El documento describe las características de una plataforma virtual educativa. Explica que una plataforma virtual debe proporcionar herramientas de comunicación, trabajo en grupo, administración de estudiantes y productividad. También debe permitir el acceso remoto a través de un navegador, ser multiplataforma, tener interfaz gráfica e información en formato multimedia. Además, detalla las herramientas de contenido como programas de cursos, guías didácticas y repositorios.

1. PLATAFORMA VIRTUAL
ANA CLEMENCIA DE LA ROSA CERA
MARIO RAFAEL ROBLES PEÑA
JOSE RAUL CONTRERAS ARIZA
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REMINGTON
ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA
INFORMÁTICA

2. PLATAFORMA VIRTUAL
• La plataforma proporciona a cada usuario un
espacio personal que integra herramientas
de uso individual y acceso exclusivo, y brinda
la posibilidad de crear sitios Web
personalizados con control de acceso para el
trabajo en grupo y la publicación de
contenidos.

3. HERRAMIENTAS QUE LAS COMPONEN
• Comunicación: como foros, chats, correo
electrónico.
•Herramientas de trabajo en grupo, perfiles.
•Administración a los estudiantes: como
autoevaluaciones, zonas como autorización.
•Productividad: como
calendario, marcadores, ayuda.
•Herramientas del curso: como tablón de
anuncios, evaluaciones

4. CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DE UNA
PLATAFORMA VIRTUAL
Desde un punto de vista técnico plataforma
virtual ha de cumplir una serie de requisitos, a
saber:

5. • Debe posibilitar el acceso remoto: Es
decir, tanto el profesorado como el alumnado
deben poder acceder remotamente al curso
desde cualquier lugar y en cualquier momento
con conexión a Internet.

6. • Debe utilizar un navegador: los usuarios/as
acceden de esta manera a la información a
través de navegadores existentes en el
mercado.

7. • Ha de ser multiplataforma: esto es, debe
utilizar estándares que puedan ser visualizados
desde cualquier ordenador. Este es un aspecto
clave tanto en relación al acceso de mayor
número de alumnos/as como a la adaptabilidad
de futuros desarrollos.

8. • Ha de presentar un acceso
restringido, por eso cada
integrante del curso tendrá su
propia contraseña.
Debe tener interfaz
gráfica: implica la
integración de
diferentes elementos
multimedia: texto,
gráficos, vídeo,
sonidos, animaciones,
etc.

9. • Debe posibilitar el acceso de recursos e
Internet; el usuario/a podrá tener de esta
manera acceso a recursos externos, (cualquier
información que aparece en Internet) a través
de enlaces y las herramientas que le
proporciona el navegador.

10. • Es imprescindible la
actualización de la
información.
Ha de tener una presentación de
la información en formato
multimedia (gráficos, audio, vídeo
y animaciones) tanto en
transferencia de archivos como en
tiempo real.

11. • Debe estructurar la información en formato
hipertextual: la información de esta manera
aparece estructurada a través de vínculos
asociativos que enlazan diferentes documentos.

12. • Es necesario que contenga diferentes
niveles de usuario/a con privilegios distintos, y
es que, por ejemplo, un/a estudiante no puede
tener los mismos permisos que, por ejemplo, la
persona encargada de la administración de la
plataforma.

13. HERRAMIENTAS DE CONTENIDOS DE
UNA PLATAFORMA VIRTUAL
• Se refiere a el material didáctico en soporte digital
que el alumnado tiene a su disposición.
• El número de estas herramientas puede variar de
unas plataformas a otras.

15. • PROGRAMA DEL CURSO: documentos que
contiene información general de la acción
formativa, por
ejemplo, temario, duración, cronograma, obje
tivos, proceso de evaluación, etc.

16. • GUÍA DIDÁCTICA: la guía de estudio debe
informar al alumno/a sobre cuál es la mejor
forma de conseguir los objetivos de aprendizaje
fijados. Normalmente contiene:
PRESENTACIÓN
DEL CURSO
PRESENTACIÓN DEL
RECOMENDACIONES
EQUIPO DOCENTE.
GENERALES
DISTRIBUCIÓN DE PLANIFICACIÓN DE
CONTENIDOS LA ACCIÓN
FORMATIVA

17. • CONTENIDOS: el material didáctico elaborado
por el experto o equipo docente que responde al
programa de la acción formativa. Estos
contenidos pueden ir desde simples
documentos de texto hasta complejas
simulaciones o vídeos de clases magistrales.

18. • REPOSITORIO: los
contenidos de un curso
virtual pueden llegar a
ser muy amplios y por
tanto de difícil manejo,
de ahí que algunas
plataformas cuenten con
un repositorio o
recopilador de
contenidos para que
cualquier persona
matriculada en el curso
pueda localizarlos sin
dificultad.

19. • GLOSARIO:
herramienta que
contiene un catálogo
de palabras
relacionadas con la
materia que se trata
en el curso.
• REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS:
Documentos y enlaces
útiles para enriquecer
el diccionario de la
página.

20. • FAQ’s: preguntas breves
acompañadas de sus
respuestas correspondientes;
normalmente responden a
cuestiones que
frecuentemente plantean
los/las estudiantes, así pues,
para evitar que el tutor/a
responde varias veces a la
misma pregunta se incluyen
esas preguntas más
frecuentes.

21. CARACTERÍSTICAS PEDAGÓGICAS DE
UNA PLATAFORMA VIRTUAL
• Desde el punto de vista pedagógico una
plataforma de permitir una serie de acciones
básicas e imprescindibles:

22. • Seguimiento del progreso del alumnado:
deberán proporcionar diferentes tipos de
información que permitan al tutor/a realizar un
seguimiento sobre el progreso del alumno/a.

24. •Comunicación interpersonal: posibilita la
constitución de una verdadera comunidad con el
consiguiente intercambio entre todas las personas
implicadas en el proceso.

25. • Gestión y administración del alumnado: la
plataforma deberá permitir llevar a cabo todas
aquellas actividades relacionadas con la gestión
académica de los alumnos/as como la
matriculación, consulta del expediente
académico, expedición de certificados, la
creación de grupos, etc.

27. • Trabajo colaborativo: deberá posibilitar el
trabajo colaborativo entre las alumnas/os a
través de diferentes aplicaciones que les
permitan compartir información, trabajar con
documentos conjuntos, facilitar la solución de
problemas y la toma de decisiones.

28. • Creación de ejercicios de evaluación: la
evaluación del aprendizaje en este tipo de
entornos debe ser contemplada desde dos
perspectivas diferentes.
1. El tutor/a debe tener información sobre la
adquisición de conocimientos o destrezas por
parte del alumno/a.
2. El alumno/a a través de ejercicios de
autoevaluación, recibe información/orientación
sobre el grado de adquisición de los contenidos
presentados.

29. • Acceso a la información y contenidos de
aprendizaje: textos, simulaciones, imágenes,
vídeos o audios, etc. Además los alumnos/as
pueden acceder a mayor cantidad de
información a través de múltiples recursos
disponibles en Internet.

30. • Interacción: dado que la interacción es
fundamental, las plataformas deben facilitar
todos los tipos de interacción posibles, entre
profesorado-alumnado, entre estudiantes y
entre estudiantes-contenidos de aprendizaje.