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1. MATRICES DE EVALUACIÓN
Código : F13-PP-PR-01.04
Versión : 06
Fecha : 28-04-2015
Página : 1 de 2
Instrumentode usoexclusivoparafinesacadémicos
Derechosreservadosde PropiedadIntelectual
Rúbrica de evaluación – Foro
RITERIOS EXCELENTE
(5)
LOGRADO
(4)
ACEPTABLE
(3)
REGULAR
(2)
EN PROCESO
(1)
PUNTAJE
Calidad de las
aportaciones
Las aportaciones son
completamenteclaras, críticas y
consideran información que está
directamente relacionada con
los contenidos revisados durante
la semana, dando respuesta al
tema central de estudio y
contribuyendo a la generación
de nuevos conocimientos.
Las aportaciones son generalmente
claras y críticas. En la mayor parte
de su construcción considera
información que está directamente
relacionada con los contenidos
revisados durante la semana.
Da respuesta al tema central de
estudioy contribuyecon frecuencia
a la generación de nuevos
conocimientos.
Las aportaciones son algo clarasy
críticas.
Para su construcción consideran
alguna información relacionada
con los contenidos revisados
durante la semana.
Da respuesta a la mayor parte del
tema central de estudio.
Contribuyeen alguna medida ala
generación de nuevos
conocimientos.
Las aportaciones son poco claras
y críticas. Para su construcción
considera poca información
relacionada con los contenidos
revisados durante la semana.
Da respuesta a la actividad pero
sin responder por completo al
tema central de estudio.
Contribuyepoco a la generación
de nuevos conocimientos.
Las aportaciones no sonclaras,ni
críticas. La información para su
construcción noestá relacionada
con los contenidos revisados
durante la semana. Lo anterior
genera participaciones poco
enfocadas, alineadas a opiniones
sin sustento teórico. Su
participación no propicia la
generación de nuevos
conocimientos.
Interacción con
participantes
Participa activa y
permanentemente lo largo de
los días enquedura la actividad.
Da respuesta a más dedos delos
comentarios de sus colegas de
grupo, de forma crítica y
coherente.
Su interacción permanente
genera un ambiente
colaborativo que facilita una
discusión constructiva y
profesional.
Participa activa y con frecuencia,
por lo menos cuatro días a lo largo
de la actividad de reflexión.
Da respuesta a por lo menos dosde
los comentarios de sus colegas de
grupo realizando un correcto
análisis.
Su frecuenteinteracción genera un
ambiente colaborativo que facilita
una discusión constructiva y
profesional.
Participa con regularidad, por lo
menos dos días a lo largo de la
actividad.
Da respuesta a uno de los
comentarios de sus colegas de
grupo generando un aporte
valido.
Su interacción esporádica genera
un ambiente regularmente
colaborativo, constructivo y
profesional.
Participa poco a lo largo de la
actividad. Ingresa solo una vez
durante la actividad, dando
respuesta únicamente a las
actividades solicitadas. Lo
anterior genera poco diálogo
entre sus compañeros.
No da respuesta a ninguno delos
comentarios de sus colegas de
grupo. O su respuesta es muy
simple y sin aportes válidos.
Su poca interacción no propicia
un ambiente colaborativo,
constructivo y profesional.
No Participa de la actividad de
forma adecuada o es pococlara.
Su nula interacción no propicia
un ambiente colaborativo,
constructivo y profesional.
Capacidad de
retroalimentación
a sus compañeros
Analiza con profundidad las
aportaciones que expresan sus
compañeros.
Su retroalimentación siemprees
constructiva, bajo un sustento
Analiza con detenimiento las
aportaciones que expresan sus
compañeros.
Su retroalimentación es
frecuentemente constructiva, bajo
Analiza superficialmente las
aportaciones que expresan sus
compañeros.
Su retroalimentación es
regularmente constructiva, bajo
Da lectura a las aportaciones,
pero con pocos elementos de
análisis a las aportaciones desus
compañeros.
Da lectura a las aportaciones,
pero sin analizar lo comentado
por sus compañeros.
Su retroalimentación no es
constructiva, ya que no hay un

2. MATRICES DE EVALUACIÓN
Código : F13-PP-PR-01.04
Versión : 06
Fecha : 28-04-2015
Página : 2 de 2
Instrumentode usoexclusivoparafinesacadémicos
Derechosreservadosde PropiedadIntelectual
alineado a sus conocimientos,
experiencia y práctica como
estudiante, contribuyendo a la
generación de un ambiente
enfocado en la mejora de la
práctica profesional.
un sustento alineado a sus
conocimientos, experiencia y
práctica como estudiante,
contribuyendo a la generación de
un ambiente hacia la mejora de la
práctica profesional
un sustento alineado a sus
conocimientos, experiencia y
práctica como estudiante
contribuyendo a la generación de
un ambientehacia la mejorade la
práctica profesional
Su retroalimentación es poco
constructiva, bajo un sustento
alineadoa opiniones sinrelación
con sus conocimientos,
experiencia y práctica como
estudiante.
Su retroalimentación contribuye
escasamente a la generaciónde
un ambiente de mejora de la
práctica profesional
sustento alineado a sus
conocimientos, experiencia y su
práctica profesional.
Su retroalimentación no
contribuyea la generación de un
ambiente de mejora de la
práctica profesional.
Ortografía
El trabajo no presenta errores
orográficos
El trabajo tiene uno o dos errores
ortográficos
El trabajo tiene tres o cuatro
errores ortográficos
El trabajo tiene más de cuatro
errores ortográficos
El trabajo presenta múltiples
errores ortográficos
TOTAL