Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos del contenido del cuaderno de trabajo de matemáticas para cuarto básico del primer semestre de 2017. El cuaderno incluye lecciones sobre números hasta 10.000, incluyendo su representación, descomposición, comparación y ordenamiento. Cada lección contiene ejemplos y ejercicios para que los estudiantes practiquen los conceptos matemáticos cubiertos.
Este documento es un cuaderno de trabajo de matemáticas para estudiantes de 5° básico. Contiene lecciones y ejercicios sobre fracciones propias y equivalentes. Las lecciones explican conceptos como representar, calcular y comparar fracciones usando figuras, rectas numéricas y operaciones como amplificación y simplificación. El cuaderno proporciona material para que los estudiantes practiquen y apliquen los conocimientos sobre fracciones.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo de matemáticas para quinto básico. Incluye unidades sobre representación y descomposición de números, aproximación de cantidades, comparación y ordenación de números grandes, y resolución de problemas. El cuaderno contiene ejemplos y ejercicios para que los estudiantes practiquen diferentes conceptos y habilidades matemáticas.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo de matemáticas para 4° básico, segundo semestre de 2017. Incluye 10 unidades con fichas de trabajo sobre fracciones que cubren temas como identificar y representar fracciones, ubicar fracciones en rectas numéricas, calcular fracciones de un número, comparar y ordenar fracciones, y sumar y restar fracciones. El documento está diseñado para ser utilizado por los estudiantes como material de aprendizaje.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo de matemáticas para sexto básico. Incluye varias fichas con ejercicios sobre conceptos como múltiplos, factores primos, descomposición de números en factores primos, mínimo común múltiplo y resolución de problemas matemáticos. Las fichas contienen ejemplos explicativos y ejercicios para que los estudiantes apliquen los conceptos vistos.
Este documento presenta una prueba de coeficiente con 21 preguntas de matemáticas para estudiantes de 4o básico. Incluye preguntas sobre multiplicación, división, resolución de problemas y reconocimiento de patrones numéricos. También contiene dos problemas para desarrollar. El objetivo es evaluar la comprensión de los estudiantes en operaciones numéricas, resolución de problemas y reconocimiento de patrones.
Este documento presenta una prueba de matemática sobre decimales para estudiantes de 5o básico. La prueba contiene seis secciones que evalúan la lectura y escritura de decimales, su representación en la recta numérica, su conversión a fracciones, comparaciones y operaciones de suma y resta. El estudiante debe completar cada sección respondiendo preguntas sobre estos temas.
Este documento es una prueba de matemáticas de tercero básico que evalúa diferentes habilidades matemáticas como divisiones simples, relación entre multiplicación y división, y resolución de problemas. La prueba contiene 51 preguntas divididas en 6 secciones que incluyen realizar divisiones, completar tablas de multiplicación y división, comparar números, y resolver problemas usando operaciones de división.
Este documento es una evaluación de matemáticas sobre geometría y transformaciones isométricas para el 4° curso. La evaluación contiene cuatro secciones que cubren líneas de simetría y figuras simétricas, movimientos isométricos como traslaciones, reflexiones y rotaciones, conceptos clave de la unidad de geometría, y algoritmos matemáticos. El objetivo es identificar y aplicar estos conceptos geométricos y demostrar comprensión de la unidad.
Este documento es un cuaderno de trabajo de matemáticas para estudiantes de 5° básico. Contiene lecciones y ejercicios sobre fracciones propias y equivalentes. Las lecciones explican conceptos como representar, calcular y comparar fracciones usando figuras, rectas numéricas y operaciones como amplificación y simplificación. El cuaderno proporciona material para que los estudiantes practiquen y apliquen los conocimientos sobre fracciones.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo de matemáticas para quinto básico. Incluye unidades sobre representación y descomposición de números, aproximación de cantidades, comparación y ordenación de números grandes, y resolución de problemas. El cuaderno contiene ejemplos y ejercicios para que los estudiantes practiquen diferentes conceptos y habilidades matemáticas.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo de matemáticas para 4° básico, segundo semestre de 2017. Incluye 10 unidades con fichas de trabajo sobre fracciones que cubren temas como identificar y representar fracciones, ubicar fracciones en rectas numéricas, calcular fracciones de un número, comparar y ordenar fracciones, y sumar y restar fracciones. El documento está diseñado para ser utilizado por los estudiantes como material de aprendizaje.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo de matemáticas para sexto básico. Incluye varias fichas con ejercicios sobre conceptos como múltiplos, factores primos, descomposición de números en factores primos, mínimo común múltiplo y resolución de problemas matemáticos. Las fichas contienen ejemplos explicativos y ejercicios para que los estudiantes apliquen los conceptos vistos.
Este documento presenta una prueba de coeficiente con 21 preguntas de matemáticas para estudiantes de 4o básico. Incluye preguntas sobre multiplicación, división, resolución de problemas y reconocimiento de patrones numéricos. También contiene dos problemas para desarrollar. El objetivo es evaluar la comprensión de los estudiantes en operaciones numéricas, resolución de problemas y reconocimiento de patrones.
Este documento presenta una prueba de matemática sobre decimales para estudiantes de 5o básico. La prueba contiene seis secciones que evalúan la lectura y escritura de decimales, su representación en la recta numérica, su conversión a fracciones, comparaciones y operaciones de suma y resta. El estudiante debe completar cada sección respondiendo preguntas sobre estos temas.
Este documento es una prueba de matemáticas de tercero básico que evalúa diferentes habilidades matemáticas como divisiones simples, relación entre multiplicación y división, y resolución de problemas. La prueba contiene 51 preguntas divididas en 6 secciones que incluyen realizar divisiones, completar tablas de multiplicación y división, comparar números, y resolver problemas usando operaciones de división.
Este documento es una evaluación de matemáticas sobre geometría y transformaciones isométricas para el 4° curso. La evaluación contiene cuatro secciones que cubren líneas de simetría y figuras simétricas, movimientos isométricos como traslaciones, reflexiones y rotaciones, conceptos clave de la unidad de geometría, y algoritmos matemáticos. El objetivo es identificar y aplicar estos conceptos geométricos y demostrar comprensión de la unidad.
Prueba nº 4 de ejercicios combinados lista 4º basicoRodrigo Ramirez
Este documento presenta una prueba de matemáticas de 4° básico que contiene 10 ejercicios combinados que involucran las 4 operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división. El objetivo es evaluar la habilidad de los estudiantes para resolver este tipo de ejercicios aplicando sus conocimientos sobre las operaciones matemáticas fundamentales. La prueba evalúa comprensión y aplicación a través de los ejercicios y asigna un puntaje y porcentaje a cada habilidad evaluada.
Este documento presenta una prueba parcial de matemáticas sobre fracciones para 4to básico. La prueba contiene 7 secciones con preguntas sobre representación, equivalencia, comparación, ubicación en la recta numérica y operaciones con fracciones, así como un problema de división de una torta entre amigos. El alumno tiene 90 minutos para completarla.
Este documento contiene un examen de matemática para estudiantes de 4o año básico. Consiste en 40 preguntas de opción múltiple sobre diferentes temas matemáticos como operaciones aritméticas, geometría, fracciones y porcentajes. El examen evalúa habilidades como cálculos, resolución de problemas y razonamiento lógico-matemático.
Este documento es una prueba de matemáticas para estudiantes de primaria. La prueba contiene cuatro secciones que evalúan el reconocimiento de patrones, tablas de multiplicar, resolución de ecuaciones y problemas matemáticos. La prueba evalúa objetivos como conocer patrones y ecuaciones.
El documento presenta una guía sobre fracciones para estudiantes de sexto básico. Incluye ejercicios para practicar conceptos como fracciones propias, impropias, números mixtos y equivalentes; comparar y ordenar fracciones; representar fracciones en la recta numérica; calcular fracciones de números; y realizar operaciones básicas como suma y resta con fracciones de igual y distinto denominador.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo de matemáticas para 7° básico, segundo semestre de 2017. Incluye créditos de imágenes de portada, derechos reservados, y 5 unidades con diferentes fichas de trabajo que abordan temas como polígonos, ángulos, triángulos y cuadriláteros.
Este documento es una guía para estudiantes de tercer grado básico sobre números hasta 1,000. Incluye ejercicios para sumar centenas, decenas y unidades a 1,000, leer y escribir esos números, completar tablas posicionales y de descomposición aditiva, y calcular antecesores y sucesores de números.
Este documento presenta una planificación para el profesor de matemáticas de 4° básico para el primer semestre. Incluye objetivos de aprendizaje, temas, habilidades, actitudes y rutinas a desarrollar. También describe los cinco pasos para la planificación de clases y ofrece ejemplos de clases con los correspondientes objetivos, actividades y materiales.
Este documento presenta una prueba de matemáticas para estudiantes de 3o básico. Contiene ejercicios de adición y sustracción de números de 0 a 1000, incluyendo operaciones combinadas de manera concreta, pictórica y simbólica. Los estudiantes deben demostrar la comprensión de los algoritmos de adición y sustracción al resolver 8 problemas de cada operación.
El documento presenta una evaluación de matemáticas de 4° básico que incluye 5 ejercicios. Los ejercicios involucran interpretar gráficos de barras y pictogramas, analizar datos, comparar resultados y completar tablas. Los estudiantes deben responder preguntas sobre temas como inasistencia escolar, preferencias de mascotas, medios de transporte y cumpleaños de estudiantes.
Este documento presenta una evaluación de matemáticas sobre fracciones. Contiene 10 secciones con preguntas sobre relacionar fracciones con sus representaciones pictóricas, leer y escribir fracciones, representar fracciones en la recta numérica, amplificar y simplificar fracciones, y calcular adiciones y sustracciones de fracciones de igual denominador. El documento también incluye los objetivos de la lección y espacios para el nombre del estudiante, profesor, fecha y puntaje total y obtenido.
El documento explica cómo calcular el perímetro y área de diferentes figuras geométricas. Define el perímetro como la suma de las longitudes de todos los lados de una figura. Para calcular el perímetro de figuras como cuadrados y rectángulos, se suman las medidas de sus lados. El área corresponde a la medida de la superficie de una figura y para calcularla en cuadrados y rectángulos se multiplica lado por lado o largo por ancho. También enseña a calcular el área de triángulos dividiendo la multiplicación de
Este documento presenta una evaluación de geometría sobre áreas y perímetros para quinto básico. Contiene cuatro ejercicios para calcular perímetros y áreas de figuras geométricas como rectángulos, cuadrados y triángulos, así como figuras compuestas. También incluye una sección para que los estudiantes describan cómo desarrollaron los ejercicios. La evaluación contiene 34 puntos en total y evalúa cinco indicadores de logro diferentes.
Este documento presenta una prueba de matemáticas sobre números y operaciones. Consiste en 8 secciones que evalúan habilidades como escribir números en forma habitual y en palabras, identificar el valor de dígitos específicos, ordenar números de mayor a menor, redondear números, identificar familias de operaciones, resolver operaciones matemáticas como sumas, restas y multiplicaciones, y resolver un problema matemático. El objetivo es evaluar los conocimientos básicos de números y operaciones de un estudiante.
El documento presenta 28 preguntas de opción múltiple sobre conceptos matemáticos como números, operaciones, geometría y porcentajes. Se pide leer atentamente cada pregunta y seleccionar la respuesta correcta. Al final se muestra una hoja de respuestas con las alternativas elegidas.
La prueba de matemática evaluó habilidades de multiplicación iterada, resolución de problemas y tablas de multiplicar del 2, 5 y 10. Los estudiantes resolvieron sumas iteradas, multiplicaciones, problemas que involucraban comprar grupos de objetos y operaciones mixtas de multiplicación y adición o sustracción. El puntaje obtenido fue de 54 sobre un total posible de puntos.
Este documento presenta una serie de ejercicios matemáticos sobre números decimales para estudiantes de quinto básico. Los ejercicios incluyen expresar números decimales como números enteros, comparar y ordenar números decimales, y convertir entre fracciones decimales y números decimales.
La actividad evalúa habilidades relacionadas con el uso de planos cartesianos. Los estudiantes deben completar un plano cartesiano dibujando elementos faltantes en pares de coordenadas dados y ubicando pares de coordenadas de elementos dados. También deben completar trayectorias moviéndose entre pares de coordenadas y describir trayectorias entre puntos usando unidades y puntos cardinales. Finalmente, deben construir figuras geométricas siguiendo pares de coordenadas dados en un plano cartesiano.
Este documento presenta una evaluación parcial de matemáticas para estudiantes de 5to año. Contiene 7 ítems que evalúan habilidades como aproximar números usando estimación, redondeo y ubicación en la recta numérica, así como resolver problemas numéricos. Los estudiantes deben completar las actividades individualmente en un tiempo máximo de 90 minutos.
La prueba de matemáticas evaluó habilidades con números grandes como operar, descomponer, redondear y ordenar números de más de seis cifras. Los estudiantes debieron resolver problemas que involucraban sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con grandes números, así como identificar propiedades matemáticas. La prueba midió conocimientos sobre números y operaciones.
El documento presenta información sobre un cuaderno de actividades para 4° básico. Incluye 10 capítulos sobre temas matemáticos como números, sumas, áreas, entre otros. Cada capítulo contiene actividades y resúmenes. El cuaderno fue traducido y adaptado por el Ministerio de Educación de Chile para ser más inclusivo.
El documento presenta un cuaderno de actividades de matemáticas para 4to básico. Incluye 10 capítulos sobre temas como números hasta 10,000, sumas y restas, multiplicación, división, área, tiempo, y patrones. Cada capítulo contiene actividades y resúmenes para reforzar los conceptos matemáticos. El cuaderno fue traducido y adaptado para Chile y contiene medidas de accesibilidad.
Prueba nº 4 de ejercicios combinados lista 4º basicoRodrigo Ramirez
Este documento presenta una prueba de matemáticas de 4° básico que contiene 10 ejercicios combinados que involucran las 4 operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división. El objetivo es evaluar la habilidad de los estudiantes para resolver este tipo de ejercicios aplicando sus conocimientos sobre las operaciones matemáticas fundamentales. La prueba evalúa comprensión y aplicación a través de los ejercicios y asigna un puntaje y porcentaje a cada habilidad evaluada.
Este documento presenta una prueba parcial de matemáticas sobre fracciones para 4to básico. La prueba contiene 7 secciones con preguntas sobre representación, equivalencia, comparación, ubicación en la recta numérica y operaciones con fracciones, así como un problema de división de una torta entre amigos. El alumno tiene 90 minutos para completarla.
Este documento contiene un examen de matemática para estudiantes de 4o año básico. Consiste en 40 preguntas de opción múltiple sobre diferentes temas matemáticos como operaciones aritméticas, geometría, fracciones y porcentajes. El examen evalúa habilidades como cálculos, resolución de problemas y razonamiento lógico-matemático.
Este documento es una prueba de matemáticas para estudiantes de primaria. La prueba contiene cuatro secciones que evalúan el reconocimiento de patrones, tablas de multiplicar, resolución de ecuaciones y problemas matemáticos. La prueba evalúa objetivos como conocer patrones y ecuaciones.
El documento presenta una guía sobre fracciones para estudiantes de sexto básico. Incluye ejercicios para practicar conceptos como fracciones propias, impropias, números mixtos y equivalentes; comparar y ordenar fracciones; representar fracciones en la recta numérica; calcular fracciones de números; y realizar operaciones básicas como suma y resta con fracciones de igual y distinto denominador.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo de matemáticas para 7° básico, segundo semestre de 2017. Incluye créditos de imágenes de portada, derechos reservados, y 5 unidades con diferentes fichas de trabajo que abordan temas como polígonos, ángulos, triángulos y cuadriláteros.
Este documento es una guía para estudiantes de tercer grado básico sobre números hasta 1,000. Incluye ejercicios para sumar centenas, decenas y unidades a 1,000, leer y escribir esos números, completar tablas posicionales y de descomposición aditiva, y calcular antecesores y sucesores de números.
Este documento presenta una planificación para el profesor de matemáticas de 4° básico para el primer semestre. Incluye objetivos de aprendizaje, temas, habilidades, actitudes y rutinas a desarrollar. También describe los cinco pasos para la planificación de clases y ofrece ejemplos de clases con los correspondientes objetivos, actividades y materiales.
Este documento presenta una prueba de matemáticas para estudiantes de 3o básico. Contiene ejercicios de adición y sustracción de números de 0 a 1000, incluyendo operaciones combinadas de manera concreta, pictórica y simbólica. Los estudiantes deben demostrar la comprensión de los algoritmos de adición y sustracción al resolver 8 problemas de cada operación.
El documento presenta una evaluación de matemáticas de 4° básico que incluye 5 ejercicios. Los ejercicios involucran interpretar gráficos de barras y pictogramas, analizar datos, comparar resultados y completar tablas. Los estudiantes deben responder preguntas sobre temas como inasistencia escolar, preferencias de mascotas, medios de transporte y cumpleaños de estudiantes.
Este documento presenta una evaluación de matemáticas sobre fracciones. Contiene 10 secciones con preguntas sobre relacionar fracciones con sus representaciones pictóricas, leer y escribir fracciones, representar fracciones en la recta numérica, amplificar y simplificar fracciones, y calcular adiciones y sustracciones de fracciones de igual denominador. El documento también incluye los objetivos de la lección y espacios para el nombre del estudiante, profesor, fecha y puntaje total y obtenido.
El documento explica cómo calcular el perímetro y área de diferentes figuras geométricas. Define el perímetro como la suma de las longitudes de todos los lados de una figura. Para calcular el perímetro de figuras como cuadrados y rectángulos, se suman las medidas de sus lados. El área corresponde a la medida de la superficie de una figura y para calcularla en cuadrados y rectángulos se multiplica lado por lado o largo por ancho. También enseña a calcular el área de triángulos dividiendo la multiplicación de
Este documento presenta una evaluación de geometría sobre áreas y perímetros para quinto básico. Contiene cuatro ejercicios para calcular perímetros y áreas de figuras geométricas como rectángulos, cuadrados y triángulos, así como figuras compuestas. También incluye una sección para que los estudiantes describan cómo desarrollaron los ejercicios. La evaluación contiene 34 puntos en total y evalúa cinco indicadores de logro diferentes.
Este documento presenta una prueba de matemáticas sobre números y operaciones. Consiste en 8 secciones que evalúan habilidades como escribir números en forma habitual y en palabras, identificar el valor de dígitos específicos, ordenar números de mayor a menor, redondear números, identificar familias de operaciones, resolver operaciones matemáticas como sumas, restas y multiplicaciones, y resolver un problema matemático. El objetivo es evaluar los conocimientos básicos de números y operaciones de un estudiante.
El documento presenta 28 preguntas de opción múltiple sobre conceptos matemáticos como números, operaciones, geometría y porcentajes. Se pide leer atentamente cada pregunta y seleccionar la respuesta correcta. Al final se muestra una hoja de respuestas con las alternativas elegidas.
La prueba de matemática evaluó habilidades de multiplicación iterada, resolución de problemas y tablas de multiplicar del 2, 5 y 10. Los estudiantes resolvieron sumas iteradas, multiplicaciones, problemas que involucraban comprar grupos de objetos y operaciones mixtas de multiplicación y adición o sustracción. El puntaje obtenido fue de 54 sobre un total posible de puntos.
Este documento presenta una serie de ejercicios matemáticos sobre números decimales para estudiantes de quinto básico. Los ejercicios incluyen expresar números decimales como números enteros, comparar y ordenar números decimales, y convertir entre fracciones decimales y números decimales.
La actividad evalúa habilidades relacionadas con el uso de planos cartesianos. Los estudiantes deben completar un plano cartesiano dibujando elementos faltantes en pares de coordenadas dados y ubicando pares de coordenadas de elementos dados. También deben completar trayectorias moviéndose entre pares de coordenadas y describir trayectorias entre puntos usando unidades y puntos cardinales. Finalmente, deben construir figuras geométricas siguiendo pares de coordenadas dados en un plano cartesiano.
Este documento presenta una evaluación parcial de matemáticas para estudiantes de 5to año. Contiene 7 ítems que evalúan habilidades como aproximar números usando estimación, redondeo y ubicación en la recta numérica, así como resolver problemas numéricos. Los estudiantes deben completar las actividades individualmente en un tiempo máximo de 90 minutos.
La prueba de matemáticas evaluó habilidades con números grandes como operar, descomponer, redondear y ordenar números de más de seis cifras. Los estudiantes debieron resolver problemas que involucraban sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con grandes números, así como identificar propiedades matemáticas. La prueba midió conocimientos sobre números y operaciones.
El documento presenta información sobre un cuaderno de actividades para 4° básico. Incluye 10 capítulos sobre temas matemáticos como números, sumas, áreas, entre otros. Cada capítulo contiene actividades y resúmenes. El cuaderno fue traducido y adaptado por el Ministerio de Educación de Chile para ser más inclusivo.
El documento presenta un cuaderno de actividades de matemáticas para 4to básico. Incluye 10 capítulos sobre temas como números hasta 10,000, sumas y restas, multiplicación, división, área, tiempo, y patrones. Cada capítulo contiene actividades y resúmenes para reforzar los conceptos matemáticos. El cuaderno fue traducido y adaptado para Chile y contiene medidas de accesibilidad.
Este documento es un índice de un libro de matemáticas de primer año básico. Contiene el nombre del libro, los créditos de autoría y una advertencia de que está prohibida su comercialización. Luego presenta el índice con los títulos de las 18 lecciones que componen la unidad 1, desde "Leo y represento números hasta el 9" hasta "Resuelvo problemas de avanzar y retroceder".
Cuaderno de trabajo 4 básico matematicas diarioeducacionLupita Lanz
Este documento presenta un cuaderno de trabajo de matemáticas para 4° básico. Contiene cinco clases con actividades sobre representación y ordenamiento de cantidades de dinero, descomposición de números, rectas numéricas y cálculos mentales con sumas y restas. El objetivo es que los estudiantes practiquen conceptos numéricos básicos a través de ejercicios prácticos relacionados con el dinero.
Este documento presenta un módulo didáctico para la enseñanza de matemáticas para el cuarto grado básico en escuelas rurales multigrado de Chile. Incluye lecciones sobre números, incluyendo reconocimiento y orden de números, adición y sustracción de cantidades de dinero, fracciones y números mixtos. Cada lección contiene actividades prácticas para que los estudiantes desarrollen su comprensión.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre números naturales hasta la unidad de millar. La sesión cubre la escritura de números naturales usando el sistema de numeración decimal y el tablero de valor posicional, y representando cantidades con ábacos y números. Los estudiantes practican escribir y representar números de varias formas.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo de matemáticas para 4° básico. Incluye 5 clases con actividades sobre representación de cantidades de dinero, ordenamiento y comparación de números, adiciones y sustracciones utilizando la tabla de valor posicional. El cuaderno proporciona ejercicios prácticos para que los estudiantes desarrollen habilidades matemáticas básicas.
Prueba de matematicas grado 5 calendario aINDEIPCO LTDA
Este documento contiene 17 preguntas de matemáticas para estudiantes de quinto grado. Las preguntas cubren una variedad de temas como geometría, números enteros, operaciones aritméticas, gráficas y tablas de datos. El propósito del documento es evaluar el conocimiento y las habilidades matemáticas de los estudiantes.
Este documento contiene 20 preguntas de matemáticas para estudiantes de 5to grado. Las preguntas cubren una variedad de temas como geometría, operaciones aritméticas, gráficas y estadísticas. Cada pregunta viene acompañada de múltiples opciones de respuesta de las cuales el estudiante debe seleccionar la correcta.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo de matemáticas para 4° básico. Incluye actividades sobre representación de cantidades de dinero usando billetes y monedas, ordenar y comparar números, completar tablas de valor posicional, y realizar cálculos mentales de suma y resta. El cuaderno fue desarrollado por el Ministerio de Educación de Chile para apoyar el aprendizaje de matemáticas.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas de matemáticas para grado 5° con 20 preguntas y respuestas de opción múltiple. Cada pregunta está relacionada con conceptos matemáticos como geometría, operaciones aritméticas, lectura y análisis de gráficas y tablas. El documento también incluye información sobre la institución que elaboró el cuadernillo.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas de matemáticas para quinto grado. Contiene 14 preguntas sobre diferentes temas matemáticos como geometría, operaciones con números, gráficas y tablas. Cada pregunta viene acompañada de varias opciones de respuesta de las cuales el estudiante debe seleccionar la correcta. El cuadernillo es una herramienta de evaluación producida por el ICFES para medir conocimientos en matemáticas.
Este documento presenta un cuaderno de ejercicios de matemática para tercer año básico. Incluye información sobre las autoras y el equipo editorial que creó el cuaderno. Contiene índices de los temas que cubre, incluyendo números hasta 1,000, operaciones aritméticas, geometría y estadística. El objetivo es que los estudiantes practiquen y profundicen los conceptos matemáticos vistos en su texto a través de actividades variadas.
Conociendo los numeros_parte_i__clase_1_39458_20161231_20140813_122711Clau Filgueira M
Este documento presenta un módulo didáctico para la enseñanza de matemáticas en escuelas rurales multigrado de Chile. El módulo incluye cuadernos de trabajo para estudiantes de primero a sexto básico con actividades sobre números, como contar, escribir números en palabras y cifras, comparar cantidades, y resolver problemas matemáticos. Los cuadernos proporcionan instrucciones paso a paso y ejemplos para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades básicas en matemá
Matematica 3 básico cuaderno de ejerciciosAilsaGriselda
Este documento presenta información sobre un cuaderno de ejercicios de matemática para 3° básico. Incluye los nombres de las autoras del cuaderno, Melissa Silva Pastén y Alejandra Pastén Ramos, así como información sobre la editorial y el proceso de creación del cuaderno. El cuaderno contiene ejercicios organizados en torno a diferentes temas matemáticos para reforzar los conceptos vistos en el texto escolar.
Este documento presenta un cuaderno de actividades de matemáticas para 5° básico. Incluye 7 unidades con diferentes módulos sobre temas como números naturales, operaciones, fracciones, geometría, medición y probabilidad. Cada unidad finaliza con preguntas de alternativas para evaluar los contenidos trabajados.
Este documento presenta un cuaderno de actividades de matemáticas para 5° básico. Incluye 7 unidades con módulos sobre números naturales, operaciones, fracciones, geometría, medición, datos y probabilidad. Cada unidad finaliza con preguntas de alternativas para evaluar los contenidos trabajados.
Este documento presenta un taller de matemáticas para estudiantes de tercer grado. El taller cubre temas como el sistema de numeración decimal, la adición y sustracción, y la geometría. Incluye ejercicios para practicar la composición y descomposición de números, la comparación y ordenación de cantidades numéricas, y la resolución de problemas aritméticos. El documento proporciona instrucciones claras para que los estudiantes completen las actividades planteadas.
Este documento contiene 20 preguntas de opción múltiple para una prueba ICFES. Las preguntas cubren una variedad de temas matemáticos como sistemas numéricos, operaciones con números enteros y decimales, conversiones de unidades, porcentajes, geometría y más. El objetivo es evaluar las habilidades matemáticas y de resolución de problemas de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre un cuaderno de ejercicios de matemática para tercer año básico. Incluye los nombres de las autoras del cuaderno, Melissa Silva Pastén y Alejandra Pastén Ramos, así como información sobre la editorial y el proceso de creación del cuaderno. El cuaderno contiene actividades organizadas por temas matemáticos para reforzar los contenidos del texto guía de matemática de tercer año básico.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo de matemáticas para estudiantes de 8° básico en Chile. Incluye 5 unidades con ejercicios de multiplicación y división de números enteros resueltos usando la recta numérica. El documento contiene créditos de la imagen de portada y no presenta más información relevante en 3 oraciones o menos.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo de matemáticas para estudiantes de 8° básico durante el segundo semestre de 2016. Incluye varias unidades y fichas con ejercicios sobre análisis e interpretación de tablas, gráficos y datos, así como conceptos estadísticos como cuartiles, percentiles y diagramas de caja. El objetivo es que los estudiantes practiquen y desarrollen habilidades para trabajar con diferentes tipos de información numérica.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo de matemáticas para 7° básico, primer semestre de 2017. Incluye créditos de imágenes, una introducción a números positivos y negativos usando una tabla de temperaturas y una recta numérica, y actividades para practicar la suma y resta de números positivos y negativos.
Este documento es un cuaderno de trabajo de matemáticas para sexto básico, segundo semestre de 2017. Contiene 10 unidades con ejemplos y ejercicios sobre ángulos, construcción de figuras geométricas usando regla y compás, clasificación de triángulos, y más. Cada unidad presenta conceptos, ejemplos ilustrativos y actividades prácticas para que los estudiantes apliquen los conocimientos.
El documento consiste en una lista repetida de la dirección web www.FreeLibros.org en más de 200 líneas. Proporciona información sobre un sitio web llamado www.FreeLibros.org, pero no hay más detalles sobre el contenido o propósito del sitio.
Este documento describe una ilusión mágica que involucra cartas y la capacidad aparente de leer los pensamientos. El ilusionista David Copperfield guiará al lector a través de un truco donde pensará en una carta secreta y Copperfield adivinará cuál es sin haberla visto, dejando al lector sorprendido por sus habilidades aparentemente psíquicas.
Este documento presenta un cuaderno de ejercitación de matemática para 4o básico. Incluye información sobre los autores, editores y derechos de autor, así como un índice de contenidos con actividades de números, operaciones, resolución de problemas, geometría y evaluación. El cuaderno es para uso personal de los estudiantes tanto en el colegio como en la casa.
El documento describe los diferentes tipos de adjetivos en español. Explica que los adjetivos acompañan a los sustantivos para especificar sus características. Luego detalla los adjetivos demostrativos que indican la distancia entre el hablante y el objeto, y los adjetivos posesivos que establecen pertenencia a alguien o algo. Finalmente, proporciona ejemplos de cada tipo de adjetivo en singular y plural.
Este documento menciona algunas de las Siete Maravillas del Mundo Antiguo, incluyendo la Gran Pirámide de Guiza en Egipto, los Jardines Colgantes de Babilonia en Irak, el Templo de Artemisa en Turquía, la Estatua de Zeus en Grecia, el Mausoleo de Halicarnaso en Turquía, el Coloso de Rodas en Grecia y el Faro de Alejandría en Egipto.
El documento presenta diferentes tipos de escritura como el cuento, la descripción y el cómic. También menciona la escritura de textos y el uso de conectores.
Este documento presenta tres leyendas chilenas:
1) La leyenda de La Tirana, una princesa inca que se enamora de un minero español y se convierte al cristianismo, sólo para ser asesinados ambos.
2) La leyenda del Caleuche, un barco fantasma que navega eternamente con una tripulación de brujos.
3) La leyenda de la Pincoya, la hija del rey del mar que se convierte en un espíritu protector tras romperse el hechizo sobre ella
Las flores son una parte importante de las plantas ya que dan origen a los frutos que contienen las semillas. Las principales partes de una flor son los pétalos, el pistilo, los estambres y los sépalos. Para la reproducción, el polen de los estambres debe fertilizar los óvulos del pistilo a través de la polinización, formando el fruto con las semillas dentro. Las semillas protegen el embrión y alimento necesario para que germine una nueva planta. Algunas plantas como los helechos y musgos no producen flores
Este documento presenta una guía didáctica para la cuarta unidad de matemáticas de tercero básico sobre problemas multiplicativos y técnicas para multiplicar. La unidad se enfoca en resolver problemas que involucran multiplicación y división, ampliar el significado de estas operaciones, y desarrollar habilidades para calcular multiplicaciones y divisiones. La guía incluye aprendizajes esperados, tareas matemáticas, variables didácticas, y procedimientos que los estudiantes deben construir.
Este documento presenta unidades didácticas para la enseñanza de matemáticas en tercer básico para escuelas multigrado. Fue creado por el Ministerio de Educación de Chile y contiene seis unidades con actividades para cubrir los objetivos del currículo nacional. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones diseñadas para ser enseñadas a varios cursos simultáneamente.
Este documento presenta una guía didáctica para la tercera unidad de matemáticas de tercero básico sobre problemas aditivos simples y combinados. La unidad busca que los estudiantes desarrollen estrategias para resolver problemas aditivos que incluyan identificar las operaciones necesarias. También se enfoca en técnicas para calcular sumas y restas como descomposiciones numéricas. La guía incluye aprendizajes esperados, tareas matemáticas, variables didácticas, procedimientos y fundamentos centrales de la un
Este documento presenta una guía didáctica para la enseñanza de números de hasta seis cifras terminados en tres ceros en tercero básico. Explica los aprendizajes esperados, tareas matemáticas, variables didácticas, procedimientos y fundamentos centrales relacionados con esta unidad, con el objetivo de que los estudiantes puedan interpretar, componer, descomponer y comparar estos nuevos números en el contexto del sistema monetario nacional.
Este documento presenta una guía didáctica para la enseñanza de la división a estudiantes de tercero básico. Explica que la división se introducirá a través de problemas de reparto equitativo, relacionándola con la multiplicación que los estudiantes ya conocen. Describe los aprendizajes esperados, tareas matemáticas, variables didácticas y procedimientos que los estudiantes construirán para resolver problemas de multiplicación y división. El objetivo es que los estudiantes comprendan la división como la operación inversa de la multiplic
Este documento presenta una guía didáctica para la cuarta unidad de matemáticas de tercero básico sobre problemas multiplicativos y técnicas para multiplicar. La unidad se enfoca en resolver problemas que involucran multiplicación y división, ampliar el significado de estas operaciones, y desarrollar habilidades para calcular multiplicaciones y divisiones. La guía incluye aprendizajes esperados, tareas matemáticas, variables didácticas y procedimientos que los estudiantes deben construir.
Este documento contiene 53 ejercicios de matemáticas para el SIMCE de 4o básico. Los ejercicios cubren temas como números enteros, operaciones aritméticas, fracciones, porcentajes y geometría. El objetivo es evaluar las habilidades matemáticas básicas de los estudiantes de 4o básico.
Este documento presenta una guía didáctica para una unidad sobre comparar resultados de repartos equitativos y exhaustivos de objetos fraccionables. La unidad busca que los estudiantes usen fracciones para cuantificar resultados de repartos cuando no es posible usar solo números naturales. La guía incluye aprendizajes esperados, tareas matemáticas, variables didácticas y procedimientos clave.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
2. Créditos de imagen de portada
Título: Graph
Autor: PublicDomainPictures
URL: https://pixabay.com/es/gr%C3%A1fico-el-crecimiento-las-finanzas-163509/
Licencia: CC0 Public Domain
Modificación: Cambio de color y tamaño de fondo; clonación de imagen y aplicación de textura vectorial en Adobe Photoshop.
7. 5
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 1
Representar y describir números del 0 al 10 000
Ejemplo:
Representa $ 3 450 usando la menor cantidad de billetes y monedas.
Representa las siguientes cantidades, usando la menor cantidad de monedas y billetes.
Completa las secuencias numéricas.
1.
2.
a. $ 570
b. $ 2 030
c. $ 3 900
d. $ 8 930
a. 0, 10, 20 , , ,
b. 1 001, 901, 801, , ,
c. 1 280, 2 280, 3 280, , ,
d. 270, 280, 290, , ,
e. 3 550, 3 450, 3 350, , ,
f. 1 600, 1 700, 1 800, , ,
BOOK CT 4º primer sem..indb 5 04-11-16 14:24
8. 6 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 1
Descubre el patrón que se usó en cada secuencia.3.
a. 560, 660, 760, 860.
El patrón es
b. 1 280, 1290, 1300, 1310
El patrón es
c. 5600, 6600, 7600, 8600.
El patrón es
d. 1 600, 1 700, 1 800, 1 900.
El patrón es
e. 7 180, 7 190, 7 200, 7 210.
El patrón es
f. 5600, 6600, 7600, 8600.
El patrón es
Encierra el número que NO corresponde en cada secuencia.4.
a. 1 000, 2 000, 2 500, 4 000, 5 000
b. 320, 330, 340, 300, 360
c. 100, 300, 400, 500, 600
d. 450, 550, 650, 950, 850
BOOK CT 4º primer sem..indb 6 04-11-16 14:24
9. 7
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 2
Representar y describir números del 0 al 10 000
a.
b.
c.
$6 700 =
$8 506 =
$4 060 =
Ejemplo:
Dibuja la menor cantidad de billetes y monedas para representar cada cantidad.
$3 430=
2000 1 000 100 100 100 100 10 10 10
1.
d. $1 310=
BOOK CT 4º primer sem..indb 7 04-11-16 14:24
10. 8 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 2
Pedro cuenta el dinero que ahorró para comprarse
algunos juguetes. Ayúdalo a contar las cantidades y
decide qué juguetes puedes comprar.
a.
b.
c.
2 billetes de $1 000, 3 monedas de $100, 4 monedas de $50, 5 monedas de $10.
5 monedas de $500, 3 monedas de $100, 5 de $50, 10 monedas de $10.
Pedro pagó con la cantidad exacta por un juguete. Si le dio al vendedor 1 moneda de
$500, 2 monedas de $100, 4 monedas de $50, 1 monedas de $10. ¿Qué juguete compró?
Trompo $1 000
Pelota $2 500
Libro $750
Auto $3 900
Rompecabezas $910
Artículo Precio
Cuenta la cantidad de dinero y escríbela.
b. 3 monedas de $500, 2 monedas de $5 =
c. 4 billetes de $ 2000, 1 moneda de $50, 3 monedas de $5 =
d. 1 billetes de $ 5000, 3 billetes de $ 1000, 4 monedas de $ 100, 2 monedas de $ 10 =
a. 3 billetes de $1000, 4 monedas de $100, 6 monedas de $1 =
2.
3.
Resuelve la página 6 del cuadernillo.
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
BOOK CT 4º primer sem..indb 8 04-11-16 14:24
11. 9
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 3
Ejemplo:
Escribe con palabras la cantidad representada en la balanza:
Escribe con palabras cada cantidad:1.
Leer y escribir números del 0 al 10 000
1 340 gramos: Mil trescientos cuarenta
a. 5 000
b. 3 970
c. 8 010
1 340
BOOK CT 4º primer sem..indb 9 04-11-16 14:24
12. 10 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 3
Escribe los números.2.
a. Tres mil quinientos cuarenta y dos
b. Cinco mil trescientos veinticuatro
c. Siete mil novecientos cuarenta
d. Nueve mil cuatrocientos cuarenta y seis
e. Ochocientos cincuenta y siete
f. Mil ciento dos
Página 4 del cuadernillo Tomo I.
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
BOOK CT 4º primer sem..indb 10 04-11-16 14:24
13. 11
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 4
Identificar el valor posicional de
los dígitos hasta la decena de mil
Ejemplo:
Represente 2 435 con bloques multibase y grafícalo:
Representa con bloques multibase los siguientes números. Usa los bloques si es necesario.
2 004
3 720
302
6 071
80
1.
a.
b.
d.
c.
e.
BOOK CT 4º primer sem..indb 11 04-11-16 14:24
14. 12 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 4
Escribe los números de las siguientes representaciones.2.
1 010
a.
b.
d.
c.
e.
f.
g.
BOOK CT 4º primer sem..indb 12 04-11-16 14:24
15. 13
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 5
Componer y descomponer
números hasta 10 000
Ejemplo:
Escribe el siguiente número según el nombre de su posición, su valor posicional y en palabras:
Escribe los siguientes números según el nombre de la posición, su valor posicional
y en palabras.
6742 = 6UM + 7C + 4D + 2U
6000 + 700 + 40 + 2
Seis mil setecientos cuarenta y dos
1.
a. 2 001 + + +
+ + +
b. 4 726 + + +
+ + +
c. 370 + +
+ +
d. 7 701 + + +
+ + +
BOOK CT 4º primer sem..indb 13 04-11-16 14:24
16. 14 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 5
¿Qué dígito tiene el mayor valor en el número 2 473? Explica
¿Cuántas centenas hay en 5 000?
Matías y María juegan a adivinar números. Lea las pistas que le da Matías a María y adivine el
número que él está pensando:
3.
4.
5.
a. Matías está pensando en un número de 4 dígitos, con un 7 en la posición
de las centenas y un 1 en la posición de las unidades. ¿Qué número podría
corresponder a estas pistas?
b. María está pensando en un número de 4 dígitos con 1D menos y una centena
más que 2 072.
Página 6 del libro.
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
Ejemplo:
7 891, su valor es 90
Escribe el valor del dígito subrayado.2.
a. 451, su valor es:
b. 1 380, su valor es:
c. 2 801, su valor es:
d. 7 569, su valor es:
BOOK CT 4º primer sem..indb 14 04-11-16 14:24
17. 15
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 6
Una forma Otra forma1 241
Una forma Otra forma2 071
Ejemplo:
Representa cada número de dos formas distintas1.
Una forma Otra forma3 370
3 UM + 3 C + 7 D 2UM + 13C + 7D
Representar números de acuerdo a su valor posicional
BOOK CT 4º primer sem..indb 15 04-11-16 14:24
18. 16 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 6
Escribe el número que corresponde en cada caso.2.
a.
b.
c.
d.
e.
BOOK CT 4º primer sem..indb 16 04-11-16 14:24
20. 18 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 7
Ejemplo:
¿Qué número es una decena mayor que 2 600?
2 610, porque 2 600 + 10 = 2 610
Responde:2.
a. ¿Qué número es 1 centena menor que 3 725?
b. ¿Qué número es 10 decenas mayor que 7 528?
c. ¿Qué número es 1 unidad de mil mayor que 1 386?
d. ¿Qué número es 10 centenas menor que 4 399?
e. ¿Qué número es 10 decenas menor que 8 892?
f. ¿Qué número es 5 decenas mayor que 6 400?
g. ¿Qué número es 5 centenas menor que 2 000?
h. ¿Qué número es 2 unidades de mil mayor que 3 455?
BOOK CT 4º primer sem..indb 18 04-11-16 14:24
21. 19
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
a. Anita ganó $6 599 vendiendo collares y Francisca ganó $7 000. ¿Quién de ellas ganó
más dinero?
b. La biblioteca del colegio de Juan tiene 8 300 libros y la biblioteca del colegio de Matías
tiene 9 005 libros. ¿Cuál de las bibliotecas tiene menos libros?
c. Don Manuel recorrió 2 720 kilómetros durante un viaje y Don Marcos recorrió 10
centenas de kilómetros más. ¿Cuántos kilómetros recorrió Don Marcos?
d. Desafío: Lucas tiene $7 020 y Pablo tiene $6 020. ¿Quién de ellos tiene menos dinero?,
¿Cuántas centenas le faltan para igualar las cantidades?
Ficha
Clase 7
Resuelve:3.
Página 7, 8 y 9 de tu cuadernillo Tomo I.
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
BOOK CT 4º primer sem..indb 19 04-11-16 14:24
22. 20 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 8
Comparar y ordenar números
en la recta numérica
Ejemplo:
Completa la recta:
50 150 350 650250 450 550
Completa las rectas numéricas:
0 5 1 0 2 0 5 0
0 4 0 0 6 0 0
1 5 0 0 1 6 0 0 2 0 0 0
1.
BOOK CT 4º primer sem..indb 20 04-11-16 14:24
24. 22 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 8
Ordena de menor a mayor los siguientes números:
Indica entre qué números se encuentran las siguientes cantidades:
3.
4.
Ejemplo:
6 800; 6 780; 6 490
6 490 6 780 6 800< <
a. 3 459; 3 500; 3 259
b. 456; 520 ; 466
c. 1 009; 1 100; 1 109
d. 6 701; 6 901; 7 901
Ejemplo:
El número 4 561 se encuentra entre 4 560 y 4 562
a. El número 1 280 se encuentra entre y .
b. El número 3 601 se encuentra entre y .
c. El número 500 se encuentra entre y .
d. El número 5 072 se encuentra entre y .
Resuelve la página 13, 14 y 15 de tu libro.
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
BOOK CT 4º primer sem..indb 22 04-11-16 14:24
25. 23
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 9
Descomponer números
en forma aditiva
Ejemplo:
Realiza la descomposición aditiva y de acuerdo a su valor posicional de 7 682. Luego escríbelo
con palabras.
Realiza la descomposición aditiva y de acuerdo a su valor posicional de cada número. Luego
escríbelo con palabras.
7 682 = 7 000 + 600 + 80 + 2
7 UM + 6 C + 8D + 2 U
Siete mil seiscientos ochenta y dos.
1.
a. 5 067 + +
+ +
b. 3 289 + + +
+ + +
c. 480 +
+
d. 9 429 + + +
+ + +
BOOK CT 4º primer sem..indb 23 04-11-16 14:24
26. 24 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 9
Realiza la descomposición aditiva y de acuerdo a su valor posicional de cada número. Luego
escríbelo con palabras.
2.
a. 2 091 UM + D + U
+ +
b. 3 289 = 3UM + 2 C + 8 D + 9U
+ + +
c. 7 308 = 7 UM + C + U
+ +
d. 9 429 = 9UM + 4 C + 2 D + 9 U
+ + +
e. 1 672 + + +
+ + +
f. 6000
BOOK CT 4º primer sem..indb 24 04-11-16 14:24
27. 25
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 9
Crucigrama de números:
Encuentra los siguiente números en el crucigrama. Pueden estar de forma horizontal o
vertical
3.
2 1 9 3 0
5 3 8 7 1
9 5 6 6 2
2 6 0 1 4
6 4 4 6 0
5 5 3 0 8
9 9 9 3 8
1 3 4 7 0
1 3 6 2 6
a. Dos mil quinientos noventa y dos
b. Seis mil catorce
c. Tres mil setecientos sesenta y uno
d. 6UM + 4 C+ 5 D + 9 U
e. 9 UM + 9 C + 3 D + 8 U
f. 10 000 + 3 000 + 600 + 20 + 6
g. 5 000 + 300 + 8
BOOK CT 4º primer sem..indb 25 04-11-16 14:24
28. 26 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 10
Componer y descomponer números
Ejemplo:
Descomponga el segundo sumando para formar una decena más y sume.1.
32 + 9 =
8
1
32 + + =8 1 41
32
Descomponga el segundo
sumando y forme una decena más
Sume
75 + 6 =
54 + 8 =
75 + + =
54 + + =
75 6
54 8
a.
b.
9
BOOK CT 4º primer sem..indb 26 04-11-16 14:24
29. 27
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 10
67 + 5 =
47 + 4 =
29 + 7 =
67 + + =
47 + + =
29 + + =
67
47
5
4
29 7
c.
d.
e.
BOOK CT 4º primer sem..indb 27 04-11-16 14:24
30. 28 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 10
Resuelve las siguientes sumas aplicando la estrategia aprendida.
Escribe la nueva operación que se realiza.
Completa la suma y escribe el resultado.
3.
Ejemplo:
39 + 7 =
+ + =39 1 6 46
a. 48 + 7 =
+ + =
b. 82 + 9 =
+ + =
c. 35 + 8 =
+ + =
d. 26 + 6 =
+ + =
32 + 9 =
9
8
1 32 + + =8 1 41
32
9
1º Forme una decena
2º Descomponga el
segundo sumando
3º Sume
BOOK CT 4º primer sem..indb 28 04-11-16 14:24
31. 29
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 10
e. 67 + 5 =
+ + =
f. 59 + 4 =
+ + =
g. 88 + 6 =
+ + =
h. 36 + 9 =
i. 57 + 7 =
j. 32 + 9 =
+ + =
+ + =
+ + =
BOOK CT 4º primer sem..indb 29 04-11-16 14:24
32. 30 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 11
Redondear para sumar
Ejemplo:
Observa que puedes redondear cada número y luego sumar:
Resuelve las sumas y restas. Primero redondea cada número a la centena o unidad de mil que
corresponda y luego resuelve la operación.
1.
a. 890 + 1 415 =
b. 3 509 – 2 318 =
c. 953 – 330 =
+
-›
-›
-
-›
-›
-
-›
-›
345 -› 300
680 -› + 700
1 000
BOOK CT 4º primer sem..indb 30 04-11-16 14:24
33. 31
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 11
d. 1 561 – 356 =
e. 2 200 + 1 310 =
f. 5 237 + 1 299 =
g. 238 + 462 =
h. 7 700 – 3 500 =
-
-›
-›
+
-›
-›
+
-›
-›
+
-›
-›
-
-›
-›
BOOK CT 4º primer sem..indb 31 04-11-16 14:24
34. 32 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 11
Resuelve.2.
¿Es la suma mayor o menor que un número dado?
Estima la suma mentalmente y luego escribe mayor que o menor que.
a. ¿Es 283 + 250 mayor o menor que 500?
b. ¿Es 415 + 403 mayor o menor que 850?
c. ¿Es 367 + 298 mayor o menor que 650?
d. Es 454 + 432 mayor o menor que 900?
Responde:
a. La estimación de sumas me sirve para:
b. Sara estimó 270 + 146 y obtuvo 300. ¿Es correcta su respuesta?
Página 22 del cuadernillo
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
BOOK CT 4º primer sem..indb 32 04-11-16 14:24
35. 33
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 12
Redondear para sumar
Ejemplo:
Redondea a la unidad de mil cada término y luego resuelve:
Resuelve las sumas y restas. Primero redondea cada número a la unidad de mil y luego
resuelve la operación.
1.
3 570 -› 4 000
+ 4 190 -› + 4 000
8 000
6 390 -› 6 000
- 2 991 -› - 3 000
3 000
a. 7 350 + 2 890 =
b. 2 466 – 1 800 =
c. 5 428 + 1 966 =
+
-›
-›
-
-›
-›
+
-›
-›
BOOK CT 4º primer sem..indb 33 04-11-16 14:24
36. 34 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 12
d. 5 590 - 2 990 =
e. 3 802 + 4 600 =
f. 6 251 - 5 188 =
g. 3 640 + 1 890 =
h. 8 816 - 6 660 =
-
-›
-›
+
-›
-›
+
-›
-›
-
-›
-›
-
-›
-›
a. En el 2010 habían 510 aves en el zoológico. En el 2011 había 988 aves en el zoológico,
¿cuántas aves más, aproximadamente, había el año 2011 que el 2010?
b. Sandra realizó la estimación de la siguiente resta 7 822 – 4 632 en 4 000.
¿Está correcta su estimación? Explica tu respuesta con operatoria.
Resuelve.2.
BOOK CT 4º primer sem..indb 34 04-11-16 14:24
37. 35
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 12
a. Don Pedro fue a la feria a vender manzanas y duraznos. Si vendió 72 frutas,
¿cuántas le quedaron?
Utiliza la tabla para resolver los problemas.3.
Frutas y verduras cosechadas por don Pedro en su parcela
Lechugas Manzanas Papas Duraznos Choclos
142 136 204 197 96
Resuelve las páginas 14, 15, 18 y 19 de tu libro tomo I
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
b. Don Pedro vendió 74 papas en una feria y 85 en otra, ¿cuántas papas le quedaron?
c. Don Pedro vende cada choclo a $275 y cada lechuga a $495. Si vende 1 choclo y una
lechuga y le pagan con $800, ¿cuánto vuelto debe dar?
BOOK CT 4º primer sem..indb 35 04-11-16 14:24
38. 36 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 13
Representa las siguientes adiciones en forma pictórica y simbólica.
UM C D U UM C D U
1 1 8
1 4 6+
118 + 146 =
UM C D U UM C D U
2 3 7
1 8 6+
a. 237 + 186 =
264
Suma pictórica y simbólica
1.
Ejemplo:
1
2 6 4
BOOK CT 4º primer sem..indb 36 04-11-16 14:24
39. 37
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 13
UM C D U UM C D U
4 5 6
5 8+
b. 456 + 58 =
UM C D U UM C D U
3 2 9
8 6 8+
c. 329 + 868 =
UM C D U UM C D U
1 5 3 2
1 2 7 1+
d. 1532 + 1271 =
BOOK CT 4º primer sem..indb 37 04-11-16 14:24
40. 38 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 13
UM C D U UM C D U
2 4 3 0
1 6 5 5+
e. 2430 + 1655 =
Resuelve cada suma.2.
Ejemplo:
823
+ 143
966
a. 3 4 5
+ 1 4 5 0
e. 7 2 1 0
+ 5 8 9
b. 2 1 7 8
+ 1 5 4
f. 8 2 4 5
+ 1 1 0 9
c. 2 9 7 6
+ 2 3 6 7
g. 9 9 9 9
+ 1
d. 3 2 0 0
+ 4 6 0 0
h. 4 6 7 1
+ 3 6 0 9
Resuelve la página 21 de tu libro
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
BOOK CT 4º primer sem..indb 38 04-11-16 14:24
41. 39
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 14
Sumas y secuencias numéricas
Resuelve.1.
UM C D U
8 0 0
4 2 4
6 2 1
+
UM C D U
1 5 3 0
6 2 0
7 8 2
5 4 4
UM C D U
1 3 2 0
1 2 0 0
2 4 8 0
1 0 5 0
UM C D U
1 5 6 7
7 4 2
2 3 2 1
8 2 0
UM C D U
3 1 1 1
2 2 2 0
6 2 4
3 7 1
+
+ +
+
UM C D U
1 6 2 0
1 3 4 2
6 4 4
+
a. b. c.
UM C D U
8 4 0
1 3 2 0
4 5 0
+
UM C D U
2 5 1 3
9 2 1
1 2 3
+
UM C D U
1 2 0 0
1 3 6 9
8 0 0
+
d.
g.
e.
h.
f.
i.
BOOK CT 4º primer sem..indb 39 04-11-16 14:24
42. 40 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 14
UM C D U
5 3 2 1
6 4 2
4 2 3
+
UM C D U
3 0 0 3
1 7 0 1
1 5 0 4
++
+
j. k. l.
UM C D U
+
a. Martín tenía $1624, ganó $800 y su abuelo le regaló $1 500.
¿Cuánto dinero tiene ahora Martín?
Respuesta:
b. Julio leyó 3 libros durante el invierno pasado. Uno tenía 1 250
páginas, otro tenía 283, otro 572 y él último, 459. ¿Cuántas
páginas leyó en total durante el invierno?
Respuesta:
Resuelve cada suma.3.
UM C D U
9 8 4
1 2 1 2
1 7 0 1
1 6 4 2
UM C D U
BOOK CT 4º primer sem..indb 40 04-11-16 14:24
43. 41
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 14
UM C D U
+
c. Marcos trabaja en el correo. Durante la semana completó 1 caja con 1390
cuentas de luz, 853 cuentas de agua y 2717 cuentas de gas.
¿Cuántas cuentas puso en la caja en total?
Respuesta:
Resuelve la página 22 de tu libro
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
BOOK CT 4º primer sem..indb 41 04-11-16 14:24
44. 42 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 15
Relación entre sumas y restas
Escribe la familia de operaciones para cada conjunto de números.1.
Ejemplo:
220, 280, 500
220 + 280 = 500
280 + 220 = 500
500 – 220 = 280
500 – 280 = 220
a. 170, 130, 300
b. 320, 440, 760
c. 80, 520, 600
d. 250, 300, 550
e. 180, 220, 400
f. 110, 310, 420
BOOK CT 4º primer sem..indb 42 04-11-16 14:24
45. 43
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 15
Escribe un número que permita formar una familia de operaciones.2.
Ejemplo:
Observa que:
, 140, 240.
El número que falta para formar una familia de operaciones es 100,
ya que 100 + 140 = 240 y 240 - 140 = 100
a. , 90, 115
b. 300, , 700
c. 200, , 540
d. 150, 400,
e. 730, 50,
f. 260, 90,
Tacha los barcos que no correspondan a familias de operaciones.3.
Libro página18 y 19
Cuadernillo página 12 y 13
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
70, 350, 410 30, 140, 170
130, 50, 180
170, 120, 290 80, 110, 200
400, 80, 580
120, 140, 280
60, 50, 110
BOOK CT 4º primer sem..indb 43 04-11-16 14:24
46. 44 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 16
Restas con y sin canje
Resuelve las siguientes restas, indica si es necesario restar.1.
UM C D U
6 2 1
3 0 3–
UM C D U
9 8 2
8 7 1–
UM C D U
5 4 3
3 6 4–
¿Necesitas canjear? Sí No ¿Necesitas canjear? Sí No ¿Necesitas canjear? Sí No
UM C D U
8 6 5
6 4 6–
UM C D U
7 3 8
4 2 5–
UM C D U
9 2 8
5 3 5–
¿Necesitas canjear? Sí No ¿Necesitas canjear? Sí No ¿Necesitas canjear? Sí No
UM C D U
4 0 4
3 2 2–
UM C D U
3 6 8
2 5 5–
UM C D U
3 2 1
2 6 5–
¿Necesitas canjear? Sí No ¿Necesitas canjear? Sí No ¿Necesitas canjear? Sí No
a.
d.
g.
b.
e.
h.
c.
f.
i.
BOOK CT 4º primer sem..indb 44 04-11-16 14:24
47. 45
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 16
UM C D U
8 3
1 2 0
7 3 3
–
UM C D U
5 3
2 0 7
3 2 9
–
UM C D U
8 9 3
5 6
3 1 7
–
UM C D U
9 4 1
2 3
6 1 8
–
Resuelve.
Descubre el término que falta en los de cada resta.
2.
3.
a. Mauricio está leyendo un cuento de aviones que tiene 125 páginas. El domingo leyó 21
páginas, el lunes 18 páginas y el martes 38 páginas.
- ¿Cuántas páginas ha leído entre domingo, lunes y martes?
- ¿Cuántas páginas le faltan por leer?
b. Juan está leyendo un libro de 671 páginas. Si ha leído 438,
¿cuántas páginas le faltan por leer?
Resuelve la página 17 de tu libro
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
BOOK CT 4º primer sem..indb 45 04-11-16 14:24
48. 46 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 17
Restas con minuendo 0
Representa las siguientes restas en forma pictórica y simbólica.1.
a. 300 – 225 =
b. 200 – 67 =
c. 400 -234 =
UM C D U
UM C D U
UM C D U
UM C D U
3 0 0
2 2 5
UM C D U
2 0 0
6 7
UM C D U
4 0 0
2 3 4
–
–
–
BOOK CT 4º primer sem..indb 46 04-11-16 14:24
49. 47
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 17
d. 500 – 178 =
e. 300 – 204 =
UM C D U
UM C D U
UM C D U
5 0 0
1 7 8
UM C D U
3 0 0
2 0 4
–
–
Resuelve las siguientes restas.2.
UM C D U
6 0 0
2 3 2–
UM C D U
8 0 0
6 7 9–
UM C D U
9 0 0
4 3 1–
a. b. c.
BOOK CT 4º primer sem..indb 47 04-11-16 14:24
50. 48 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 17
UM C D U
7 0 0
3 2 5–
UM C D U
5 0 0
3 4–
UM C D U
3 0 0
1 0 7–
UM C D U
4 0 0
3 2 6–
UM C D U
8 0 0
6 5–
UM C D U
2 0 0
1 8 3–
UM C D U
7 0 0
6 0 3–
UM C D U
1 0 0 0
6 7 9–
UM C D U
1 0 0 0
5 0 2–
d.
j.
g.
e.
k.
h.
f.
l.
i.
Libro página 30 y cuadernillo página 20
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
BOOK CT 4º primer sem..indb 48 04-11-16 14:24
51. 49
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 18
Problemas con sumas y restas
Resuelve.1.
a. Sandra compró 3 cajas de jugos que le costaron $360. Si pagó con una moneda de $500,
¿cuánto dinero recibió de vuelto?
c. Observa la imagen:
¿Cuánto es el peso máximo que soporta la balanza?
Pistas
• A la balanza se puede subir el tigre pero no el león.
• El dígito de las unidades no es un 3.
• La suma de los dígitos de la cantidad máxima que
puede soportar es 8.
b. Jaime tiene $270 menos que Javiera. Si Javiera tiene $630, ¿cuánto dinero tiene Jaime?
222 kg
226 kg
BOOK CT 4º primer sem..indb 49 04-11-16 14:24
52. 50 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 18
d. Observa los precios de los productos de un kiosco
1. ¿Cuánto cuesta cada producto?
Manzana Galletas Leche
2. Marta compró 2 manzanas y recibió $140 de vuelto, ¿con cuánto pagó?
Pagó con
3. Pablo compró un paquete de galletas y una leche individual. Si pagó con un billete de
$1 000, ¿Cuánto recibió de vuelto?
De vuelto recibió
Manzana
Galleta
Leche
BOOK CT 4º primer sem..indb 50 04-11-16 14:24
53. 51
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 18
4. Jaime tiene $1 000 y quiere comprar 3 cajas de leche, 1 manzana y 1 paquete de galletas.
¿Le alcanza con lo que tiene? Explica tu respuesta.
Libro página 29 y Cuadernillo página 23
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
BOOK CT 4º primer sem..indb 51 04-11-16 14:24
54. 52 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 19
Descomposición de números
Completa.
Completa la tabla.
1.
2.
Sumandos Multiplicación Producto
a. 8 + 8 + 8 + 8 4 8 32
b. 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5
c. 3 + 3 + 3
d. 10 + 10 + 10 + 10
e. 6 + 6 + 6 + 6 + 6
Ejemplo:
2 + 2 + 2 + 2
4 veces 2
4 • 2 = 8
a. 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2
veces
• =
b. 3 + 3 + 3 + 3 + 3
veces
• =
c. 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6
veces
• =
d. 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9
veces
• =
Observa que una suma iterada puede resolverse a través de una multiplicación.
BOOK CT 4º primer sem..indb 52 04-11-16 14:24
55. 53
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ejemplo:
Ficha
Clase 19
Traza una línea para separar los números. La suma de los números de una parte debe ser igual
al producto de los números en la otra. Luego escribe una suma y una multiplicación que mues-
tre los números de cada parte. Observa el ejemplo.
3.
3
3 3
3
2
2
2
2 2
2
5
5
7
7
7
7
55
5
6
6
6
6
5
3
3
3
4
4
3 + 3 + 3 + 3 = 12
4 3 = 12
a.
b.
c.
d.
BOOK CT 4º primer sem..indb 53 04-11-16 14:24
56. 54 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 19
Completa la tabla.4.
1. Julia tiene 3 estuches con dos gomas cada uno. ¿Cuántas gomas tiene en total?
2
?
veces 2
x 2 =
2. Pedro tiene 6 sobres con 3 sellos cada uno. ¿Cuántos sellos tiene en total?
3
?
veces 3
x 3 =
4. Alfredo tiene 7 cajas con 3 libros cada una. ¿Cuántos libros tiene en total?
3
?
veces 3
x 3 =
3. Juan tiene 4 peceras y en cada una hay 5 peces. ¿Cuántos peces hay en total?
5
?
veces 5
x 5 =
Libro página 38 y 39. Cuadernillo página 24
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
BOOK CT 4º primer sem..indb 54 04-11-16 14:24
57. 55
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 20
Suma iterada usando monedas y billetes
Calcula el valor total de cada situación.1.
Ejemplo:
Imagen de 3 bolsa de valores, cada una tiene escrito $281
281 + 281 + 281 = $843
281 281 281
92 92 92 92
a.
130130 130130 130 130
b.
273 273273 273 273
c.
BOOK CT 4º primer sem..indb 55 04-11-16 14:24
58. 56 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 20
Resuelve cada suma y representa en total usando la menor cantidad de monedas y billetes.2.
a. 371 + 371 + 371 =
b. 527 + 527 + 527 + 527 =
c. 182 + 182 + 182 + 182 =
d. 901 + 901 + 901 =
Cuadernillo página 27 y 28
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
BOOK CT 4º primer sem..indb 56 04-11-16 14:24
59. 57
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 21
2 4 • 2
a.
31 • 3
b.
1 6 • 1
c.
Decenas Unidades
Decenas Unidades
Decenas Unidades
Resolver multiplicaciones
Dibuja con bloques multibase las siguientes multiplicaciones, luego escribe el resultado.1.
BOOK CT 4º primer sem..indb 57 04-11-16 14:24
60. 58 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 21
1 4 • 3
e.
2 1 • 3
f.
Decenas Unidades
Decenas Unidades
1 5 • 3
d. Decenas Unidades
BOOK CT 4º primer sem..indb 58 04-11-16 14:24
62. 60 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 21
Resuelve.3.
a. Un camión de basura usa aproximadamente 18 litros de bencina en 1 hora de trabajo.
¿Cuántos litros se necesitan para que el camión trabaje durante 5 horas?
Op.
R:
b. Julio llenó un tanque con 22 litros de aceite. ¿Cuántos litros necesita para llenar 3 tanques?
Op.
R:
c. Tomás tiene 4 veces más láminas que Juan. Juan tiene 14 láminas. Luis tiene 53 láminas,
¿quién tiene más láminas, Tomás o Luis?
Op.
R:
BOOK CT 4º primer sem..indb 60 04-11-16 14:24
63. 61
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 22
Multiplicaciones de números de 3
Representa cada multiplicación con bloques multibase. Calcula el producto.1.
Ejemplo:
321 • 3
3 2 1 • 3
C D U
C D U
C D U
9 6 3
2 4 5 • 4
1 4 6 • 4
a.
b.
BOOK CT 4º primer sem..indb 61 04-11-16 14:24
64. 62 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 22
C D U
C D U
C D U
c.
d.
e.
1 9 4 • 3
2 1 7 • 5
1 1 3 • 2
BOOK CT 4º primer sem..indb 62 04-11-16 14:24
65. 63
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 22
Resuelve cada multiplicación, utilizando la descomposición.2.
Ejemplo:
725 • 6 6 • 5
6 • 20
6 • 400
30
120
2 400
2 550
-›
-›
-›
a. 381 • 7
+
-›
-›
-›
b. 671 • 8
+
-›
-›
-›
c. 191 • 4
+
-›
-›
-›
e. 734 • 6
d. 621 • 3
f. 489 • 5
+
+
-›
-›
-›
+
-›
-›
-›
+
-›
-›
-›
BOOK CT 4º primer sem..indb 63 04-11-16 14:24
66. 64 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 22
2 1
a. 6 3 2 • 7 b. 4 1 7 • 4
4 4 2 4
c. 3 8 2 • 5 d. 5 6 1 • 2
e. 1 2 6 • 9 f. 2 9 1 • 3
g. 3 6 8 • 7 h. 7 4 9 • 6
Resuelve las siguientes multiplicaciones.3.
Ejemplo:
BOOK CT 4º primer sem..indb 64 04-11-16 14:24
67. 65
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 22
Resuelve.4.
a. En una pastelería, ordenan en cada bandeja 146 pasteles. Si hay 9 bandejas llenas,
¿cuántos pasteles hay en total?
b. En una bodega hay 8 cajas grandes. En cada caja hay 120 cajas de lápices de colores y cada
una trae 8 lápices.
- ¿Cuántas cajas de lápices hay?
- ¿Cuántos lápices hay en total?
Libro página 40 a 44. Cuadernillo páginas 30, 31, 32, 33.
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
BOOK CT 4º primer sem..indb 65 04-11-16 14:24
68. 66 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Propiedades de la multiplicación
Estima cada producto.
Al estimar el resultado de 456 • 3, ¿es mayor o menor que 1 500? Explica como lo resolviste.
Inventa una situación en la cuál sea conveniente estimar el producto entre 456 • 3
1.
2.
3.
3 6 1 • 4 =
4 0 0 • 4 = 1 6 0 0
c. 8 9 0 • 5 =
d. 3 • 4 1 2 =
e. 6 7 1 • 2 =
f. 6 • 1 9 2 =
g. 5 4 6 • 4 =
h. 4 2 9 • 7 =
Ejemplo:
Ficha
Clase 23
Lo resolví así:
BOOK CT 4º primer sem..indb 66 04-11-16 14:24
69. 67
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 23
Resuelve los siguientes problemas.4.
Referencia Mineduc Libro página 52 y 53.
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
a. ¿Cuánto será el perímetro estimado de un cuadrado de lado 163 cm?
b. La señora Lucía compra todas las semanas 4 lechugas en la feria. Si cada lechuga cuesta $530,
¿cuánto paga por las lechugas?
c. Observa el gráfico y responde:
0
100
200
300
400
500
600
Fardo de
Alfalfa
Alimento
Preparado
ManzanasZanahorias
142
178
329
544
Cantidad de alimento que consume
un elefante en un mes
• Estima la cantidad de alimento de cada tipo
que consumirá el elefante en 5 meses
• Estima la cantidad total de kilos que consume el elefante en un mes.
• ¿Cuántos kilos más de alimentos preparado que de manzanas consume un elefante en dos
meses?
Zanahorias
Manzanas
Alimento Preparado
Fardo de Alfalfa
Respuesta:
Respuesta:
BOOK CT 4º primer sem..indb 67 04-11-16 14:24
70. 68 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 24
Propiedades de la multiplicación
Une cada oración numérica con su respectiva propiedad.
Encuentra el número que falta en cada multiplicación. Indica que propiedad usaste.
1.
2.
12 • 0 = 0
1 • 131 = 131
24 • 1 = 24
0 • 56 = 0
Elemento neutro
Absorbente del cero
Ejemplo:
131 • 0 = 0 Propiedad
d. 1 • = 145 Propiedad
e. 320 • = 0 Propiedad
f. 23 • 1 = Propiedad
g. 0 • = 0 Propiedad
absorbente del cero
BOOK CT 4º primer sem..indb 68 04-11-16 14:24
71. 69
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
5 7 1 • 8 4 5 9 • 9
2 1 9 • 9 3 1 9 • 5
8 3 1 • 4 2 8 1 • 7
Referencia Mineduc Libro página 46 y 47. Cuadernillo página 34 y 35.
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
Explica: ¿Qué tiene mayor valor, 4 ovillos de lana de $800 o 8 ovillos de lana de $400?2.
Resuelve las siguientes multiplicaciones.1.
Ejemplo: 3 3
1 4 5 • 7
1 0 1 5
a. b.
c. d.
e. f.
Ficha
Clase 24
BOOK CT 4º primer sem..indb 69 04-11-16 14:24
72. 70 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Resolver problemas con multiplicaciones
1.
2.
3.
4.
Resuelve las siguientes multiplicaciones.
Completa el dígito que falta en cada multiplicación.
Antonio tiene 7 bolsas. En cada bolsa tiene 48 fichas de distintos colores.
¿Cuántas fichas tiene en total?
Un barco recorre 872 kilómetros en un día, ¿cuántos kilómetros recorrerá en una semana?
Ejemplo: 1 2
8 2 5 • 4
3 3 0 0
6 3 9 • 5
a.
4 0 7 • 6
b.
3 1 1 • 9
c.
9 7 5 • 8
d.
4 3 2 • 2
8 4
a.
2 7 • 3
6 5 1
b.
6 6 1 •
2 6 4 4
c.
Ficha
Clase 25
Respuesta: ____________________________________________________________________
Respuesta: ____________________________________________________________________
BOOK CT 4º primer sem..indb 70 04-11-16 14:24
73. 71
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 25
5.
6.
El siguiente gráfico muestra los libros donados por cada curso:
Ana compró 3 kilos de manzanas a $860 cada uno. Si pagó con 2 billetes de $2 000,
¿cuánto recibió de vuelto?
a. ¿Qué curso donó más libros?
b. ¿Cuántos libros donó en total el 2º básico?
c. ¿Cuántos libros más donó 2º básico que 4º básico?
d. Inventa una pregunta a partir del pictograma y respóndela
Libros donados
1º básico
2º básico
3º básico
4º básico
Cada representa 5 libros.
Respuesta: ____________________________________________________________________
BOOK CT 4º primer sem..indb 71 04-11-16 14:24
74. 72 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Referencia Mineduc Libro página 52 y 53
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
7.
8.
Una botella de jugo contiene 500 ml. Para una fiesta de fin de año se compraron 8
botellas. ¿Cuántos litros de jugo habrá en la fiesta de fin de año? Recuerda que 1
litro equivale a 1 000 ml.
Inventa una situación que se resuelva con las siguientes operaciones 5 000 – (302 • 9)
Ficha
Clase 25
Respuesta: ____________________________________________________________________
BOOK CT 4º primer sem..indb 72 04-11-16 14:24
75. 73
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 26
Ejemplo:
División como reparto equitativo
12
Divisor
Total de elementos
: =4
Dividendo
Grupos iguales
3
Cociente
Elementos por grupo
Une la representación de la columna A con la división que se relaciona en la columna B.1.
16 : 5 = 3, R:1
12 : 3 = 4
15 : 5 = 3
17 : 8 = 2, R:1
24 : 7 = 3, R:3
Columna A
Columna A
Columna B
Columna B
Recuerda
que:
BOOK CT 4º primer sem..indb 73 04-11-16 14:24
76. 74 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 26
Señala en cada caso, cuál es la división que se está representando, y resuélvela.
Resuelve la división, agrupando los elementos como se indica y completa.
2.
3.
Ejemplo:
Ejemplo:
: = , R:
22 : 4 = , R:
19 : 5 = , R:
28 : 7 = , R:
15 : 2 = , R:
25 : 5 = , R:
16 5
25
3 1
: = , R:
a.
: = , R:
b.
: = , R:
c.
: = , R:
d.
a.
b.
c.
d.
BOOK CT 4º primer sem..indb 74 04-11-16 14:24
77. 75
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 26
Resuelve los siguientes problemas. Para ello, realiza la representación correspondiente, escribe
la división y tu respuesta.
4.
Ejemplo:
: = , R:3 6 220
Roberto compró una bolsa de 20 dulces para repartir entre sus amigos. Si quiere darle la misma can-
tidad de dulces a sus 3 mejores amigos; ¿cuántos dulces le regalará a cada uno?
a. El 4º básico del colegio ha decidido establecer equipos encargados de la limpieza y orden de la sala
por día. Si el curso tiene 35 alumnos y quieren forman 5 equipos, ¿cuántos alumnos tendrá cada
equipo?
b. Martina tiene que hacer 20 ejercicios de matemática de tarea. Si tiene 4 días para hacerlos y quiere
hacer la misma cantidad de ejercicios cada día, ¿cuántos ejercicios deberá realizar por día?
Respuesta: __________________________________________________________________________
Respuesta: __________________________________________________________________________
Respuesta: __________________________________________________________________________
Roberto le regalará 6 dulces a cada uno de sus amigos.
: = , R:
: = , R:
BOOK CT 4º primer sem..indb 75 04-11-16 14:24
78. 76 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 27
División como resta repetida
12
Total
: =4
Elementos por
grupo
3
Cantidad de grupos
Recuerda
que:
Ejemplo:
Forma los grupos según se indica y completa.1.
______ fichas en grupos de a 4, forman ______ grupos.8 2
a.
b.
c.
d.
______ fichas en grupos de a 5, forman ______ grupos y sobran _______ elementos.
______ fichas en grupos de a 9, forman ______ grupos y sobran _______ elementos.
______ fichas en grupos de a 3, forman ______ grupos y sobran _______ elementos.
______ fichas en grupos de a 1, forman ______ grupos y sobran _______ elementos.
BOOK CT 4º primer sem..indb 76 04-11-16 14:24
79. 77
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
______ : ______ = ______
Ficha
Clase 27
Ejemplo:
10 5 2
Escribe y resuelve la división correspondiente a cada representación.
Completa la tabla. Puedes utilizar fichas, si es necesario.
2.
3.
______ : ______ = ______ , R: ______
______ : ______ = ______ , R: ______
______ : ______ = ______ , R: ______
______ : ______ = ______ , R: ______
a.
b.
c.
d.
Total de flores Flores por grupo Nº de grupos División
14 2 ______ ______ : ______ = ______
10 5 ______ ______ : ______ = ______
20 10 ______ ______ : ______ = ______
8 8 ______ ______ : ______ = ______
12 2 ______ ______ : ______ = ______
7 14 2 7
BOOK CT 4º primer sem..indb 77 04-11-16 14:24
80. 78 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ejemplo:
Ficha
Clase 27
Resuelve cada división a través de una resta repetida y grafícala en la recta.
a.
b.
12 : 4 = 3
12 – 4 = 8
8 – 4 = 4
4 – 4 = 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
-4 -4 -4
10 : 5 =
10 – 5 =
5 – = 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
9 : 3 =
9 – 3 =
6 – =
– =
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
4.
BOOK CT 4º primer sem..indb 78 04-11-16 14:24
82. 80 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 28
Reparte las cantidades equitativamente de 2 formas diferentes y completa.
f.
g.
h.
i.
círculos en total
grupos de
círculos en total
grupos de
círculos en total
grupos de
círculos en total
grupos de
círculos en total
grupos de
círculos en total
grupos de
círculos en total
grupos de
círculos en total
grupos de
círculos en total
grupos de
círculos en total
grupos de
10 10
2 55 2
La relación entre la división y la multiplicación
1.
Ejemplo:
BOOK CT 4º primer sem..indb 80 04-11-16 14:24
83. 81
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ejemplo:
Ficha
Clase 28
Observa cada matriz y anota la operación correspondiente.
a.
b.
c.
• =
• =
• =
• =
: =
: =
: =
: =
• =
• =
• =
• =
: =
: =
: =
: =
¿Qué números aparecen en estas operaciones asociadas?
¿Qué números aparecen en estas operaciones asociadas?
¿Qué números aparecen en estas operaciones asociadas?
¿Qué números aparecen en estas operaciones asociadas?
2, 4 y 8
2 4 8 4 2 8 8 2 4 8 4 2
2.
BOOK CT 4º primer sem..indb 81 04-11-16 14:24
85. 83
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 28
4.
72 : 8 = , porque • =
48 : 6 = , porque • =
63 : 9 = , porque • =
55 : 5 = , porque • =
Resuelve las siguientes divisiones e indica qué multiplicación te permitió resolverla.
Ejemplo:
9 9 9 8181 : 9 = , porque • =
BOOK CT 4º primer sem..indb 83 04-11-16 14:24
86. 84 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 29
Estimación de cocientes
1.
2.
Une cada división de la columna A con la estimación de la división correspondiente de la
columna B.
Redondea el dividendo a la decena en cada caso para resolver.
Ejemplo:
Ejemplo:
Columna A Columna B
49 : 5 50 : 5
Columna A
27 : 3
78 : 4
62 : 3
38 : 4
Columna B
80 : 4
40 : 4
30 : 3
60 : 3
82 : 4 80 : 4 = 20
a. 93 : 3 =
b. 57 : 2 =
c. 41 : 8 =
d. 78 : 5 =
BOOK CT 4º primer sem..indb 84 04-11-16 14:24
87. 85
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 30
Descomponer el dividendo para resolver divisiones
1.
2.
Resuelve las siguientes divisiones representando los bloques multibase y escribiendo la estra-
tegia de descomposición del dividendo.
Resuelve las siguientes divisiones a través de la estrategia de descomposición del dividendo.
Ejemplo:
a. 42 : 3 =
b. 84 : 7 =
c. 78 : 3 =
d. 95 : 5 =
64 : 2 =
Representación:
a. 64 : 4 =
b. 93 : 3 =
BOOK CT 4º primer sem..indb 85 04-11-16 14:24
88. 86 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 31
Representa cada división en el tablero y resuelve.
a. b.
c. d.
e. f.
D U
D U D U
5 8 : 5 = 1 1 R: 3
D U
D U
3 3 : 2 = R:
D U
D U
4 9 : 4 = R:
D U
D U
5 1 : 4 = R:
D U
D U
7 8 : 6 = R:
D U
D U
8 8 : 8 = R:
El algoritmo de la división
1.
BOOK CT 4º primer sem..indb 86 04-11-16 14:24
89. 87
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
g. h.
i. j.
k. l.
D U
D U
4 2 : 3 = R:
D U
D U
1 7 : 6 = R:
D U
D U
3 8 : 2 = R:
D U
D U
6 6 : 5 = R:
D U
D U
7 1 : 6 = R:
D U
D U
2 6 : 2 = R:
Ficha
Clase 31
BOOK CT 4º primer sem..indb 87 04-11-16 14:24
90. 88 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 31
Resuelve las siguientes divisiones utilizando el algoritmo de la división.2.
a. 79 : 3 =
b. 85 : 5 =
c. 96 : 2 =
d. 77 : 4 =
BOOK CT 4º primer sem..indb 88 04-11-16 14:24
91. 89
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 32
Ejercitar el algoritmo de la división
a. b.
c. d.
e. f.
g. h.
i. j.
k. l.
Resuelve.
29 : 5 = R: R:
R:
R:
R:
R:
R:
R:
R:
R:
R:
R:
42 : 7 =
82 : 5 =
45 : 5 =
64 : 5 =
52 : 3 =
31 : 8 =
26 : 4 =
71 : 6 =
33 : 3 =
61 : 4 =
29 : 2 =
1.
BOOK CT 4º primer sem..indb 89 04-11-16 14:24
92. 90 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Ficha
Clase 32
Resuelve.
1. Andrés compró 19 litros de jugo y quiere repartirlos equitativamente en 8 jarros.
¿Cuántos litros habrá en cada uno?
2. Juan repartió 46 sellos en grupos de a 9.
¿Cuántos grupos formó?
3. En un canil, nacieron 64 cachorros. Si fueron distribuidos en grupos de a 7 según su raza,
¿cuántos grupos formaron?
Respuesta:
Respuesta:
Respuesta:
Operación:
Operación:
Operación:
2.
BOOK CT 4º primer sem..indb 90 04-11-16 14:24
93. 91
Unidad 1
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 32
1. Si reparto equitativamente 81 kilos de harina en 9 bolsas,
¿cuántos kilos tendrá cada una?
2. Si tengo 27 kilos de pan y los distribuyo en 5 grupos iguales,
¿cuántos kilos habrá en cada uno?
3. Si compro 57 kilos de carne y los reparto equitativamente en 4 parrillas,
¿Cuántos kilos habrá en cada una?
Respuesta:
Respuesta:
Respuesta:
Operación:
Operación:
Operación:
Resuelve.3.
BOOK CT 4º primer sem..indb 91 04-11-16 14:24
94. 92 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 1
Fundamentar y aplicar la propiedad del 1 para la división.
Completa con el valor desconocido en cada caso.
Resuelve las siguientes divisiones y formula una regla para cada caso.
1.
2.
Ficha
Clase 33
a. 76 : = 1
b. 45 : 9 =
c. 32 : = 4
d. 78 : 78 =
e. 23 : 1 =
f. 35 : = 7
g. : 1 = 50
h. : 4 = 4
i. 89 : = 89
j. : 48 = 1
k. 14 : = 7
l. 90 : = 1
a. 32 : 1 =
b. 27 : 1 =
c. 89 : 1 =
Cuando una división tiene divisor 1
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
a. 32 : 32 =
b. 27 : 27 =
c. 89 : 89 =
Cuando una división tiene dividendo y divisor iguales
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
BOOK CT 4º primer sem..indb 92 04-11-16 14:24
97. 95
Unidad 2
4º Básico, Primer Semestre
Ejemplo:
Indica la ubicación de los siguientes puntos:
Concéntrate y observa
detenidamente
Sistema de coordenadas
Ubica los siguientes puntos en cada sistema de coordenadas.1.
Ficha
Clase 1
6
7
y
Z
x
6 7
5
5
4
4
3
3
2
2
1
10
6
7
y
x
6 7
5
5
4
4
3
3
2
2
1
1
0
6
7
y
x
6 7
5
5
4
4
3
3
2
2
1
1
0
Z = (2,6)
P = (0,3) B = (5,5)
a. b.
BOOK CT 4º primer sem..indb 95 04-11-16 14:24
98. 96 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
c.
e.
d.
Ficha
Clase 1
6
6
6
7
7
7
y
y
y
x
x
x
6
6
67
7
7
5
5
5
5
5
5
4
4
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
10
0
0
C = (1,4)
M = (6,7)
L = (7,6)
BOOK CT 4º primer sem..indb 96 04-11-16 14:24
99. 97
Unidad 2
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 1
Indica las coordenadas de cada punto.2.
6
8
7
9
y
x
6 87 9
5
5
4
4
3
3
2
2
1
10
6
8
7
9
y
x
6 87 9
5
5
4
4
3
3
2
2
1
10
6
8
7
9
y
x
6 87 9
5
5
4
4
3
3
2
2
1
10
6
8
7
9
y
x
6 87 9
5
5
4
4
3
3
2
2
1
10
a.
c.
b.
d.
A = ______
C = ______
B = ______
D = ______
A
B
C
D
BOOK CT 4º primer sem..indb 97 04-11-16 14:24
100. 98 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
E = ______ F = ______
6
8
7
9
y
x
6 87 9
5
5
4
4
3
3
2
2
1
10
6
8
7
9
y
x
6 87 9
5
5
4
4
3
3
2
2
1
10
e. f.
Ficha
Clase 1
E
F
BOOK CT 4º primer sem..indb 98 04-11-16 14:24
101. 99
Unidad 2
4º Básico, Primer Semestre
Ejemplo:
Marca con un la posición de cada objeto correctamente ubicado y con una el o los que no estén
bien:
Sistema de coordenadas
Dibuja en la cuadrícula la figura en la posición dada:1.
Ficha
Clase 2
a.
a. La flor se ubica en (A,2)
b. El árbol está en (B,4)
c. El arbusto está en (C,3)
d. La palmera se ubica en (C,4)
b.
4
3
2
1
A B C
4
3
2
1
A B C D
4
3
2
1
A B C D
a) La pera se ubica en (D,4)
b) La manzana se ubica en (B,1)
c) La sandía se ubica en (C,1)
d) El durazno se ubica en (A,4)
e) La uva se ubica en (B,2)
a) La estrella se ubica en (D,1)
b) El círculo se ubica en (B,4)
c) El cuadrado se ubica en (C,3)
d) El triángulo se ubica en (A,2)
e) El rectángulo se ubica en (B,1)
BOOK CT 4º primer sem..indb 99 04-11-16 14:24
102. 100 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
Ficha
Clase 3
Ejemplo:
Indica el par ordenado de cada punto.
Sistema de coordenadas
Enumera la cuadrícula dada y escribe la letra del punto que representa cada par ordenado.1.
a.
a. F se ubica en (5,6)
b. J se ubica en…
c. K se ubica en…
d. L se ubica en…
e. M se ubica en…
f. E se ubica en…
1) (8,1) corresponde a la letra
2) (4,3) corresponde a la letra
3) (1,2) corresponde a la letra
4) (3,1) corresponde a la letra
5) (0,0) corresponde a la letra
6) (6,8) corresponde a la letra
6
7
8
y
M
L
J
E K
F
x
6 7 8
5
5
4
4
3
3
2
2
1
10
6
7
8
y
T
R
P
A H
W
x
6 7 8
5
5
4
4
3
3
2
2
1
10
(3,2)
(1,0)
(8,1)
(2,8)
(5,1)
BOOK CT 4º primer sem..indb 100 04-11-16 14:24
103. 101
Unidad 2
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 3
Indica el trayecto que permite realizar los siguientes movimientos:2.
1) Llegar desde la estrella a la luna:
2) Llegar desde la luna al sol
3) Llegar desde el sol a la estrella
4) Llegar desde la nube a la estrella
5) Llegar desde la luna a la nube
6) Llegar desde el rayo hasta la nube
a.
6
7
8
y
x
6 7 8
5
5
4
4
3
3
2
2
1
10
Mover dos unidades a la derecha y luego 3 unidades hacia arriba.
BOOK CT 4º primer sem..indb 101 04-11-16 14:24
104. 102 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
Ficha
Clase 3
¿Es lo mismo el par (1,4) que el (4,1)?
Explica. Te puedes apoyar de la cuadrícula.
3.
6
7
8
y
x
6 7 8
5
5
4
4
3
3
2
2
1
10
BOOK CT 4º primer sem..indb 102 04-11-16 14:25
105. 103
Unidad 2
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 4
1.
a. c.b.
d. e. f.
Caras, vértices y aristas
Completa el número de caras, vétices y aristas de cada figura 3D.
Caras
Vértices
Aristas
Caras
Vértices
Aristas
Caras
Vértices
Aristas
Caras
Vértices
Aristas
Caras
Vértices
Aristas
Caras
Vértices
Aristas
Nombre: pirámide de base cuadrada.
Caras: 5
Vértices: 5
Aristas: 8
BOOK CT 4º primer sem..indb 103 04-11-16 14:25
106. 104 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
Ficha
Clase 4
Página 76 y 77. Cuadernillo página 54 y 55.
2. Nombra la figura 3D que se describe:
Ejemplo:
Está formado por 2 cuadrados y 4 rectángulos:
a. Está formado por 6 rectángulos:
b. Está formado por 4 triángulos:
c. Está formado por 1 cuadrado y 4 triángulos:
d. Está formado por 1 rectángulo y 4 triángulos:
Es un prisma de base cuadrada
BOOK CT 4º primer sem..indb 104 04-11-16 14:25
107. 105
Unidad 2
4º Básico, Primer Semestre
1. Observa y responde:
Desde arriba
(vista de planta)
De frente
(vista de elevación)
De lado
(vista de perfil)
Ejemplo:
Observa las tres columnas e indica qué cuerpo geométrico tiene las siguientes vistas:
b. Desde arriba
(vista de planta)
De frente
(vista de elevación)
De lado
(vista de perfil)
El cuerpo geométrico es
c. Desde arriba
(vista de planta)
De frente
(vista de elevación)
De lado
(vista de perfil)
El cuerpo geométrico es
a.
Desde arriba
(vista de planta)
De frente
(vista de elevación)
De lado
(vista de perfil)
El cuerpo geométrico es
El cuerpo geométrico es Es un prisma de base cuadrada
Cuerpos geométricos
Ficha
Clase 5
BOOK CT 4º primer sem..indb 105 04-11-16 14:25
108. 106 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
Ficha
Clase 5
Encierra el o los objetos cuya vista de perfil se puede representar con un .2.
BOOK CT 4º primer sem..indb 106 04-11-16 14:25
109. 107
Unidad 2
4º Básico, Primer Semestre
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
Libro página 80 y 81
Cuadernillo página 59
Dibuja las vistas de arriba, de frente y desde un lado en cada caso.3.
Desde arriba
(vista de planta)
De frente
(vista de elevación)
De lado
(vista de perfil)
Ficha
Clase 5
BOOK CT 4º primer sem..indb 107 04-11-16 14:25
110. 108 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
a.
b.
Ficha
Clase 6
Indica qué cuerpo geométrico tiene las siguientes vistas.1.
Cuerpos geométricos
Desde arriba
(vista de planta)
De frente
(vista de elevación)
De lado
(vista de perfil)
Desde arriba
(vista de planta)
De frente
(vista de elevación)
De lado
(vista de perfil)
Desde arriba
(vista de planta)
De frente
(vista de elevación)
De lado
(vista de perfil)
Ejemplo:
Cuerpo geométrico que tiene las siguientes vistas.
El cuerpo geométrico es
El cuerpo geométrico es
paralelepípedoEl cuerpo geométrico es
BOOK CT 4º primer sem..indb 108 04-11-16 14:25
111. 109
Unidad 2
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 6
Dibuja las vistas de las siguientes figuras 3D.
Dibuja la red de cada una de las siguientes figuras 3D.
2.
3.
Figura 3D
Desde arriba
(vista de planta)
De frente
(vista de elevación)
De lado
(vista de perfil)
Ejemplo:
BOOK CT 4º primer sem..indb 109 04-11-16 14:25
112. 110 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
Referencia Mineduc página 85
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
Indica qué figura 3D se forma con cada red.4.
El cuerpo geométrico es:
El cuerpo geométrico es:
El cuerpo geométrico es:
El cuerpo geométrico es:
a.
c.
b.
d.
Ficha
Clase 6
BOOK CT 4º primer sem..indb 110 04-11-16 14:25
114. 112 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
Completa cada secuencia:
Ejemplo:
2.
4 6 8 10 12
15 16 14 15 13 14
76 73 70 67 64 61
34 32 31 29 28 26
2 4 8 16 32 64
15 18 20 23 25 28
70 64 58 52 46 40
b.
c.
d.
e.
f.
a.
+2 +2 +2 +2
Ficha
Clase 7
BOOK CT 4º primer sem..indb 112 04-11-16 14:25
115. 113
Unidad 2
4º Básico, Primer Semestre
Escribe los cinco primeros términos de cada secuencia .
Su primer término es 40 y su regla de formación es multiplicar por 2.
Su primer término es 81 y su regla es sumar 5.
Su primer término es 90 y su regla es restar 7.
Su primer término es 20 y su regla de formación es multiplicar por 2.
Su primer término es 42 y su regla es restar 6.
3.
Ficha
Clase 7
b.
c.
d.
e.
a.
BOOK CT 4º primer sem..indb 113 04-11-16 14:25
116. 114 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
Completa cada secuencia.4.
3 4
+1 +2 +3 +4 +5 +6
6 9 13 18 24
42
-11
-6
+3
+1
-10
+5
-5
+6
+3
-8
+6
-4
+9
+5
-6
+7 +8
-2
+9
+9
+12
+11
-9 -7
28
6
10
81
10
31
22
9
11
71
15 28 36
22
17
15
14
63
15
13
19
51
36
7
51
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Ejemplo:
Ficha
Clase 7
Libro página 146 y 147.
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
BOOK CT 4º primer sem..indb 114 04-11-16 14:25
117. 115
Unidad 2
4º Básico, Primer Semestre
Secuencias numéricas
Ejemplo:
Dibuja y completa.
117421
3
1
2
6
2
3
10
4
5
7
8
Ficha
Clase 8
Dibuja la próxima formación y completa.1.
b.
c.
a.
BOOK CT 4º primer sem..indb 115 04-11-16 14:25
118. 116 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
1
10
2
6
4
3
7
Ficha
Clase 8
Inventa y dibuja la representación gráfica para la siguiente secuencia.2.
e.
d.
1 3 5 7 9
BOOK CT 4º primer sem..indb 116 04-11-16 14:25
119. 117
Unidad 2
4º Básico, Primer Semestre
¿Cuál es el patrón de formación de cada número?3.
Ejemplo:
101001000
Para formar este número se pone un 1 y luego un 0,
luego otro 1 y dos 0, luego otro 1 y tres 0
210210210b.
060060006c.
203203203d.
101010101a.
Cuadernillo página 100
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
Ficha
Clase 8
BOOK CT 4º primer sem..indb 117 04-11-16 14:25
120. 118 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
b.
f.
c.
g.
d.
h.
a.
e.
Ficha
Clase 9
Secuencias numéricas
Ejemplo:
Completa.
5, 10, 15, 20, 25 patrón: .
11, 22, 33, 44, 55 patrón: .
7, 14, 21, 28, 35 patrón: .
26, 24, 22, 20, 18º patrón: .
45, 54, 63, 72, 81 patrón: .
130, 120, 110, 100 patrón: .
27, 30, 33, 36, 39 patrón: .
24, 28, 32, 36, 40 patrón: .
99, 96, 93, 90, 87 patrón: .
sumar 5
Escribe el patrón correspondiente a cada secuencia.1.
BOOK CT 4º primer sem..indb 118 04-11-16 14:25
121. 119
Unidad 2
4º Básico, Primer Semestre
Descubre el error en cada sucuencia de números.2.
Ejemplo:
71 , 76 , 82 , 86 , 91
El número incorrecto es el , el número correcto es .
a. 41, 43, 46, 49, 51.
El número incorrecto es el el número correcto es .
b. 12, 22, 32, 42, 62.
El número incorrecto es el el número correcto es .
c. 85, 65, 55, 25, 5.
El número incorrecto es el el número correcto es .
Ficha
Clase 9
82 81
BOOK CT 4º primer sem..indb 119 04-11-16 14:25
122. 120 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
Utiliza la tabla del 100.
a. Encierra en un círculo todos los números que tengan un 8 en el dígito de las unidades.
Si lees los números de la columna de arriba hacia abajo, ¿de cuánto en cuánto aumentan?
Entonces, ¿cuál sería el patrón que sigue esta secuencia numérica?
b. Marca una línea diagonal del 100 al 1.
Si lees los números del 100 al 1 siguiendo la diagonal, ¿de cuánto en cuánto disminuyen?
Entonces, ¿cuál sería el patrón que sigue esta secuencia numérica?
3.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Ficha
Clase 9
BOOK CT 4º primer sem..indb 120 04-11-16 14:25
123. 121
Unidad 2
4º Básico, Primer Semestre
Secuencias numéricas
Ejemplo:
Observa cada recta y completa el próximo número.
17 18 20 23 27
a.
18 20 21
b.
2214 18 20
c.
14115
d.
80 85 90 95
f.
10 20 30
e.
3 5 8
Ficha
Clase 10
BOOK CT 4º primer sem..indb 121 04-11-16 14:25
124. 122 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
g.
5 12 19
h.
100 200 500300
l.
100 200 500300
m.
25 27 29
j.
33 34
k.
1 3 6
i.
11 15
Ficha
Clase 10
26
BOOK CT 4º primer sem..indb 122 04-11-16 14:25
129. 127
Unidad 2
4º Básico, Primer Semestre
Observa los relojes y completa.
Faltan minutos para las .
Faltan minutos para las .
Faltan minutos para las .
Faltan minutos para las .
Faltan minutos para las .
Faltan minutos para las .
5.
12
6
5
9
8
7
10
11
3
4
1
2
12
6
5
9
8
7
10
11
3
4
1
2
12
6
5
9
8
7
10
11
3
4
1
2
Cuaderno de práctica: p. 64.
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
Ficha
Clase 11
BOOK CT 4º primer sem..indb 127 04-11-16 14:25
130. 128 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
Ficha
Clase 12
Medición de Tiempo
Ejemplo:
Escribe la hora para cada actividad usando am o pm, según corresponda.
Observa atentamente y escribe qué hora es.1.
12
6
5
9
8
7
10
11
3
4
1
2
12
6
5
9
8
7
10
11
3
4
1
2
12
6
5
9
8
7
10
11
3
4
1
2
Almorzar
1 pm
Despertarse para ir al colegio
Ir al cine
Acostarse a dormir
Desayunar
BOOK CT 4º primer sem..indb 128 04-11-16 14:25
131. 129
Unidad 2
4º Básico, Primer Semestre
Encierra la alternativa correcta.2.
a.
c.
e.
g.
b.
d.
f.
h.
¿A qué hora está oscuro?
¿A qué hora podemos estar almorzando?
¿A qué hora hay luz de día?
¿A qué hora podemos ir de compras?
¿A qué hora podemos estar tomando
desayuno?
¿A qué hora podemos estar haciendo las
tareas?
¿A qué hora podemos estar en recreo?
¿A qué hora podemos ir a dormir?
3:00 am
1:00 am
2:00 am
10:00 am
7:00 am
5:00 am
11:00 am
10:00 am
3:00 pm
1:00 pm
2:00 pm
10:00 pm
7:00 pm
5:00 pm
11:00 pm
10:00 pm
Ficha
Clase 12
BOOK CT 4º primer sem..indb 129 04-11-16 14:25
132. 130 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
Une el reloj digital con el reloj análogo que indique la misma hora:
AM
PM
AM
3.
12
6
5
9
8
7
10
11
3
4
1
2
12
6
5
9
8
7
10
11
3
4
1
2
12
6
5
9
8
7
10
11
3
4
1
2
12
6
5
9
8
7
10
11
3
4
1
2
12
6
5
9
8
7
10
11
3
4
1
2
12
6
5
9
8
7
10
11
3
4
1
2
12
6
5
9
8
7
10
11
3
4
1
2
Ficha
Clase 12
a.
b.
c.
e.
d.
f.
g.
Ejemplo:
BOOK CT 4º primer sem..indb 130 04-11-16 14:25
133. 131
Unidad 2
4º Básico, Primer Semestre
Lee cada situación y marca la hora en los relojes.4.
Ejemplo:
Matías come con su familia
a las 8 de la noche.
Rosario se levanta a las 6
de la mañana.
Florencia tiene clases de
ballet a las 5 de la tarde.
Mauricio juega fútbol
con sus amigos a las 10
de la mañana.
Catalina está invitada a una
fiesta a las 10 de la noche.
Agustín se fue a cortar el
pelo a la 3 de la tarde.
12
6
5
9
8
7
10
11
3
4
1
2
12
6
5
9
8
7
10
11
3
4
1
2
12
6
5
9
8
7
10
11
3
4
1
2
12
6
5
9
8
7
10
11
3
4
1
2
12
6
5
9
8
7
10
11
3
4
1
2
12
6
5
9
8
7
10
11
3
4
1
2
PM
Ficha
Clase 12
a.
b.
c.
e.
d.
BOOK CT 4º primer sem..indb 131 04-11-16 14:25
134. 132 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
Completa de manera que ambos relojes muestren la misma hora.5.
AM
AM
AM
AM
PM
PM
Ejemplo:
Cuadernillo: p. 65.
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
Ficha
Clase 12
a.
b.
c.
e.
f.
d.
BOOK CT 4º primer sem..indb 132 04-11-16 14:25
135. 133
Unidad 2
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 13
Medición de Tiempo
Ejemplo:
Escribe la hora para cada actividad usando am o pm, según corresponda.
Han transcurrido
Han transcurrido
Han transcurrido
Han transcurrido
Han transcurrido
Han transcurrido
Han transcurrido
1 hora y 35 minutos.AM
AM AM
12
6
5
9
8
7
10
11
3
4
1
2
12
6
5
9
8
7
10
11
3
4
1
2
AM PM
Observa atentamente y completa el tiempo transcurrido.1.
a.
b.
c.
e.
f.
d.
BOOK CT 4º primer sem..indb 133 04-11-16 14:25
136. 134 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
Observa la tabla y luego responde utilizando los datos entregados
Horario de buses desde Santiago a distintas ciudades
2.
Destino Horario de salida Horario de llegada
Temuco 8 : 15 am 5 : 20 pm
Chillán 9 :2 0 am 2 : 30 pm
Puerto Montt 10 : 00 am 7 : 40 pm
Maintencillo 11 : 05 am 1 : 35 pm
La Serena 12 : 25 am 6 : 15 pm
¿Cuánto tarda un bus de Santiago a Puerto Montt?
.
¿Cuánto tarda un bus de Santiago a Maintencillo?
.
¿Cuánto tarda un bus de Santiago a Chillán?
.
¿Cuánto tarda un bus de Santiago a La Serena?
.
¿Cuánto tarda un bus de Santiago a Temuco?
.
a.
b.
c.
e.
d.
Ficha
Clase 13
BOOK CT 4º primer sem..indb 134 04-11-16 14:25
137. 135
Unidad 2
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 13
Calcula el tiempo transcurrido en cada caso.
Escribe la hora que mostrará cada reloj en 45 minutos más.
3.
4.
Si comí de las 9:00 a las 9:30, ¿cuánto tiempo tardé?
.
Si salí de mi casa a las 9:30 y llegué a las 13:30, ¿cuánto tiempo tardé?
.
Si tomé un bus a Viña a las 8:15 y llegué a las 10:30, ¿cuánto tiempo duró el viaje?
.
Si comencé a estudiar a las 4:10 y terminé a las 7:35, ¿cuánto tiempo estudié?
.
Si entré a una consulta a las 18:10 y salí a las 19:17, ¿cuánto tiempo estuve en la consulta?
.
a.
b.
c.
e.
d.
AM
12
6
5
9
8
7
10
11
3
4
1
2
Cuaderno de práctica: p. 66.
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
BOOK CT 4º primer sem..indb 135 04-11-16 14:25
138. 136 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
Ficha
Clase 14
Medición de Tiempo
Ejemplo:
Clase de artes visuales :
Lavarse los dientes
Almorzar
Bostezar
Celebrar el aniversario del colegio
Cursar 4º básico
Vacaciones de verano
Lavarse las manos
Estar en el colegio
Indica el tiempo aproximado de cada actividad.1.
Escribe >, < o = en cada caso.2.
a.
b.
c.
f.
d.
g.
e.
h.
a.
b.
c.
d.
e.
1 hora y 30 minutos.
1 minuto 120 segundos
3 horas 60 minutos
5 días 24 horas
2 meses 60 días
4 años 36 meses
BOOK CT 4º primer sem..indb 136 04-11-16 14:25
139. 137
Unidad 2
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 14
Ejemplo:
Completa las siguientes equivalencias.
72 horas = días
7 minutos
300 segundos
2 horas
180 minutos
2 días
48 horas
10 meses
180 días
5 años
24 meses
= segundos.
= minutos.
= minutos.
= horas.
= horas.
= días.
= días.
= meses.
= meses.
= años.
3.
a.
b.
c.
f.
d.
g.
i.
e.
h.
j.
3
Porque 24 h + 24 h + 24 h = 1 día + 1 día + 1 día = 3 días
Ejemplo:
Observa el ejemplo y escribe una actividad que pueda medirse en los tiempos señalados.2.
Horas Minutos Segundos
Segundos Minutos Horas
Días Meses Años
Una clase de baile.
BOOK CT 4º primer sem..indb 137 04-11-16 14:25
140. 138 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
Ficha
Clase 15
Medición de Tiempo
Ejemplo:
¿Qué día de la semana fue 1 de enero?
El 1 de enero fue jueves.
Diciembre
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
Noviembre
L M M J V S D
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30
Octubre
L M M J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
Septiembre
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
Agosto
L M M J V S D
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
Julio
L M M J V S D
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
Junio
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30
Mayo
L M M J V S D
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
Abril
L M M J V S D
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
Marzo
L M M J V S D
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
Febrero
L M M J V S D
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28
Enero
L M M J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
2015
Enero
L M M J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
Observa atentamente el calendario y responde.1.
BOOK CT 4º primer sem..indb 138 04-11-16 14:25
141. 139
Unidad 2
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 15
¿Qué día de la semana será 27 de mayo?
¿Qué mes tiene 28 días?
¿Cuántas semanas completas tiene el mes de noviembre?
¿Qué día de la semana será 2 días antes del 17 de julio?
¿Qué día cae tu cumpleaños?
¿Qué día cae 18 de septiembre, Fiestas Patrias?
¿Qué meses tienen 30 días?
¿Qué día cae 24 de diciembre, navidad?
a.
b.
c.
f.
d.
g.
e.
h.
BOOK CT 4º primer sem..indb 139 04-11-16 14:25
142. 140 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
Lee atentamente cada situación y responde.2.
Luis salió de vacaciones de invierno el 15 de Julio. Si sus vacaciones duraron
2 semanas y 2 días. ¿Qué día volvió a clases?
Si el 13 de abril es la primera fecha del campeonato de atletismo y dura 3 meses.
¿Cuál es la fecha final del campeonato?
Pedro parte de viaje el 15 de septiembre y estará fuera 1 semana y 3 días.
¿Qué día volverá de su viaje?
Fernanda nació el 4 de Abril de 2010. Ella es la hermana mayor y tiene 2 años y 1 mes
de diferencia con su hermano Gonzalo.
¿En qué fecha nació su hermano Gonzalo?
a.
b.
c.
d.
Vuelve el 31 de Julio a clases
Ficha
Clase 15
BOOK CT 4º primer sem..indb 140 04-11-16 14:25
143. 141
Unidad 2
4º Básico, Primer Semestre
Resuelve los siguientes problemas.3.
Si partimos de viaje el 1 de noviembre y llegamos el 9 de diciembre, ¿cuánto tiempo
estuvimos de viaje?
Si hoy es 9 de octubre y tenemos examen el día 27 de noviembre, ¿cuánto tiempo falta para el
examen?
Si hoy es 12 de marzo y comenzamos un curso que termina el 22 de julio, ¿cuánto tiempo dura el
curso?
Si hoy es 17 de septiembre y mi cumpleaños es el 19 de diciembre, ¿cuánto tiempo falta?
Si partimos el 18 de agosto al sur y llegamos de vuelta el 13 de septiembre, ¿cuánto tiempo
estuvimos en el sur?
a.
b.
c.
d.
e.
Ficha
Clase 15
BOOK CT 4º primer sem..indb 141 04-11-16 14:25
144. 142 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
Ficha
Clase 16
Medición de Tiempo
Ejemplo:
Observa el calendario con algunas actividades diarias de tu vida.
Completa el siguiente horario con las actividades que realizas diariamente.1.
Despierto: Desayuno:
Me ducho (o lavo)
para ir al colegio:
Me voy al colegio:
7:00 7:00 - 7:15 7:15 - 7:45 7:45 - 8:00
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
a.
f.
b.
g.
c.
h.
d.
i.
e.
j.
BOOK CT 4º primer sem..indb 142 04-11-16 14:25
145. 143
Unidad 2
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 16
Completa los recuadros.2.
Escribe tu respuesta final en minutos.3.
a.
a.
b.
b.
c.
c.
d.
d.
Ejemplo:
Ejemplo:
250 min 4 h y 10 min
1 h 40 min 60 min + 40 min = 100 min
80 min
178 min
205 min
173 min
1 h 30 minutos min + min = min
2 h 27 minutos min + min = min
4 h 32 minutos min + min = min
3 h 2 minutos min + min = min
h min.
h min.
h min.
h min.
BOOK CT 4º primer sem..indb 143 04-11-16 14:25
146. 144 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
Escribe tu respuesta final en horas.4.
Ejemplo:
180 minutos 3 horas
a.
e.
b.
f.
c.
g.
d.
h.
120 minutos
360 minutos
240 minutos
480 minutos
300 minutos
60 minutos
180 minutos
420 minutos
Ficha
Clase 16
Utiliza este espacio
si deseas calcular.
BOOK CT 4º primer sem..indb 144 04-11-16 14:25
147. 145
Unidad 2
4º Básico, Primer Semestre
Resuelve los siguientes problemas.5.
Anita se demoró 1 hora caminando de su casa al correo, ¿cuántos minutos se demoró?
Pedro hizo un trabajo de arte en 60 minutos y Juan lo hizo en 2 horas, ¿quién se demoró más
y por qué?
El profesor de música se demora 120 segundos en comenzar a tocar guitarra, ¿cuántos
minutos se demora?
La fiesta de Sara comienza a las 4 de la tarde. Su amiga Loreto llegó 60 minutos más tarde.
¿Cuántas horas se atrasó Loreto?
Jaime entra al colegio a a las 8:00 de la mañana y sale a las 4:00 de la tarde. ¿Cuántos minutos
del día jaime permanece en el colegio?
a.
b.
c.
d.
e.
Currículum en línea.
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
Ficha
Clase 16
BOOK CT 4º primer sem..indb 145 04-11-16 14:25
148. 146 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
Ficha
Clase 17
Medición de longitud
Ejemplo:
La unidad de medida más apropiada para calcular la longitud de un dormitorio :
La medida apropiada es en metros: m
Indica la unidad de medida de longitud más apropiada en cada caso.1.
Estima la longitud en metros de los siguientes objetos.2.
a.
a.
c.
b.
d.
d.
d.
c.
e.
Camión
Altura de una mesa 90 cm =
Alto de una puerta 190 cm =
Largo de una sala 680 cm =
Largo de una bicicleta 185 cm =
Largo de una cama 192 cm =
Cancha
Mochila
Cuaderno
BOOK CT 4º primer sem..indb 146 04-11-16 14:25
149. 147
Unidad 2
4º Básico, Primer Semestre
Ficha
Clase 17
Convierte la longitud dada de metros a centímetros de los siguientes objetos.3.
Ejemplo:
Currículum en línea.
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
El auto mide 3 m de largo
3 m
2 m 8 m y 50 cm
1 m
La mesa mide 1 m de largo
La vaca mide 2 m de largo El camión mide 8 m y 50 cm de largo
El árbol
mide 5 m
La casa mide 4 m
de altura
500 cm
BOOK CT 4º primer sem..indb 147 04-11-16 14:25
150. 148 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
Completa las siguientes equivalencias.1.
Completa las siguientes equivalencias.2.
Equivalencias
Ejemplo:
234 cm: 200 cm + 34 cm = 2 m + 34 cm
a.
c.
b.
d.
890 cm m y cm
672 cm m y cm
104 cm m y cm
500 cm m y cm
a.
b.
c.
d.
e.
4m y 67 cm cm y cm = cm.
5m y 1 cm cm y cm = cm.
2m y 80 cm cm y cm = cm.
10m y 53 cm cm y cm = cm.
9m = cm.
Ficha
Clase 18
BOOK CT 4º primer sem..indb 148 04-11-16 14:25
151. 149
Unidad 2
4º Básico, Primer Semestre
Resuelve los siguientes problemas.3.
Franco mide 1 m y 60 cm y Magdalena mide 90 cm. ¿Cuál es la diferencia de longitud
entre ambos?
a.
Catalina guarda sus cajas de zapatos una sobre otra. Si tiene dos cajas que miden 15
cm, seis cajas que miden 20 cm y una caja que mide 12 cm. ¿Cuál es la altura de las cajas
apiladas en m y cm?
b.
La profesora de un curso pidió todos los libros para revisarlos y debe apilarlos para
llevárselos. Si cada libro mide 2 cm y son 28 alumnos en la clase, ¿cuál será la longitud
de la pila de libros?
c.
Ficha
Clase 18
BOOK CT 4º primer sem..indb 149 04-11-16 14:25
152. 150 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
Calcula el perímetro de cada polígono.1.
P = P =
P =
5 cm
8 cm8 cm5 cm5 cm
15 cm
15 cm
2 cm
2 cm2 cm
3 cm3 cm
Ficha
Clase 19
Perímetros
Ejemplo:
3 cm
7 cm
4 cm4 cm
P =
4 cm + 3 cm + 4 c m+ 7 cm =
18 cm
P =
2 cm
3 cm
2 cm
2 cm
4 cm
1 cm
10 cm
BOOK CT 4º primer sem..indb 150 04-11-16 14:25
153. 151
Unidad 2
4º Básico, Primer Semestre
P =
P =
P =
P =
P = 16 unidades P = 10 unidades
Calcula el perímetro de cada figura, considerando que cada lado del cuadrado = 1 unidad.2.
Dibuja una figura cuyo perímetro sea el indicado.3.
Ficha
Clase 19
BOOK CT 4º primer sem..indb 151 04-11-16 14:25
154. 152 4º Básico, Primer Semestre
Unidad 2
Lee detenidamente y responde las preguntas.
Dibuja dos figuras distintas cuyo perímetro sea de 20 unidades.4.
5.
¿ Cuál es el perímetro de un triángulo equilátero cuyos
lados miden 8 cm?
¿Cuál es el perímetro de un terreno rectangular de lados 3 y 7 m?
Si el perímetro de un rectángulo es de 30 m y su longitud es de 10 m
¿cuánto mide su ancho?
¿Cuál es el perímetro de un pentágono regular de lado 6 m?
¿Cuál es el perímetro de una sábana rectangular de lados 3 y 2 m?
¿Cuánto mide el lado de un cuadrado cuyo perímetro es 12 cm?a.
c.
b.
d.
e.
f.
Ficha
Clase 19
BOOK CT 4º primer sem..indb 152 04-11-16 14:25
155. 1534º Básico I Semestre
Recortable 1
Red de cubo (1)
Unidad 2 - Clase 3
BOOK CT 4º primer sem..indb 153 04-11-16 14:25
156. BOOK CT 4º primer sem..indb 154 04-11-16 14:25
157. 1554º Básico I Semestre
Recortable 2
Red de cubo (2)
Unidad 2 - Clase 3
BOOK CT 4º primer sem..indb 155 04-11-16 14:25
158. BOOK CT 4º primer sem..indb 156 04-11-16 14:25
159. 1574º Básico I Semestre
Recortable 3
Red de prisma
Unidad 2 - Clase 3
BOOK CT 4º primer sem..indb 157 04-11-16 14:25
160. BOOK CT 4º primer sem..indb 158 04-11-16 14:25
161. 1594º Básico I Semestre
Recortable 4
Red de pirámide de base cuadrada
Unidad 2 - Clase 3
BOOK CT 4º primer sem..indb 159 04-11-16 14:25
162. BOOK CT 4º primer sem..indb 160 04-11-16 14:25
163. 1614º Básico I Semestre
Recortable 5
Red de cono
Unidad 2 - Clase 3
BOOK CT 4º primer sem..indb 161 04-11-16 14:25
164. BOOK CT 4º primer sem..indb 162 04-11-16 14:25
165. 1634º Básico I Semestre
Recortable 6
Red de pirámide de base triangular
Unidad 2 - Clase 3
BOOK CT 4º primer sem..indb 163 04-11-16 14:25
166. BOOK CT 4º primer sem..indb 164 04-11-16 14:25