IOSR Journal of Pharmacy and Biological Sciences(IOSR-JPBS) is a double blind peer reviewed International Journal that provides rapid publication (within a month) of articles in all areas of Pharmacy and Biological Science. The journal welcomes publications of high quality papers on theoretical developments and practical applications in Pharmacy and Biological Science. Original research papers, state-of-the-art reviews, and high quality technical notes are invited for publications.
IOSR Journal of Pharmacy and Biological Sciences(IOSR-JPBS) is a double blind peer reviewed International Journal that provides rapid publication (within a month) of articles in all areas of Pharmacy and Biological Science. The journal welcomes publications of high quality papers on theoretical developments and practical applications in Pharmacy and Biological Science. Original research papers, state-of-the-art reviews, and high quality technical notes are invited for publications.
Indistar® states include in their systems between 20 and 40 district indicators and between 80 and 100 school indicators. Since the school list is more extensive, let’s consider how the work of a school Leadership Team might be paced to cover all of these indicators in a reasonable amount of time.
Asignatura: El aula Invertida y las tics
Modalidad: En línea
Carrera: Educación Inicial
Tema: Redes sociales como herramientas de integración educativa
Estudiante: Evelyn Alexandra Burgos Pazmiño
El Uso de las Redes Sociales en la Educación.DomenikaLopez1
Como ya es de conocimiento el mundo digital ha ido avanzando y con el la educación, ya que ahora van de la mano juntos, es decir; es un aprendizaje en conjunto; tanto para los estudiantes como los docentes. Haciendo una nueva forma de vida de la sociedad y también ha cambiado la planificación e interacción del ámbito educativo. Es por tal razón que las redes sociales hoy en día son una herramienta fundamental para impulsar un nuevo modelo de aprendizaje entre los alumnos cuya principal vía de comunicación es el Internet. Permitiendo desarrollar las competencias digitales y tecnológicas necesarias para llevar a cabo diferentes proyectos educativos.
Este trabajo es el producto final del curso de actualización permanente de los docentes,por lo que considero importante colocarlo y publicarlo ya que contiene algunos elementos que como docente podemos utilizar en las practicas educativas mediante el uso de la Tics en la educación primaria. Espero sea de utilidad
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
1. USO DE REDES SOCIALES,
GRUPO B
Facebook
Nombre: Dulcemaria Márquez Alcalde
2. Características
Es Gratuita
Permite relacionarse con otros usuarios en cualquier parte del mundo
Permite compartir fotografías y comentar en ellas, además de demostrar cuando te gustan.
Tiene gran variedad de aplicaciones
Se puede generar una gran lista de amigos, grupos y eventos.
Contiene un muro en el cual se puede expresar comentarios y compartir comentarios o
publicaciones de otros usuarios.
Muestra notificaciones de solicitudes de amistad, eventos, cumpleaños, comentarios, likes.
Esta basado en Web 2.0
Aspectos Educativos
Permite compartir preguntas y/o publicaciones relacionadas con la materia para su
retroalimentación.
Permite crear grupos virtuales con los integrantes del grupo desde cualquier lugar y a cualquier
hora.
Permite generar eventos virtuales para calendarizar sesiones y/o entrega de productos.
Permite publicar material externo (YouTube, Prezi, etc.)
Objetivos de Aprendizaje
Que no solo sirva como entretenimiento, el buen uso que le pueda dar el facilitador/tutor consiste
en utilizar los recursos existentes y mantener la comunicación productiva con los alumnos.
Mantenerlos al tanto de eventos y próximas fechas límite para la entrega de trabajos.
Rol del Facilitador
Acompañar en el proceso de enseñanza
Interactuar con los alumnos brindándoles conocimiento y facilitándoles material de aprendizaje
Estimular el autoaprendizaje
Guiar a los alumnos durante la investigación
Rol del Alumno
Aprender a participar y colaborar
Interactúa con otros participantes
