Este documento describe una actividad individual para un foro en el que los estudiantes deben proponer y evaluar alternativas de solución para mejorar una situación problemática en su institución educativa. Los estudiantes deben participar al menos dos veces en el foro durante dos semanas, respondiendo primero a las preguntas planteadas y luego comentando la respuesta de un compañero. Se evalúan criterios como la participación, aplicación de conceptos, comunicación y uso de recursos bibliográficos.

1. Actividad 4 (Individual)
Foro 4: Evaluación de alternativas de solución para
una situación problemática de la institución
educativa
Semana de entrega: 8 Carácter: Obligatorio
Al realizar la presente actividad, el estudiante será capaz de proponer alternativas de
solución para lograr el objetivo central del proyecto, así como evaluar la alternativa más
apropiada para mejorar la situación problemática de su institución educativa.
• Material de las sesiones 7 y 8.
• Lectura obligatoria: MEF. (2005). Guía de Identificación, Formulación y Evaluación Social
de Proyectos de Inversión Pública del Sector Educación a nivel de Perfil (pp. 132-136).
1. Para el desarrollo de esta actividad, tome en cuenta lo explicado en las presentaciones y
videos, y para la búsqueda, seleccione información referida al árbol de objetivos que
desarrolló en la actividad 3.
2. Luego responda las siguientes preguntas:
▪ Plantee al menos dos alternativas de solución para lograr el objetivo central.
▪ Evalúelas a fin de elegir la más conveniente. Puede evaluar por Costo-beneficio (si el
beneficio es cuantificable monetariamente) o por Costo-efectividad (si el beneficio no
es cuantificable monetariamente).
3. Publique su respuesta al foro.
Dinámica del foro
1. El foro tiene duración de dos (2) semanas (de lunes a domingo).
2. Participar o intervenir por lo menos en dos (2) oportunidades:
▪ Primera intervención: Responder las preguntas planteadas por el docente.
▪ Segunda intervención: Comentar la respuesta de un compañero. Este comentario puede
ser para reforzar una idea planteada o para debatir una respuesta de su compañero.

2. El plazo máximo para participar es el domingo de la semana 8, hasta las 23:59 horas.
▪ Publique sus respuestas en el enlace creado por el/la docente.
▪ La extensión de su respuesta o comentario debe oscilar entre diez y doce líneas.
▪ Intervenga dos (02) veces como mínimo.
▪ Respete las indicaciones y fechas planteadas para esta actividad, a fin de que su
evaluación pueda realizarse sin inconveniente.
▪ Aumente su participación a medida que avance el foro.
▪ Redacte su comentario con orden y claridad.
▪ Procure que sus intervenciones no sean repetitivas.
Los aspectos por considerar para la evaluación de esta actividad serán los siguientes:
Criterios
Excelente
(5 puntos)
Satisfactorio
(4 puntos)
Regular
(3 puntos)
Debe mejorar
(2 puntos)
Participación
y aporte
Participa en el
foro superando
las condiciones de
satisfacción
porque además
de cumplir con la
consigna para su
primera
participación,
comenta los
aportes de más
de un compañero
brindándoles
ideas o recursos
valiosos para
complementar lo
tratado en el
tópico de
discusión.
Participa en el
foro durante los
días
programados y
de acuerdo con
las consignas
dadas para sus
dos
participaciones,
lo cual
constituye un
importante
aporte de ideas
o recursos para
complementar
las ideas de la
sesión
explicativa.
Participa en el
foro durante los
días
programados y
de acuerdo con
las consignas
dadas para sus
dos
participaciones.
Sin embargo, se
evidencia mayor
esfuerzo en la
primera
comunicativa
(de sus
respuestas a las
preguntas) o en
la segunda
colaborativa (a
partir del
comentario de
un compañero).
Participa solo
una vez en el
foro, ya sea
como una
participación
comunicativa
(de sus
respuestas a las
preguntas) o
colaborativa (a
partir del
comentario de
un compañero).

3. Aplicación de
la temática
aprendida
La participación
del estudiante
evidencia manejo
y aplicación no
solo de las ideas
presentadas en la
sesión explicativa,
sino que también
recurre a los
recursos
complementarios
y otros aportes
bibliográficos que
demuestran una
búsqueda e
interés personal.
La participación
del estudiante
evidencia
manejo y
aplicación de las
ideas
presentadas en
la sesión
explicativa que
aborda el tópico
de discusión y
de los recursos
obligatorios.
La participación
del estudiante
evidencia
manejo y
aplicación de las
ideas
presentadas
solo en la sesión
explicativa que
aborda el tópico
de discusión.
La participación
del estudiante
se sostiene en
base a
opiniones sin
sustento teórico
o metodológico
o desde el
sentido común.
Comunicación
científica
Comunica sus
ideas y aportes
empleando un
lenguaje
sencillo, claro y
directo.
Emplea una
estrategia en la
que se observa el
uso de
argumentos que
llevan a
conclusiones.
Para ello, recurre
al uso de
conectores
lógicos.
Comunica sus
ideas
empleando un
lenguaje
sencillo, claro
y directo.
Esboza una
estrategia en
donde los
argumentos o la
conexión de
estos a través
de los
conectores,
podría mejorar.
Comunica sus
ideas, pero
requiere
observar
algún aspecto
en la forma
como usa el
lenguaje ya
sea porque
este no es
sencillo, claro
o directo.
Se presenta las
ideas, pero no
se ofrecen
argumentos.
Procura
comunicar sus
ideas, pero el
uso del
lenguaje
dificulta o
imposibilita
dicho
propósito ya
sea porque
este no es
claro, ni
directo, ni
sencillo.
Podría
observarse
problemas de
redacción,
ortográficos o
gramaticales.
Recursos
bibliográficos
Incorpora en
todas sus
participaciones
recursos
bibliográficos del
área. Emplea el
estilo APA para
referenciar dichos
recursos.
Incorpora en
todas sus
participaciones
recursos
bibliográficos
del área.
Emplea el estilo
APA para
referenciar
dichos recursos.
Incorpora en al
menos una de
sus
participaciones
recursos
bibliográficos
del área.
Emplea el estilo
APA para
referenciar
dichos recursos.
No incorpora en
sus
participaciones
recurso
bibliográfico
alguno.