Este documento describe una investigación sobre el uso de un material didáctico llamado "ludo químico" para mejorar el aprendizaje de la estructura atómica y funciones inorgánicas en estudiantes de tercer grado. El estudio propone que el "ludo químico", un juego similar al ludo tradicional con símbolos químicos, tendrá un efecto positivo en el aprendizaje de los estudiantes. La investigación evaluará los conocimientos de los estudiantes antes y después de usar el material didáctico para determin
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Teoría de la Educación impartida en la Universidad Nacional de Cajamarca. El curso tiene como objetivo brindar conocimientos sobre la teoría de la educación desde una perspectiva histórica y actual. El syllabus describe las competencias, contenidos, metodología y evaluación del curso, el cual se divide en 7 unidades temáticas. El documento también incluye la bibliografía recomendada para el curso.
Este documento describe un plan de clase desarrollado por profesores de matemáticas en una institución educativa en Colombia. El objetivo de la clase era ayudar a los estudiantes a construir el concepto de poliedro mediante actividades manipulativas y discusión grupal. La clase siguió el modelo de Van Hiele para el desarrollo del razonamiento geométrico e involucró el uso de materiales concretos, trabajo en equipo y debates sobre las características de los poliedros.
El documento describe un método de aprendizaje interactivo constructivista e investigativo que consta de tres momentos o fases: 1) Momento individual donde el estudiante indaga sobre el tema realizando hipótesis, 2) Momento en pequeños grupos donde los estudiantes intercambian ideas y colaboran, y 3) Momento de grupo grande donde cada equipo expone sus conclusiones. El método busca propiciar experiencias de aprendizaje significativas que respondan a los objetivos educativos.
Este documento resume un estudio que analizó los patrones de enseñanza observados en clases de matemáticas de primer ciclo en Chile, con el objetivo de investigar si existen patrones comunes y cómo estas variaciones podrían estar relacionadas con la competencia y características de los profesores. El estudio analizó el discurso y la estructura de las clases a través de la transcripción y codificación de videos. Los resultados preliminares sugieren que los profesores chilenos tienen dificultades para implementar clases con una clara estruct
Este documento presenta una guía didáctica y un módulo sobre las dificultades del aprendizaje. Incluye información sobre el comité directivo, la identificación del curso, la introducción, los objetivos y competencias, un mapa conceptual, la metodología, el sistema de evaluación, un glosario de términos, fuentes bibliográficas y el contenido del módulo dividido en dos unidades sobre las dificultades del aprendizaje, su etiología, manifestaciones y relacionadas con las competencias cognitivas y comunicativ
Este documento resume una investigación realizada en la Institución Educativa Técnico Comercial de Santo Tomás sobre las causas de las dificultades que presentan los estudiantes de noveno grado al resolver problemas que involucran ecuaciones de primer grado con una o dos variables. La investigación caracterizó estas dificultades a través de observaciones, encuestas y entrevistas. Los resultados llevaron al diseño de una cartilla pedagógica llamada "ENSIR" para ayudar a los estudiantes a resolver mejor este tipo de problemas.
Este documento discute la importancia de la ética en la evaluación educativa. Propone que la evaluación debe considerar factores como la ética del educador, la integración de valores en los equipos de trabajo y la promoción de un clima de respeto. También presenta ejemplos de instrumentos de evaluación como registros descriptivos, fichas de cotejo y escalas de estimación para medir el desarrollo cognitivo de los estudiantes.
Este documento resume los principales cambios realizados en la actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica ecuatoriana. Se actualizó el currículo de 1996 basándose en la evaluación de su aplicación y experiencias docentes. El nuevo currículo promueve el desarrollo humano y la comprensión a través de valores como el respeto y la solidaridad. Además, busca desarrollar un pensamiento lógico, crítico y creativo mediante objetivos, habilidades y conocimientos que se aplican a situaciones real
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Teoría de la Educación impartida en la Universidad Nacional de Cajamarca. El curso tiene como objetivo brindar conocimientos sobre la teoría de la educación desde una perspectiva histórica y actual. El syllabus describe las competencias, contenidos, metodología y evaluación del curso, el cual se divide en 7 unidades temáticas. El documento también incluye la bibliografía recomendada para el curso.
Este documento describe un plan de clase desarrollado por profesores de matemáticas en una institución educativa en Colombia. El objetivo de la clase era ayudar a los estudiantes a construir el concepto de poliedro mediante actividades manipulativas y discusión grupal. La clase siguió el modelo de Van Hiele para el desarrollo del razonamiento geométrico e involucró el uso de materiales concretos, trabajo en equipo y debates sobre las características de los poliedros.
El documento describe un método de aprendizaje interactivo constructivista e investigativo que consta de tres momentos o fases: 1) Momento individual donde el estudiante indaga sobre el tema realizando hipótesis, 2) Momento en pequeños grupos donde los estudiantes intercambian ideas y colaboran, y 3) Momento de grupo grande donde cada equipo expone sus conclusiones. El método busca propiciar experiencias de aprendizaje significativas que respondan a los objetivos educativos.
Este documento resume un estudio que analizó los patrones de enseñanza observados en clases de matemáticas de primer ciclo en Chile, con el objetivo de investigar si existen patrones comunes y cómo estas variaciones podrían estar relacionadas con la competencia y características de los profesores. El estudio analizó el discurso y la estructura de las clases a través de la transcripción y codificación de videos. Los resultados preliminares sugieren que los profesores chilenos tienen dificultades para implementar clases con una clara estruct
Este documento presenta una guía didáctica y un módulo sobre las dificultades del aprendizaje. Incluye información sobre el comité directivo, la identificación del curso, la introducción, los objetivos y competencias, un mapa conceptual, la metodología, el sistema de evaluación, un glosario de términos, fuentes bibliográficas y el contenido del módulo dividido en dos unidades sobre las dificultades del aprendizaje, su etiología, manifestaciones y relacionadas con las competencias cognitivas y comunicativ
Este documento resume una investigación realizada en la Institución Educativa Técnico Comercial de Santo Tomás sobre las causas de las dificultades que presentan los estudiantes de noveno grado al resolver problemas que involucran ecuaciones de primer grado con una o dos variables. La investigación caracterizó estas dificultades a través de observaciones, encuestas y entrevistas. Los resultados llevaron al diseño de una cartilla pedagógica llamada "ENSIR" para ayudar a los estudiantes a resolver mejor este tipo de problemas.
Este documento discute la importancia de la ética en la evaluación educativa. Propone que la evaluación debe considerar factores como la ética del educador, la integración de valores en los equipos de trabajo y la promoción de un clima de respeto. También presenta ejemplos de instrumentos de evaluación como registros descriptivos, fichas de cotejo y escalas de estimación para medir el desarrollo cognitivo de los estudiantes.
Este documento resume los principales cambios realizados en la actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica ecuatoriana. Se actualizó el currículo de 1996 basándose en la evaluación de su aplicación y experiencias docentes. El nuevo currículo promueve el desarrollo humano y la comprensión a través de valores como el respeto y la solidaridad. Además, busca desarrollar un pensamiento lógico, crítico y creativo mediante objetivos, habilidades y conocimientos que se aplican a situaciones real
Cronograma epistemologia historia de la pedagogiapaola mina
Este cronograma describe un curso de epistemología e historia de la pedagogía dividido en 16 semanas. Cada semana se enfoca en un núcleo temático como los antecedentes históricos de la pedagogía, la pedagogía como ciencia, y la pedagogía y postmodernidad. Los estudiantes completarán actividades como investigaciones, talleres y exposiciones para cada unidad y habrá dos parciales y un examen final para evaluar el aprendizaje.
Este documento presenta una investigación realizada por Hernán Domínguez Armijos y Danitza Karina Robledo Gutiérrez sobre la influencia del plan de acción "Jugando con la matemática" en el desarrollo de capacidades matemáticas en estudiantes de cuarto grado de secundaria. La investigación utilizó un diseño pre-experimental con pruebas pre y post para medir el efecto del plan de acción, el cual se basa en la metodología activa. Los resultados mostraron mejoras significativas en las capacidades de razonamiento,
Ejemplo de planeación argumentada con los 10 enunciados guíahugomedina36
Este documento presenta un plan de clase para desarrollar la cooperación en un grupo de estudiantes con problemas de convivencia. Describe el contexto de la escuela, el diagnóstico del grupo, los aprendizajes esperados, estrategias y actividades. El plan busca que los estudiantes reconozcan la importancia de cooperar a través de juegos donde asuman roles y valoren a los demás.
Este documento describe un proyecto de investigación sobre la participación de los estudiantes de primer grado de bachillerato en el aula. El objetivo es analizar qué motiva a los estudiantes a participar en clase y cuál es su rol dentro del salón. Se aplicarán cuestionarios a estudiantes para identificar las técnicas de aprendizaje más utilizadas y cómo se pueden mejorar los resultados. La hipótesis es que los estudiantes deben sentirse motivados para despertar interés en el aprendizaje.
Este documento presenta el programa de estudio de cuarto grado de educación básica del Ministerio de Educación de El Salvador. Incluye una introducción que describe la estructura y componentes del programa, así como las innovaciones introducidas. Luego presenta el plan de estudio dividido en ocho asignaturas (Lenguaje, Matemática, Ciencias, Estudios Sociales, Educación Artística, Educación Física). Cada asignatura describe sus competencias, contenidos, objetivos, lineamientos metodológicos y de evaluación, y
Este documento proporciona una guía metodológica para la enseñanza de Estudios Sociales en sexto grado. Incluye una introducción, la estructura de la guía y de las lecciones, un modelo para la construcción del aprendizaje, un ejemplo de desarrollo de una clase, la programación anual y las unidades de cada trimestre. El objetivo es apoyar a los maestros en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de estrategias como COMPRENDO.
Las clases 1-5 de la unidad de aprendizaje sobre el tiempo en mayo de 2012 para primeros básicos abordan los siguientes contenidos: ubicación temporal usando calendarios y rutinas diarias (clase 1), diferencia entre días de la semana y meses del año (clase 2), meses del año (clase 3), categorías temporales como presente y pasado (clase 4), y hitos en la vida personal y familiar de los estudiantes (clase 5). Los métodos incluyen videos, canciones, libros de texto e historias personales.
Este documento trata sobre la importancia de la convivencia escolar en el aprendizaje de los estudiantes de educación básica. Presenta el planteamiento del problema de falta de convivencia en las escuelas y los objetivos de estudiar este tema en quinto grado. Justifica la investigación debido a la pérdida de valores en la sociedad y el papel de la escuela y familia en la formación de valores. El marco teórico revisa antecedentes sobre la necesidad de fomentar valores para mejorar la convivencia escolar.
Este documento presenta la descripción de un módulo aplicado sobre los procesos en necesidades educativas especiales. El módulo tiene como objetivo general proporcionar conocimientos sobre necesidades educativas especiales e integración educativa. Cubre temas como problemas de lenguaje, dificultades de aprendizaje, problemas de comportamiento, desarrollo de niños con discapacidades y programas de intervención temprana. El módulo incluye actividades como lecturas, análisis de materiales, prácticas educativas y evaluación
Estándares de Contenido y Expectativas de Grado Estudios Socialesjec21351
Este documento presenta los estándares de contenido y expectativas de grado para los estudios sociales en Puerto Rico desde kindergarten hasta undécimo grado. Incluye introducción al documento, estándares detallados por cada grado, glosario y bibliografía. Los estándares se basan en disciplinas como historia, geografía, ciencias políticas y economía, y buscan desarrollar la competencia cívica de los estudiantes para que puedan tomar decisiones informadas como ciudadanos.
Enseñanza elemental de música -nuevo marco normativo-Javier
El documento presenta propuestas y reflexiones para optimizar la enseñanza musical elemental con la LEA. Discute la situación actual de la formación del profesorado y la necesidad de adoptar un enfoque pedagógico. Propone el uso de la metodología de grupo y ofrece varias ventajas de esta aproximación, como la socialización, motivación y desarrollo de habilidades musicales. También recomienda conocer aspectos clave de la LEA y bibliografía sobre la enseñanza grupal para mejorar la enseñanza musical.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS, TEXTO DE ANÁLISIS Y PLANEACIÓN ARGUMENT...hugomedina36
Este documento describe una sesión de educación física sobre la cooperación. La sesión tiene como objetivos que los estudiantes identifiquen la importancia de cooperar y desarrollen habilidades cooperativas a través de juegos. La sesión incluye varias actividades cooperativas que involucran el uso de carritos, mantas y otros materiales. Los estudiantes trabajan en equipos y deben resolver problemas y cambiar roles para lograr objetivos cooperativos. Al final, los estudiantes evalúan su progreso en habilidades de cooperación.
Estudios Sociales Y Civica Tercer Ciclo 0Adalberto
Este documento presenta el programa de estudios de Estudios Sociales y Cívica para Tercer Ciclo de Educación Básica. Describe los cuatro elementos curriculares principales: objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Los objetivos están estructurados en torno al desarrollo de competencias, mientras que los contenidos se agrupan en bloques temáticos, procedimentales y actitudinales. La metodología proporciona sugerencias didácticas y la evaluación cubre lo diagnóstico, formativo y sumativo.
Actualización y Fortalecimiento de Tercer año de EGBEDISON
Este documento resume la actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica en Ecuador. Se actualiza el currículo de 1996 para mejorar la calidad educativa y especificar los aprendizajes por área y año. Se basa en el desarrollo de destrezas, conocimientos, pensamiento crítico y aprendizaje significativo para formar ciudadanos que apliquen los principios del Buen Vivir.
Este documento describe los diferentes tipos de redes informáticas, incluyendo las redes locales inalámbricas y cableadas, así como los elementos clave como routers, switches e impresoras. También explica brevemente los virus informáticos, firewalls, protocolos de red e introducciones a conceptos como direcciones IP, máscaras de subred y puertas de enlace.
El documento describe los escenarios, retos y ventajas/desventajas de una nueva escuela donde los estudiantes tienen competencias para buscar información en línea, se mantienen actualizados jugando y aprendiendo, e interactúan con sus pares. Los desafíos para los docentes incluyen mantener las clases actualizadas y dinámicas y actualizar sus estrategias, mientras que las ventajas son clases dinámicas e interesadas y la motivación de nuevas técnicas.
Este documento describe los principales componentes de una computadora personal (PC), incluyendo la placa base, microprocesador, memoria RAM y ROM, conectores y puertos, disco duro, buses, ranuras de expansión, chipset y disquetera.
Presentación del Balance del primer año de Vive Digital - Octubre 2011Ministerio TIC Colombia
Colombia 3.0 fue el espacio para la primera rendición de cuentas del Plan Vive Digital, el cual ha incrementado las conexiones de Internet al pasar de 2.2 millones de conexiones a 4.1 millones, en tan solo once meses de inaugurado el Plan. La meta es alcanzar 8,8 millones de conexiones a Internet para 2014 en todo el territorio nacional.
Documento de concepto final de Partigi, ¿Que debe ser, que funcionalidades debe tener para la comunidad.
Realizado durante la fase de Definición de la línea de investigacion # 1 Partigi
Este documento presenta los resultados de varias pruebas de condición física. Muestra datos antropométricos, pruebas de flexibilidad, fuerza y resistencia, así como carencias detectadas como falta de flexibilidad en algunos movimientos y fuerza en grupos musculares. Finalmente, propone objetivos para mejorar la flexibilidad, fuerza y coordinación, así como corregir alteraciones posturales.
Cronograma epistemologia historia de la pedagogiapaola mina
Este cronograma describe un curso de epistemología e historia de la pedagogía dividido en 16 semanas. Cada semana se enfoca en un núcleo temático como los antecedentes históricos de la pedagogía, la pedagogía como ciencia, y la pedagogía y postmodernidad. Los estudiantes completarán actividades como investigaciones, talleres y exposiciones para cada unidad y habrá dos parciales y un examen final para evaluar el aprendizaje.
Este documento presenta una investigación realizada por Hernán Domínguez Armijos y Danitza Karina Robledo Gutiérrez sobre la influencia del plan de acción "Jugando con la matemática" en el desarrollo de capacidades matemáticas en estudiantes de cuarto grado de secundaria. La investigación utilizó un diseño pre-experimental con pruebas pre y post para medir el efecto del plan de acción, el cual se basa en la metodología activa. Los resultados mostraron mejoras significativas en las capacidades de razonamiento,
Ejemplo de planeación argumentada con los 10 enunciados guíahugomedina36
Este documento presenta un plan de clase para desarrollar la cooperación en un grupo de estudiantes con problemas de convivencia. Describe el contexto de la escuela, el diagnóstico del grupo, los aprendizajes esperados, estrategias y actividades. El plan busca que los estudiantes reconozcan la importancia de cooperar a través de juegos donde asuman roles y valoren a los demás.
Este documento describe un proyecto de investigación sobre la participación de los estudiantes de primer grado de bachillerato en el aula. El objetivo es analizar qué motiva a los estudiantes a participar en clase y cuál es su rol dentro del salón. Se aplicarán cuestionarios a estudiantes para identificar las técnicas de aprendizaje más utilizadas y cómo se pueden mejorar los resultados. La hipótesis es que los estudiantes deben sentirse motivados para despertar interés en el aprendizaje.
Este documento presenta el programa de estudio de cuarto grado de educación básica del Ministerio de Educación de El Salvador. Incluye una introducción que describe la estructura y componentes del programa, así como las innovaciones introducidas. Luego presenta el plan de estudio dividido en ocho asignaturas (Lenguaje, Matemática, Ciencias, Estudios Sociales, Educación Artística, Educación Física). Cada asignatura describe sus competencias, contenidos, objetivos, lineamientos metodológicos y de evaluación, y
Este documento proporciona una guía metodológica para la enseñanza de Estudios Sociales en sexto grado. Incluye una introducción, la estructura de la guía y de las lecciones, un modelo para la construcción del aprendizaje, un ejemplo de desarrollo de una clase, la programación anual y las unidades de cada trimestre. El objetivo es apoyar a los maestros en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de estrategias como COMPRENDO.
Las clases 1-5 de la unidad de aprendizaje sobre el tiempo en mayo de 2012 para primeros básicos abordan los siguientes contenidos: ubicación temporal usando calendarios y rutinas diarias (clase 1), diferencia entre días de la semana y meses del año (clase 2), meses del año (clase 3), categorías temporales como presente y pasado (clase 4), y hitos en la vida personal y familiar de los estudiantes (clase 5). Los métodos incluyen videos, canciones, libros de texto e historias personales.
Este documento trata sobre la importancia de la convivencia escolar en el aprendizaje de los estudiantes de educación básica. Presenta el planteamiento del problema de falta de convivencia en las escuelas y los objetivos de estudiar este tema en quinto grado. Justifica la investigación debido a la pérdida de valores en la sociedad y el papel de la escuela y familia en la formación de valores. El marco teórico revisa antecedentes sobre la necesidad de fomentar valores para mejorar la convivencia escolar.
Este documento presenta la descripción de un módulo aplicado sobre los procesos en necesidades educativas especiales. El módulo tiene como objetivo general proporcionar conocimientos sobre necesidades educativas especiales e integración educativa. Cubre temas como problemas de lenguaje, dificultades de aprendizaje, problemas de comportamiento, desarrollo de niños con discapacidades y programas de intervención temprana. El módulo incluye actividades como lecturas, análisis de materiales, prácticas educativas y evaluación
Estándares de Contenido y Expectativas de Grado Estudios Socialesjec21351
Este documento presenta los estándares de contenido y expectativas de grado para los estudios sociales en Puerto Rico desde kindergarten hasta undécimo grado. Incluye introducción al documento, estándares detallados por cada grado, glosario y bibliografía. Los estándares se basan en disciplinas como historia, geografía, ciencias políticas y economía, y buscan desarrollar la competencia cívica de los estudiantes para que puedan tomar decisiones informadas como ciudadanos.
Enseñanza elemental de música -nuevo marco normativo-Javier
El documento presenta propuestas y reflexiones para optimizar la enseñanza musical elemental con la LEA. Discute la situación actual de la formación del profesorado y la necesidad de adoptar un enfoque pedagógico. Propone el uso de la metodología de grupo y ofrece varias ventajas de esta aproximación, como la socialización, motivación y desarrollo de habilidades musicales. También recomienda conocer aspectos clave de la LEA y bibliografía sobre la enseñanza grupal para mejorar la enseñanza musical.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS, TEXTO DE ANÁLISIS Y PLANEACIÓN ARGUMENT...hugomedina36
Este documento describe una sesión de educación física sobre la cooperación. La sesión tiene como objetivos que los estudiantes identifiquen la importancia de cooperar y desarrollen habilidades cooperativas a través de juegos. La sesión incluye varias actividades cooperativas que involucran el uso de carritos, mantas y otros materiales. Los estudiantes trabajan en equipos y deben resolver problemas y cambiar roles para lograr objetivos cooperativos. Al final, los estudiantes evalúan su progreso en habilidades de cooperación.
Estudios Sociales Y Civica Tercer Ciclo 0Adalberto
Este documento presenta el programa de estudios de Estudios Sociales y Cívica para Tercer Ciclo de Educación Básica. Describe los cuatro elementos curriculares principales: objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Los objetivos están estructurados en torno al desarrollo de competencias, mientras que los contenidos se agrupan en bloques temáticos, procedimentales y actitudinales. La metodología proporciona sugerencias didácticas y la evaluación cubre lo diagnóstico, formativo y sumativo.
Actualización y Fortalecimiento de Tercer año de EGBEDISON
Este documento resume la actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica en Ecuador. Se actualiza el currículo de 1996 para mejorar la calidad educativa y especificar los aprendizajes por área y año. Se basa en el desarrollo de destrezas, conocimientos, pensamiento crítico y aprendizaje significativo para formar ciudadanos que apliquen los principios del Buen Vivir.
Este documento describe los diferentes tipos de redes informáticas, incluyendo las redes locales inalámbricas y cableadas, así como los elementos clave como routers, switches e impresoras. También explica brevemente los virus informáticos, firewalls, protocolos de red e introducciones a conceptos como direcciones IP, máscaras de subred y puertas de enlace.
El documento describe los escenarios, retos y ventajas/desventajas de una nueva escuela donde los estudiantes tienen competencias para buscar información en línea, se mantienen actualizados jugando y aprendiendo, e interactúan con sus pares. Los desafíos para los docentes incluyen mantener las clases actualizadas y dinámicas y actualizar sus estrategias, mientras que las ventajas son clases dinámicas e interesadas y la motivación de nuevas técnicas.
Este documento describe los principales componentes de una computadora personal (PC), incluyendo la placa base, microprocesador, memoria RAM y ROM, conectores y puertos, disco duro, buses, ranuras de expansión, chipset y disquetera.
Presentación del Balance del primer año de Vive Digital - Octubre 2011Ministerio TIC Colombia
Colombia 3.0 fue el espacio para la primera rendición de cuentas del Plan Vive Digital, el cual ha incrementado las conexiones de Internet al pasar de 2.2 millones de conexiones a 4.1 millones, en tan solo once meses de inaugurado el Plan. La meta es alcanzar 8,8 millones de conexiones a Internet para 2014 en todo el territorio nacional.
Documento de concepto final de Partigi, ¿Que debe ser, que funcionalidades debe tener para la comunidad.
Realizado durante la fase de Definición de la línea de investigacion # 1 Partigi
Este documento presenta los resultados de varias pruebas de condición física. Muestra datos antropométricos, pruebas de flexibilidad, fuerza y resistencia, así como carencias detectadas como falta de flexibilidad en algunos movimientos y fuerza en grupos musculares. Finalmente, propone objetivos para mejorar la flexibilidad, fuerza y coordinación, así como corregir alteraciones posturales.
Guia de atención temprana.el niño y la niña de o a 3 añoslaura marinas
Este documento presenta una guía de atención temprana para padres y educadores sobre el desarrollo de niños de 0 a 3 años. Incluye indicadores de desarrollo por edades, posibles signos de alarma y pautas de estimulación. El objetivo es ayudar a crear un entorno que favorezca el desarrollo infantil y detectar cualquier desfase evolutivo. La guía fue elaborada por un equipo de atención temprana de la región de La Rioja en España.
Este documento presenta un concurso de preguntas y respuestas sobre la emigración. Contiene preguntas sobre las razones por las que la gente emigra, la definición de emigración, las consecuencias de la emigración, los países a los que más personas emigran, la cantidad de ciudadanos mexicanos que viven fuera de México, el número de muertes al intentar cruzar la frontera en un año, y los principales problemas al emigrar, como empleo y alojamiento.
El documento resume las actividades realizadas en el Instituto Antonio Domínguez Ortiz con motivo del Día Contra la Violencia de Género. Se celebró un concurso de literatura hiperbreve sobre este tema en el que participaron numerosos alumnos. Los ganadores recibieron premios como MP3 y pen drives. El concurso tuvo como objetivo sensibilizar a los estudiantes sobre este problema social.
El documento presenta información sobre los riesgos y causas de accidentes laborales en Perú. Explica que los principales riesgos son la exposición a sustancias químicas, agentes biológicos, físicos, ergonómicos y psicosociales. Señala que el 88% de los accidentes se deben a factores humanos como actos subestándares o condiciones subestándares, mientras que el 10% son inevitables y el 2% se deben a factores de diseño. Finalmente, ofrece recomendaciones para la prevención
El franquismo. pablo. l lorente revisadopablollorente
El Franquismo fue una dictadura militar en España desde 1939 hasta 1975 liderada por Francisco Franco, quien consolidó el poder total como Jefe de Estado, caudillo de España, Generalísimo de los ejércitos y jefe del único partido permitido, la FET de la JONS. El régimen suprimió las libertades democráticas y autonomías regionales e impuso leyes para dar una apariencia de legalidad a su gobierno autoritario.
El aprendizaje colaborativo es un sistema de interacción diseñado para inducir la influencia recíproca entre los miembros de un equipo a través de un proceso gradual de compromiso mutuo y dependencia positiva. Se adquiere mediante métodos de trabajo en grupo que implican interacción y contribución de todos para construir conocimiento. Requiere compartir experiencias, tener metas grupales claras y retroalimentación para lograr el éxito.
El documento es un anuncio publicitario para un salón de belleza llamado Beauty Salon GLENDA. El salón ofrece una variedad de servicios de belleza como cortes de cabello, tintes, rayitos, extensiones de cabello, peinados, depilación, maquillaje, extensiones de pestañas, faciales, manicure, uñas acrílicas, diseño de uñas y pedicure spa. El salón utiliza sólo productos de alta calidad para brindar el mejor servicio a sus clientes.
El documento describe los diferentes tipos de impacto ambiental, incluyendo impactos sobre el medio natural como la pérdida de biodiversidad y ecosistemas, impactos a nivel mundial como la contaminación de mares por petróleo, e impactos de la guerra como el uso de uranio empobrecido. También discute la prevención de impactos ambientales a través de la concientización pública, reciclaje, y uso sustentable de recursos. Concluye que si bien el desarrollo tecnológico es importante, también debemos pensar en
La aplicación Vehículo al Día permite a los ciudadanos colombianos y boyacenses realizar consultas sobre el estado de sus vehículos, como la información registrada en el RUNT, estados de cuentas e impuestos ante la Gobernación de Boyacá, historial de pagos, procesos fiscales, y restricciones de pico y placa, además de recibir alertas, todo desde dispositivos móviles. La aplicación beneficia directamente a la ciudadanía, la Gobernación de Boyacá, y empresas del sector transporte,
Los tres principales tipos de organización son: 1) los sistemas transaccionales que se enfocan en la entrada y salida de información y son fáciles de justificar, 2) los sistemas de apoyo a las decisiones que generan información para la toma de decisiones de la gerencia y 3) los sistemas estratégicos que buscan ventajas competitivas a través de la innovación de productos y procesos.
El documento habla sobre la importancia de promover la lectura entre los jóvenes. Explica que se debe realizar talleres desde edades tempranas para enseñarles a leer y amar los libros. También señala que es necesario mostrarles a los jóvenes libros sobre temas que les interesen para motivarlos a leer y consultar bibliotecas. Finalmente, concluye que muchos jóvenes ya no leen porque les da pereza y solo se enfocan en la tecnología.
Ambientes y Comunidades de Aprendizaje- 2023.docxBetterwareNelly
BUENOS DIAS TENGAN TODOS USTEDES, HOY MARTES 21 DE MARZO DEL 2023 ESTAMOS AQUÍ REUNIDOS EN EL JARDÍN DE NIÑOS “HANS CHRISTIAN ANDERSEN” QUIENES SE COMPLACEN CON SU PRESENCIA Y LES DA LA MÁS CORDIAL BIENVENIDA EN ESTE DÍA EN DONDE POR TRADICIÓN E HISTORIA QUE ENORGULLECE MARZO, TRANSCURREN SUS DÍAS VESTIDOS DE FLORES, CON PAJARILLOS CANTANDO Y SUSURRÁNDOLE AL VIENTO
El aprendizaje significativo del inglés mediante el uso de material didáctico...Orlando Ricardo
Este documento describe un proyecto para mejorar el aprendizaje del inglés mediante el uso de material didáctico en un grupo de segundo año de secundaria. Presenta el marco teórico sobre el aprendizaje significativo y el papel del material didáctico. También describe las actividades de investigación e intervención implementadas, incluyendo encuestas, diarios de campo y diferentes actividades en clase. Finalmente, presenta los resultados de tres actividades específicas y concluye reflexionando sobre los avances logrados en el desarrollo profesional del autor
El documento describe una situación de aprendizaje en un jardín de niños donde los alumnos exploran y conocen el mundo mediante la manipulación y observación de frutas, piedras, arena, lodo, plantas y animales. Los niños describen las propiedades de estos objetos y comparten sus conclusiones. El propósito es que reconozcan las características de estos materiales a través de la experiencia directa.
El documento describe la historia y efectividad del aprendizaje cooperativo. Se ha implementado en varios países y estudios muestran que mejora el rendimiento académico y las habilidades sociales de los estudiantes. El documento propone investigar si el uso de estrategias de aprendizaje cooperativo mejora el rendimiento en inglés de estudiantes universitarios en Perú.
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre un modelo de tutoría diseñado para abordar problemas relacionados con la comprensión de lectura y el aprendizaje a través de materiales instructivos entre estudiantes universitarios con el apoyo de tutores. El estudio involucró a 59 tutores y 200 estudiantes de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo en México y utilizó un diseño cuasiexperimental con tres grupos de comparación. Los resultados moderadamente indican que la intervención del tutor ayudó a mejorar el desempeño de los estudiantes
Este documento presenta un estudio sobre la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de la escuela primaria Adolfo de la Huerta. Se identificaron problemas con la comprensión lectora, especialmente con la conjugación de verbos y el orden de oraciones. Se aplicaron diversos instrumentos como cuestionarios, inventarios y escalas para evaluar factores como semántica, sintaxis, atención, familia, escuela y motivación. Los resultados mostraron la necesidad de trabajar en el área sintáctica de la conjugación de verbos y
Este documento presenta definiciones de cuatro conceptos clave relacionados con los recursos didácticos: recurso didáctico, material didáctico, medio didáctico y objeto de aprendizaje. Explica que si bien todos están destinados a facilitar el aprendizaje, difieren en su nivel de diseño e intencionalidad pedagógica.
Este documento discute los criterios pedagógicos para seleccionar tecnología educativa. Explica que se debe considerar los medios educativos, materiales educativos, y el diseño, construcción y uso de ambos. Define qué son los medios y materiales educativos y clasifica los medios. También cubre criterios para aplicar medios educativos y cómo los materiales se relacionan con teorías de aprendizaje como las de Piaget, Bruner, Bandura y Ausubel. Finalmente, discute estilos de aprendizaje y su relación
lA EDUCACION A DISTANCIA EN VENEZUELA Y SU REGULACION.docxEdyluzEncina
Este documento resume un ensayo sobre la educación a distancia. Define la educación a distancia como un modelo de enseñanza que se basa en la tecnología para mediar la interacción entre estudiantes y profesores a distancia a través de materiales educativos. Explora los orígenes y evolución de la educación a distancia, el diseño de materiales educativos y las competencias necesarias para los profesores en este modelo. Finalmente, analiza el caso de la educación a distancia en Venezuela y en la Universidad Bicentenaria de Aragua.
El documento presenta un examen parcial de la asignatura Infopedagogía compuesto por 11 preguntas. Las preguntas abarcan temas como la creación de outliners en Diigo, búsquedas avanzadas en Google, búsquedas en Google Académico sobre entornos virtuales de aprendizaje, y la creación de una bibliografía con diferentes tipos de citas. El examen evalúa los conocimientos y habilidades de los estudiantes en el uso de herramientas digitales y gestión de la información.
Argumentos a favor y en contra de la instrucción directa y el ABPDébora Rodrigo
El documento compara la instrucción directa y el aprendizaje basado en proyectos (ABP). Respecto a la instrucción directa, varios estudios muestran su efectividad para la retención de contenidos, pero es menos efectiva para el desarrollo de habilidades críticas. El ABP mejora las habilidades de trabajo en equipo y resolución de problemas, aunque los profesores encuentran dificultades con la carga de trabajo y evaluación.
Transformaciones Curriculares para la Acción Tutorial dentro de la Cultura I...Noraida Fuentes
Este documento describe la importancia de la formación docente y el desarrollo de una cultura investigativa para mejorar la educación. Resalta que los profesores son fundamentales para mejorar los sistemas educativos y deben desarrollar competencias investigativas. También enfatiza la necesidad de políticas públicas y procesos educativos orientados a generar un conocimiento científico propio que promueva el desarrollo tecnológico nacional de manera endógena.
Integración de gamificación y aprendizaje activo.pdfNataliaRaquel4
El documento describe cómo la integración de gamificación y aprendizaje activo puede ser una alternativa para generar una actitud más positiva en los estudiantes y crear un ambiente más agradable en el aula. Se propone eliminar la evaluación tradicional basada en exámenes y sustituirla por una evaluación que otorga puntos a los estudiantes por completar actividades, similar a los sistemas de puntos en los videojuegos, con el objetivo de motivar a los estudiantes.
El documento describe cómo la integración de gamificación y aprendizaje activo puede generar una actitud más positiva en los estudiantes y un ambiente más agradable en el aula. Se propone eliminar la evaluación tradicional basada en exámenes y sustituirla por una evaluación que otorga puntos a los estudiantes por completar actividades, similar a los sistemas de puntos en los videojuegos, con el objetivo de motivar a los estudiantes. También se plantea presentar los contenidos e involucrar a los estudiantes en actividades prá
Este documento propone el uso de la herramienta Clown a través de las TIC para mejorar el aprendizaje de la Biología en estudiantes de tercero de bachillerato. Se realizó un diagnóstico que mostró bajo rendimiento académico y poca participación de los estudiantes. La propuesta consiste en diseñar e implementar actividades lúdicas usando la herramienta Clown y evaluar su efectividad mediante pruebas pre y post. El objetivo es contribuir al aprendizaje significativo fomentando
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada con base en los planteamientos de la didáctica crítica. La situación de aprendizaje trata sobre los componentes y diversidad del espacio geográfico y consta de tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan imágenes en grupos para clasificar los componentes del espacio geográfico. En el cierre, los estudiantes elaboran un collage y exponen sobre los componentes. La evaluación se realiza mediante rub
Este documento presenta una compilación de investigaciones educativas realizadas entre 2002 y 2004 por docentes e investigadores de la Facultad de Educación Elemental y Especial de la Universidad Nacional de Cuyo. Los trabajos abordan diversos temas como la enseñanza de las ciencias y las artes, la producción escrita, la comprensión lectora, la construcción curricular, la diversidad cultural y la identidad, y los cambios en los contextos sociales y las respuestas educativas. El objetivo es dialogar entre la teoría y la realidad educativa de
El documento presenta una propuesta de intervención con enfoque constructivista para un estudiante de educación básica con discapacidad intelectual moderada. La propuesta incluye una microplanificación curricular utilizando el diseño universal de aprendizaje y estrategias metodológicas adaptadas al estudiante, las cuales han demostrado resultados satisfactorios en la adquisición de aprendizajes.
Este documento resume una investigación sobre el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado en una escuela en Puerto Cabello. Explica que la comprensión lectora es un problema común y propone diagnosticar y desarrollar estrategias para mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes a través de actividades como cuentos y preguntas. También describe la metodología de investigación-acción para diagnosticar el problema, implementar un plan y evaluar los resultados.
Los profesores utilizan diferentes materiales didácticos en sus clases de química y matemáticas en un centro de bachillerato. La profesora de química se apoya principalmente en el cuaderno, libro de texto y pizarrón, mientras que el profesor de matemáticas usa con más frecuencia el pizarrón, aunque también incluye gráficas y dibujos. Ambos profesores toman en cuenta factores como las necesidades de los estudiantes y el tema a cubrir al seleccionar los materiales did
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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1. LUDO QUÍMICO Y APRENDIZAJE DE ESTRUCTURA
ATÓMICA Y FUNCIONES INORGÁNICAS DE LOS
ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DEL COLEGIO
TÚPAC AMARU.
PRESENTADA POR:
MERCADO MUÑOZ LUIS MIGUEL
PARA OPTAR EL TÍTULO DE LICENCIADO EN PEDAGOGÍA Y
HUMANIDADES
ESPECIALIDAD DE BIOLOGÍA Y QUÍMICA
HUANCAYO – PERÚ
2.
3. CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA
I.E. Santa Isabel
(Huancayo), Túpac
Amaru (Chilca) y
Chinchaysuyo
(Sapallanga)
Los estudiantes tienen
muchas dificultades
para aprender el curso
de química
Desmotivación
causas
Pasividad
del
estudiante
Carencia
de
materiales
Coll (1981),
Cooper (2000),
Monereo
(2000) Díaz
(2002) y
Calero (2000)
El aprendizaje se producirá de manera satisfactoria
si se despierta el interés, se suministra ayuda y se
propicia el trabajo cooperativo y la participación
activa del estudiante en actividades intencionales
4. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
¿Cuál es el efecto de la aplicación del material didáctico “ludo químico” en el
aprendizaje de estructura atómica y funciones inorgánicas en los estudiantes del tercer
grado de secundaria del colegio “Túpac Amaru”?
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Determinar el efecto de la aplicación del material didáctico “ludo químico” en el
aprendizaje de estructura atómica y funciones inorgánicas de los estudiantes del
tercer grado de la Institución Educativa “Túpac Amaru” de Azapampa
GENERAL
Proponer instrumentos de evaluación del aprendizaje de estructura atómica y funciones
inorgánicas de los estudiantes del tercer grado de secundaria.
Proponer el “ludo químico” como un material didáctico para el aprendizaje de estructura
atómica y funciones inorgánicas en los estudiantes de tercer grado de secundaria.
Evaluar el aprendizaje de la estructura atómica y funciones inorgánicas en los estudiantes del
tercer grado antes de la experimentación.
Experimentar el uso del “ludo químico” como material didáctico en estudiantes del tercer
grado de secundaria .
Evaluar el aprendizaje de la estructura química y funciones inorgánicas de los estudiantes del
tercer grado luego de la experimentación.
ESPECÍFICOS
5. Una enseñanza orientada hacia una etapa de
desarrollo ya realizado es ineficaz desde el
punto de vista del desarrollo…. La única
buena enseñanza es la que se adelanta al
desarrollo.
L.S. Vygotski
6. Concluyen que el uso de materiales didácticos son de gran importancia en
el proceso de enseñanza aprendizaje , generan un efecto positivo en el
rendimiento académico y logran la participación activa de los estudiantes.
Ábaco químico en el
aprendizaje de la
configuración
electrónica
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Morales y
Marticorena
(1993)
Canchihuam
an y Lavado
(2001)
Uso de los materiales didácticos en diversas áreas y temas
Hilario y
Pérez (1995)
Arauco
(2000)
Cora y
Córdova
(2000)
Casas y
Viscana
(2005)
Aracayo y
Pariona
(2006)
Concluye que la aplicación del ábaco químico ha mejorado
significativamente el aprendizaje logrando la participación activa de los
estudiantes.
7. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SEGÚN VYGOTSKI
El aprendizaje es un proceso activo, pues
pone en movimiento una variedad de
procesos de desarrollo dando como
resultado el desarrollo mental
Vygotski (citado por Álvarez y Del Río 1993)
En el desarrollo cultural del niño,
toda función aparece dos veces;
primero a nivel social y más tarde
a nivel individual
LEY DE LA
BOBLE
AFIRMACIÓN
Procesos
psicológicos
Variedad
de
procesos
Elementales Superiores
Memoria
Atención
Lenguaje
razonamiento
El aprendizaje es una herramienta para
el desarrollo, en tanto, la interacción
social es fundamental para el
aprendizaje.
Interacción social
Aprendizaje
Desarrollo mental
Comparten y utilizan
juntos los recursos
disponibles del ambiente
que lo rodea
El niño tiene un
papel activo
Uso de materiales
educativos
didácticos
TEORÍA QUE FUNDAMENTA LA INVESTIGACIÓN
8. ZONAS DE DESARROLLO
ZONA DE DESARROLLO
REAL
ZONA DE DESARROLLO
PRÓXIMO
ZONA DE DESARROLLO
POTENCIAL
El niño es capaz de
resolver
independientemente
un problema
El niño no puede
resolver por sí
mismo un problema,
pero si con ayuda
ANDAMIAJE
(Woolfolk, 2010)
Es el apoyo que se le
brinda al niño, que
consiste en
motivarlos, dar
recordatorios,
ejemplos dividir el
problema, brindar
herramientas
GRADUADO A:
Menor dificultad: Menor ayuda.
Mayor dificultad: Mayor ayuda.
Mediadores
(Bolaños y
Oseda, 2004)
Coetáneos
Profesores
Padres
ZONA DE
DESARROLLO REAL
Vygotski (citado por Álvarez y Del Río 1993)
Aprendiz
independiente
Lo que el niño tiene
que aprender
9. INTERNALIZACIÓN
Reconstrucción interna de
una operación externa
Vygotski (citado por Álvarez y Del Río 1993)
origina
CAMBIO COGNITIVO
Reconstrucción invención y
direccionalidad del desarrollo, siendo
de carácter individual y social
ANTES
DESPUÉS
10. APRENDIZAJE
El aprendizaje es un proceso dinámico y
complejo de construcción de conceptos y
significados de la realidad.
Parra y Parra (2007)
El aprendizaje se caracteriza por ser un
fenómeno individual intrapsicológico
dirigido por expresiones culturales
sociales o extrapsicológico.
Calero (2009)
PROCESO DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Es un procesos planificado, sistematizado y dirigido
por el profesor, quien selecciona e implementa las
condiciones externas que permitan iniciar,
mantener y lograr los objetivos previstos.
Bolaños y Oseda (2004)
MOTIVACIÓN: deseo de
hacer algo, que implica la
activación dirección y
persistencia de la conducta e
incita a alcanzar el éxito y
evitar el fracaso
Calero
(2009) además
(Woolfolk,
2010)
Esta ligada a la participación
activa dentro de la comunidad
BASES TEÓRICAS
11. MATERIALES DIDÁCTICOS
Son materiales que el profesor convierte alterándolo o no en
un potencial instrumento de objetivización de la realidad, en
un medio de comunicación educativa y apoyo en el PEA
Arizaga y Suarez
(1998)
LUDO
QUÍMICO
Propuesta
CLASIFICACIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO
Percepción
Material impreso
Generación
Cuarta generación
Finalidad
Información básica
Concreción
Símbolos de
representación
plana
Duración
Permanente
Arizaga y Suarez
(1998)
12. Determina las características de los
estudiantes (conocimientos previos,
lenguaje, dificultades)
Establece estructura general ,
características físicas y didácticas del
material educativo
ETAPAS PARA LA ELABORACIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO LUDO QUÍMICO
Arizaga y Suarez
(1998)
PLANIFICACIÓ
N
Esquema del material didáctico,
organización interna, secuencia,
ubicación de los contenidos
DISEÑO Y
DESARROLLO
Se realizó durante el
proceso mismo de
desarrollo del material
educativo,
EVALUACIÓN
Psicológicos
Criterios
Contenido
Pedagógicos
Logra motivar al estudiante
Mantiene la atención
Forma actitudes positivas
Adecuado a la materia
que apoya
Significativo
Actual y veraz
Logro de objetivos propuestos
Coherencia, dificultad gradual
Ejemplificación, lenguaje
Técnicos
Claridad y facilidad de lectura
Distribución y secuencia
Calidad y facilidad de utilización
13. Juego que se practica en un tablero con cuatro salidas, en el que
cada jugador provisto de cuatro fichas del mismo color , trata de
hacerlas llegar a la casilla central , el número de casillas que
deberá avanzar se determina tirando un dado.
DRAE (2009)
ADAPTACIÓN DEL LUDO COMÚN A “LUDO QUÍMICO”
Se definen los objetivos a lograr
Se selecciona el material en el que se va a
trabajar
Selección de información
Determinación de la relación,
secuencialidad y coherencia del contenido
Diseño del prototipo del material
Revisión del contenido presentado en el
material didáctico
14. REQUISITOS POBLACIÓN
CARACTERÍSTICAS
PLAN DE ELABORACIÓN DEL LUDO QUÍMICO
INVENTARIO DEL CONTENIDO
ESTRUCTURACIÓN DEL CONTENIDO
DETERMINACIÓN DE OBJETIVOS
ANÁLISIS DE CONTENIDO CONCEPTOS Y COMPONENTES
REDES CONCEPTUALES
CONTENIDO
LISTA DE OBJETIVOS DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO
ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CONVERSIÓN DEL CONTENIDO FORMAL EN
CONTENIDO DIDÁCTICO
CORRECIÓN DE ESTILO
REVISIÓN TÉCNICA
PRODUCCIÓN DEL MATERIAL LUDO QUÍMICO
VALIDACIÓN DEL MATERIAL LUDO QUÍMICO
AUTOPRUEBAS
SECUENCIA DE OPERACIONES
DOSIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN,
EJEMPLOS, EJERCICIOS Y
EVALUACIONES
VERSIÓN CORREGIDA
PRUEBA INSTITUCIONAL, REACTIVOS
PRIMERA VERSIÓN MATERIAL
DIDÁCTICO
RESULTADOS
MATERIAL DIDÁCTICO
HOJA DE TRABAJO,
EVALUACIONES
ELABORACIÓN DEL LUDO QUÍMICO
(Adaptado de Heredia, 1990)
15. CONOCIMIENTOS CURRICULARES
ESTRUCTURA DEL ÁTOMO
(Añaños y Sara-Lafosse, 1973;
Vásquez, 1992; Córdova, 1995)
FUNCIONES INORGÁNICAS
OXIGENADAS
(Añaños y Sara-Lafosse, 1973;
Vásquez, 1992; Córdova, 1995)
ELEMENTO+OXÍGENO ÓXIDO
16. DEFINICIONES CONCEPTUALES
APRENDIZAJE
Se entiende por aprendizaje de
estructura atómica y funciones
inorgánicas, a la adquisición de un
nuevo conocimiento (Amaya y
Prado, 2002) mediante la
construcción de conceptos y
significados de los conocimientos
(D. Parra y I. Parra, 2007)
curriculares que el estudiante
adquiere durante el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
LUDO
El termino ludo proviene del latín
“yo juego” (Wikipedia, 2011), es
un juego que se practica en un
tablero con cuatro salidas en el
que cada jugador, provisto de
cuatro fichas del mismo color,
trata de hacerlas llegar a la casilla
central. El número de casillas que
se ha de recorrer en cada jugada
se determina tirando un dado
(DRAE, 2009).
17. LUDO QUÍMICO
El “ludo químico”, es un material didáctico que se caracteriza por ser un material 3D, semejante al ludo tradicional,
contiene en cada una de sus casillas una representación del símbolo químico de los elementos más utilizados, estos
símbolos químicos están dispuestos de manera secuencial agrupándose en familias, y estas a su vez ocupan una
superficie del ludo químico determinada, asimismo cuenta con cuatro dados diferentes adaptados cada uno a
situaciones específicas del aprendizaje. Adicionalmente en la parte inferior posee un compartimento en el cual se
encuentran tarjetas de respuestas, cuyo contenido es la representación simbólica de la estructura atómica de cada
uno de los elementos químicos que se halla en el “ludo químico”;
El material didáctico ludo químico cuya aplicabilidad es durante el proceso de enseñanza y aprendizaje de
estructura atómica y funciones inorgánicas, está sujeta a reglas donde los estudiantes participan de manera activa.
La experiencia se realiza en grupos de 2 a 4 estudiantes desde el nivel más sencillo al nivel con mayor dificultad de
manera graduada en cinco oportunidades las cuales son controladas por el docente en el aula de clase como parte
de proceso de enseñanza aprendizaje, este material está diseñado para estudiantes del tercer grado de educación
secundaria.
APRENDIZAJE
El aprendizaje de estructura atómica y funciones inorgánicas ha sido considerado como variable cognitiva
que se expresa en forma individual a través de los puntajes en la escala vigesimal obtenida por los
estudiantes del tercer grado en una prueba heurística diseñada por los investigadores en la ejecución de la
investigación.
DEFINICIONES OPERACIONALES
18. SISTEMA DE HIPÓTESIS
La aplicación del material didáctico "ludo químico" tiene un efecto significativo
favorable en el aprendizaje de estructura atómica y funciones inorgánicas en los
estudiantes del tercer grado de secundaria del colegio "Túpac Amaru".
GENERAL
Los estudiantes del grupo experimental y el grupo control presentan deficiencias similares en
el aprendizaje del tema estructura atómica.
El grupo experimental a diferencia del grupo control presenta mejoras en el aprendizaje de
temas de estructura atómica de los estudiantes del tercer grado de secundaria, debido a la
aplicación del “ludo químico”.
Los estudiantes del grupo experimental y el grupo control presentan deficiencias similares en
el aprendizaje del tema funciones inorgánicas.
El grupo experimental a diferencia del grupo control presenta mejoras en el aprendizaje de
temas de funciones inorgánicas de los estudiantes del tercer grado de secundaria, debido a la
aplicación del “ludo químico”.
ESPECÍFICOS