“ciencias” sepuede incurrir en la utilización de la programación como herramienta de resolución de problemas y
facilitadora del pensamiento algorítmico, desde el área de “lectoescritura” se puede desarrollar la potencialidad
como editores de historias y relatos, y desde el área artística como una poderosa aplicación multimedia por
medio del cual los estudiantes pueden dar vida a sus diseños tanto gráficos como musicales; y al mismo tiempo,
angostó las brechas de alguna manera de separación entre áreas que suele existir.

3. Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
RENATA (Red Nacional
Académicade Tecnología
Avanzada)
http://www.renata.e
du.co/
RENATA esla red nacional de
investigaciónyeducaciónde Colombia
que conecta,articulae integraa los
actoresdel SistemaNacional de Ciencia
Tecnologíae Innovación(SNCTI) entre síy
con el mundo,a travésdel suministrode
servicios,herramientase infraestructura
tecnológicaparacontribuiral
mejoramientodel nivel de productividad,
efectividadycompetitividadde la
produccióncientíficayacadémicadel
país.
RENATA será en2018 el principal aliadoestratégicodel SNCTI,
como unelementotransformadorde país.
Sus objetivos:
RENATA tiene porobjetopromoverel desarrollode la
infraestructurayserviciosde laredde alta velocidad,suusoy
apropiación,asícomo articulary facilitaraccionesparala
ejecuciónde proyectosde educación,innovacióne
investigacióncientíficaytecnológicaque propugnenporel
desarrollode lasociedaddel conocimientoyde lainformación
enColombia.
Ademásfomentael usoyapropiaciónde lainfraestructurade
RENATA por el máximonúmerode miembrosde lacomunidad
científicayacadémica,así como promueve el desarrollode
nuevostiposde proyectosque haganusoextensivode la Red,
promoviendoasuvezla circulaciónde avancesyresultadosde
losmismos,respetandolosderechosde autoryde propiedad
intelectual.
Centro de Innovación
EducativoNacional (CIEN)
http://www.colombi
aaprende.edu.co/ht
ml/micrositios/1752/
w3-propertyname-
3020.html
El CIEN O "Centrosde Innovación
Educativa"del Ministeriode Educación
Nacional.
Promueve laconstrucciónde capacidades
regionalesde usoeducativode las
Tecnologíasde la Informaciónyla
Comunicación(TIC),paramejorarla
calidadde las prácticaseducativasenlas
institucionesyentidadesdel sistema
educativocolombianoyparaaportar a la
reducciónde labrecha educativaentre
lasregionesdel país
Se basa fundamentalmente en Crea-TIC Inspirar, Crear y
Diseñar Aprendizajes con TIC.
El componente de Desarrollo y Gestión de contenidos
educativos digitales en los 5 Centros de Innovación Educativa
Regionales, CIER, busca que la producción de los contenidos
educativos digitales cumpla unas directrices de calidad
establecidas por el Ministerio de Educación, con el ánimo de
facilitar procesos de gestión, uso y reuso por parte de los
docentes y estudiantes, usuarios finales de la producción.

4. 1. El estudiante debe ser el actor principal de la educación.
2. Se debe fomentar el autoaprendizaje en el alumno en su proceso de enseñanza.
3. El maestro debe utilizar las diferentes herramientas tecnológicas que mejoren los procesos de aprendizaje en
sus estudiantes.
4. Aplicar nuevas practicas educativas que propicien en los estudiantes el mejoramiento de sus experiencias
significativas.
5. Integrar en el aula de clases todos los recursos Tics, con el fin de lograr el buen uso de estos.
6. Proponer una actitud creativa e innovadora frente al proceso de enseñanza.
7. Presentar proyectos que impacten directamente en toda la comunidad educativa sobre el buen uso de la
tecnología.
8. Desarrollar enlos estudiantes habilidadesque fomentenlasolución a las necesidades de la co9munidad en que
a tecnología se refiere.
9. Aumentar el interés de los alumnos por el desarrollo, la ciencia y la investigación.
10.Planear estrategias para lograr una acertada inclusión de las tics.