El documento describe los materiales didácticos digitales, definidos como recursos diseñados para ser utilizados en procesos de enseñanza-aprendizaje con ordenadores. Explica que estos materiales incorporan elementos multimedia como texto, imágenes y sonido, y permiten la navegación hipermedia. También destaca algunas de sus principales ventajas como favorecer el aprendizaje individualizado y ofrecer entornos ricos en información.
Título: Presentación del seminario virtual sobre Publicación y uso de recursos educativos abiertos (#webinarsUNIA, Programa de Formación de Profesorado de la UNIA 2018)
Fecha: 01/10/2018.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, REA, repositorios, recursos educativos en abierto, Creative Commons, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, Gema Santos-Hermosa, María Sánchez
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Programa de Formación de Profesorado de la UNIA en materia de Innovación Docente y Digital del curso 2018, Gema Santos expone las principales características de los llamados REA, recursos educativos en abierto, aclara lo relacionado con las licencias tipo CC, y comparte algunos repositorios educativos en abierto útiles para docentes, tanto para publicar sus propios contenidos como para usar los de terceros, entre ellos, el repositorio institucional de la UNIA, donde, entre otros, hay publicados OpenCourses con condiciones que permiten su uso y re-utilización con fines docentes o de aprendizaje. El seminario, dinamizado por María Sánchez (Área de Innovación) tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Título: Presentación del seminario virtual sobre Publicación y uso de recursos educativos abiertos (#webinarsUNIA, Programa de Formación de Profesorado de la UNIA 2018)
Fecha: 01/10/2018.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, REA, repositorios, recursos educativos en abierto, Creative Commons, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, Gema Santos-Hermosa, María Sánchez
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Programa de Formación de Profesorado de la UNIA en materia de Innovación Docente y Digital del curso 2018, Gema Santos expone las principales características de los llamados REA, recursos educativos en abierto, aclara lo relacionado con las licencias tipo CC, y comparte algunos repositorios educativos en abierto útiles para docentes, tanto para publicar sus propios contenidos como para usar los de terceros, entre ellos, el repositorio institucional de la UNIA, donde, entre otros, hay publicados OpenCourses con condiciones que permiten su uso y re-utilización con fines docentes o de aprendizaje. El seminario, dinamizado por María Sánchez (Área de Innovación) tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
El término web semántica hace referencia a una web cohesionada, que pretende dar mejor relación a los contenidos que en ella se encuentran, añadiendo significado a esa información, de forma que las computadoras pueden procesarla y hacer operaciones sobre ella, es decir, haciendo la web más fácil de utilizar.
La web semántica, de acuerdo a sus características, supone la transformación de la web en todo un ambiente para una verdadera gestión del conocimiento.
Por esta razón, se elaboró el presente artículo de investigación, donde se hace una aproximación conceptual al termino web semántica, se identifican algunas de sus características y se analizan algunas posibilidades que este entorno promete al ámbito educativo.
Este Webinar esta pensado para conocer las mejores pautas para formarse online, como estructurar esa formación a nivel individual o saber cuales son los mejores portales para formarse.
Propuesta de entorno virtual de aprendizaje para la asignatura Estructura de Datos de la Licenciatura en Informática para la Gestión Educativa y Empresarial.
Transparencias del taller de programación con Scratch de "Aprendices" (http://aprendices.wikispaces.com/Scratch), que tuvo lugar el 16/09/2009 en la Universidad de Deusto, Bilbao.
Con la aparicion de Internet surge lo que se conoce como e-learning. Enseñanza y aprendizaje que utiliza herramientas y medios electrónicos como internet, intranet, producciones multimedia, imagenes, hiperenlaces, etc., Con la finalidad de eliminar las barreras espaciales y temporales existentes en otros tipos de enseñanza.
El tutorial indica que los PLE son creaciones individuales que apuntan hacia la concentración de múltiples herramientas o servicios electrónicos que un ciudadano o estudiante puede usar para facilitar su interacción social en la era de las tecnologías de la información y la comunicación. Excelentes herramientas que pueden servir para crear círculos sociales
El término web semántica hace referencia a una web cohesionada, que pretende dar mejor relación a los contenidos que en ella se encuentran, añadiendo significado a esa información, de forma que las computadoras pueden procesarla y hacer operaciones sobre ella, es decir, haciendo la web más fácil de utilizar.
La web semántica, de acuerdo a sus características, supone la transformación de la web en todo un ambiente para una verdadera gestión del conocimiento.
Por esta razón, se elaboró el presente artículo de investigación, donde se hace una aproximación conceptual al termino web semántica, se identifican algunas de sus características y se analizan algunas posibilidades que este entorno promete al ámbito educativo.
Este Webinar esta pensado para conocer las mejores pautas para formarse online, como estructurar esa formación a nivel individual o saber cuales son los mejores portales para formarse.
Propuesta de entorno virtual de aprendizaje para la asignatura Estructura de Datos de la Licenciatura en Informática para la Gestión Educativa y Empresarial.
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Con la aparicion de Internet surge lo que se conoce como e-learning. Enseñanza y aprendizaje que utiliza herramientas y medios electrónicos como internet, intranet, producciones multimedia, imagenes, hiperenlaces, etc., Con la finalidad de eliminar las barreras espaciales y temporales existentes en otros tipos de enseñanza.
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How to Build a Dynamic Social Media PlanPost Planner
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Alcance de Entorno Virtual de Aprendizaje onoval rodriguezOnoval Rodriguez
Presentación donde se hace referencia al Entorno Virtual de Aprendizaje y su adaptación a la metodología PACIE.
Un Entorno Virtual de Aprendizaje es un “aula sin paredes” sin distancia, sus características desde la virtualidad la hacen totalmente diferente a las aulas tradicionales, aquí veremos tres elementos claves, el tutor, el participante y los contenidos de aprendizajes.
un software educativo es un programa para ordenador creado con el fin de ser utilizados como medio didáctico, que pretende imitar la labor tutorial que realizan los profesores y presentan modelos de representación del conocimiento en consonancia con los procesos cognitivos que desarrollan los alumnos. Por lo tanto, está centrado en el proceso de enseñanza- aprendizaje y pretende atender las necesidades del estudiantado en función de los programas educativos.
2. • Un medio o material didáctico electrónico es un
recurso diseñado específicamente con la finalidad de ser
utilizado en un proceso de enseñanza-aprendizaje con
ordenadores.
• Esto implica que la secuencia de acceso y recorrido
por la información es variable –depende de cada sujeto-,
y sobre todo, se caracteriza por incorporar elementos
multimedia –textos, imágenes, sonidos, gráficos,
secuencias de vídeo, etc-.
Definición
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3. Principales aportaciones de los
materiales digitales
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4. • Favorecen el aprendizaje individualizado; estimulan en el
usuario la investigación y exploración; permiten realizar
simulaciones de gran realismo; proporcionan entornos de gran
capacidad de motivación; constituyen entornos lúdicos;
desarrollan estrategias metacognitivas; posibilitan entornos de
aprendizaje ricos en información, donde se den distintas
modalidades de interacción: interpersonales (interacción
profesor-alumno, alumno-alumno), informacionales
(recuperación, selección y presentación), y multimediales
(navegación hipermedia, telecomunicaciones).
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5. Características de los medios
didácticos digitales
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6. • Materiales integrados curricularmente
• Los materiales didácticos electrónicos, a diferencia de otros
materiales digitales, deben ser elaborados, y en
consecuencia utilizados, teniendo en cuenta las
características y demandas curriculares de un determinado
nivel educativo y área ya que el material didáctico debe
estar al servicio de un modelo o proyecto de enseñanza,
es decir, supeditado al desarrollo de determinados
objetivos, conocimientos y actividades.
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7. • Materiales adaptados a las características de sus
usuarios potenciales
• Los materiales deben ser diseñados teniendo en cuenta los
atributos y rasgos más destacables del alumnado al que se
dirigen (edad, nivel madurativo, conocimientos previos,
intereses, etc.).
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8. • Materiales cuya información está conectada
hipertextualmente.
• Entre cada segmento o parte del material de estudio deben
existir conexiones o enlaces que permitan al alumno ir de
unas a otras. De este modo el acceso a cada parte o
segmento del módulo es una decisión que realiza el alumno
según sus propios criterios.
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9. • Materiales con un formato multimedia.
• Los materiales didácticos deben integrar textos, gráficos,
imágenes fijas, imágenes en movimiento, sonidos, ...
siempre que sea posible. Ello redundará en que estos
materiales resulten más atractivos y motivantes a los
estudiantes y en consecuencia, facilitadores de ciertos
procesos de aprendizaje.
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10. • Materiales que permitan el acceso a una enorme y
variada cantidad de información.
• Frente a un texto impreso, una cassette o una cinta de vídeo
que debido a sus características físicas contienen una
cantidad limitada de información los materiales
electrónicos (bien en Internet o en un CD-ROM) puede
almacenar o permitir el acceso a una cantidad ingente y
enorme de información.
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11. • Materiales flexibles e interactivos para el usuario.
• Los materiales deben permitir al alumnado una secuencia
flexible de estudio del módulo, así como distintas y variadas
alternativas de trabajo (realización de actividades,
navegación por webs, lectura de documentos, etc.). Es
decir, los materiales que se elaboren no deben prefijar una
secuencia única y determinada de aprendizaje, sino que
deben permitir un Cierto grado de autonomía y flexibilidad
para que el módulo se adapte a las características e intereses
individuales de los alumnos.
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12. • Materiales que combinen la información con la
demanda de realización de actividades.
• Frente a un modelo de aprendizaje por recepción, se
pretende desarrollar materiales que estimulen el aprendizaje
a través de la realización de actividades.
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13. Situaciones de utilización de
materiales didácticos digitales
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14. • Como un material para el autoaprendizaje a distancia. Es
una situación de uso del material por parte del alumnado
en su hogar o en el centro educativo sin el apoyo y
supervisión directa de un docente o tutor.
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15. • Como un material que el alumno/a utiliza de forma
autónoma en el aula con el apoyo del tutor. Los
materiales electrónicos elaborados también pueden ser
empleados en el contexto del aula de educación de
adultos como un material más junto con otros como los
libros, vídeos
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16. Cambios pedagógicos
sustantivos que pueden
provocar el uso de medios
didácticos digitales
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17. • Internet permite extender los estudios y formación a
colectivos sociales que por distintos motivos no pueden
acceder a las aulas convencionales.
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18. • La red rompe con el monopolio del profesor como
fuente principal del conocimiento.
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19. • Con Internet, el proceso de aprendizaje no puede
consistir en la mera recepción y memorización de datos
recibidos en la clase, sino la permanente búsqueda,
análisis y reelaboración de informaciones obtenidas en
las redes.
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20. • La utilización de las redes de ordenadores en la
educación requieren un aumento de la autonomía del
alumnado
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21. • El horario escolar y el espacio de las clases deben ser
más flexibles y adaptables a una variabilidad de
situaciones de enseñanza.
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22. • Las redes transforman sustantivamente los modos,
formas y tiempos de interacción entre docentes y
alumnado.
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23. • Internet permite y favorece la colaboración entre
docentes y estudiantes más allá de los límites físicos y
académicos del centro educativo al que pertenecen.
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24. 3 elementos básicos para
la enseñanza en línea
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25. • Un software de comunicaciones específicamente diseñado
para la enseñanza a través de ordenadores
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26. • Un diseño curricular del curso y de materiales didácticos
digitales
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27. Bibliografía
• Area Moreira, Manuel (2002). Web docente de
Tecnología Educativa. Universidad de La Laguna.
Obtenido en
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/tema6.pd
f
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