Este documento describe una actividad didáctica en la que los estudiantes de 1° B de la escuela ERAGIA en Corrientes, Argentina trabajarán en grupos para crear y editar videos utilizando aplicaciones móviles. Los objetivos son que los estudiantes apliquen los pasos de un proyecto tecnológico, usen aplicaciones de edición de video, trabajen en colaboración, y aprendan sobre el lenguaje visual. Las actividades incluyen definir un proyecto, grabar los pasos de su construcción en video, y publicar

1. VIDEO COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE
APELLIDO Y NOMBRE: GUSTAVO MARTÍNEZ
PROVINCIA: CORRIENTES
LOCALIDAD: CAPITAL
INSTITUCIÓN: ERAGIA
ESPACIO CURRICULAR: TECNOLOGÍA
CURSO: 1° B
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Producción audivisual. Aplicaciones on line y offline. Tipos: características. Portabilidad y sencillez. Edición
de video con el uso de dispositivos móviles. Publicación online.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Que el alumno:
 Aplique los fundamentos de las etapas de un Proyecto Tecnológico.
 Seleccione y utilice aplicaciones apropiadas para creación y edición de video.
 Reflexione sobre la importancia y los beneficios del trabajo colaborativo.
 Conocer sobre el poder de la imagen como lenguaje expresivo.
ACTIVIDADES DE INICIO
Relevamiento de los conocimientos previos
Tiempo asignado: 15 minutos
Preguntas iniciales:
¿Qué programas de edición de videos conocen o utilizan? ¿Les gusta alguno en especial?
¿Les gustan registrar imágenes? ¿Tienen alguna preferencia en relación al tipo de imágenes o videos
captados por ustedes o terceros?
Organización grupal de la clase: formar grupos de 3 estudiantes.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Tiempo asignado: 45 minutos
a) de la formulación (discusión, intercambio de ideas, trabajo con la información)
1) Buscar en internet según las pautas establecidas con sitios propuestos de fuentes
confiables, algún producto que puedan replicar, crear o mejorar .
2) Considerando las etapas de un Proyecto Tecnológico, escribir brevemente según el
producto seleccionado en el punto anterior, las etapas correspondientes.

2. 3) Compartir con el resto de los grupos lo elaborado en borrador.
4) Utilizado algunas de las aplicaciones previamente descriptas por el docente,
seleccionar una de ellas para registrar los pasos en la construcción del dispositivo
casero seleccionado.
5) Proceder a la elaboración y edición del video según las pautas establecidas por el
docente.
6) Cada grupo con sus celulares realizarán la actividad asignada.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Publicación de las producciones en youtube donde se compartirá el enlace en la red social
Facebook en el grupo creado para tal fin.
Cada grupo explicará la sinopsis de lo realizado de manera breve, referenciando cómo
trabajaron en grupo y el rol que cumplieron durante la tarea, como también las dificultades
que se encontraron a la hora de llevar a cabo el video.
DE LA EVALUACIÓN
Evaluación en proceso:
 Participación en el grupo.
 Colaboración.
 Presentación de los trabajos en tiempo y forma.
Criterios de evaluación:
 Creatividad
 Redacción
 Presenta coherencia en la escritura y la oralidad
 Ortografía y gramática.
 Relación entre texto e imagen.
 Secuencia cronológica del video según lo planificado.
BIBLIOGRAFÍA
 ¿Cómo se usa y para qué sirve YouTube? https://tecnologia-informatica.com/que-es-
sirve-youtube-como-subir-videos/
Fecha de consulta: 10/04/2019
 John Hedgecoe, (2003, Enero 25), Bases de la fotografía; EDUTEKA, Edición 16,
Descargado: Sábado 17 de Mayo de 2008, de
http://www.eduteka.org/ComposicionFotos.php Fecha de consulta: 06/04/2019
 Beneficios del lenguaje audiovisual
 http://www.aulaplaneta.com/2015/10/06/noticias-sobre-educacion/diez-beneficios-del-
uso-del-lenguaje-audiovisual-en-el-aula-infografia/
Fecha de consulta: 19/04/2019

3.  Comunicación audiovisual http://noesunamanzana.blogspot.com
Fecha de consulta: 03/04/2019