El documento discute los materiales educativos y cómo han cambiado con la evolución de la cultura escrita y las nuevas tecnologías. Se analizan temas como la relación entre los materiales y el currículum, el uso de imágenes y lo visual, y el papel creciente de las pantallas en la representación de información.

1. Todos tenemos un
saber en torno a
los materiales
educativos en la
escuela o fuera de
ella.
19/08/2013 Mag. Alicia Susana Francia

2. Primera discusión: entre el libro de texto y su relación con el currículum
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3. Segunda discusión: oposición entre el libro de texto único y las fotocopias
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4. Tercera discusión: como asumir la diversidad de textos (escritos,
audiovisuales, multimediales) que ingresan de distinto modo
en los espacios educativos
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5. Con el formato digital las fronteras del texto aparecen más difusas a
partir de la escritura hipertextual y de los múltiples recorridos que el
autor puede plantear al lector
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6. La posibilidad de editar el texto en forma casi infinita genera la
sensación de estar siempre frente a un borrador que puede ser
mejorado permanentemente.
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7. A partir de la multimedialidad los canales a través de los cuales se
transmite la información se han ampliado y diversificado
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8. La diversificación de lo educativo en distintos ámbitos de la
sociedad y no sólo en lo escolar, la división entre lo educativo y lo
no educativo no queda tan clara.
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9. Con la multiplicación de agencias e individuos capaces de producir
materiales educativos no tenemos un único productor sino una
pluralidad de textos que se reproducen en forma exponencial día a día.
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10. Es necesario, ante todo, pensarlos en el marco de las nuevas
definiciones en torno a la lectura, la escritura y la alfabetización
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11. 1. Materiales
didácticos,
educativos y
de los otros
Los materiales educativos pueden ser definidos como los textos
en diversos soportes que se utilizan en las prácticas educativas
con el fin de favorecer el aprendizaje de los sujetos. Estos
materiales se incluyen con el fin de ampliar las fuentes de
información, las actividades, las formas de presentar los temas
que se quieren trabajar o para favorecer la comprensión de un
tema complejo.
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12. 1. Materiales
didácticos,
educativos y
de los otros
Medio didáctico es cualquier material elaborado con la
intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que
permite hacer prácticas de formulación química.
Recurso educativo es cualquier material que, en un contexto
educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica
o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los
recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de
enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos. Un
vídeo para aprender qué son los volcanes y su dinámica será un
material didáctico (pretende enseñar), en cambio un vídeo con
un reportaje del National Geographic sobre los volcanes del
mundo a pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo,
no es en sí mismo un material didáctico (sólo pretende
informar).
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13. 1. Materiales
didácticos,
educativos y
de los otros
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14. 2 .Los
materiales
educativos y
los cambios en
la cultura
escrita
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15. 2 .Los
materiales
educativos y
los cambios en
la cultura
escrita
El incremento de las prácticas de escritura es un
hecho nuevo en la historia de las prácticas
culturales de la humanidad. En el campo
intelectual, la cantidad de material elaborado
aumenta exponencialmente año a año. Por su
parte, las jóvenes generaciones producen una
importante cantidad de textos por fuera del
sistema escolar.
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16. 2 .Los
materiales
educativos y
los cambios en
la cultura
escrita
Existen distintas perspectivas teóricas
en torno a la alfabetización
Algunos
autores la
consideran
como un
fenómeno
cognitivo,
como un
proceso
propio del
sujeto.
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17. 2 .Los
materiales
educativos y
los cambios en
la cultura
escrita
Desde un enfoque
socio cultural se
sostiene que las
capacidades de
leer y escribir no
son sólo
fenómenos
mentales que
ocurren en la
cabeza de las
personas, sino que
se trata de logros
sociales y
culturales
Existen distintas perspectivas teóricas
en torno a la alfabetización
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18. 2 .Los
materiales
educativos y
los cambios en
la cultura
escrita
Es importante destacar que por "texto", no se entiende sólo
lo escrito sino que también hacemos alusión a los mensajes
que a través de los distintos canales se utilizan para
comunicar información.
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19. 2 .Los
materiales
educativos y
los cambios en
la cultura
escrita
Cada práctica letrada se caracteriza por el uso de
determinados artefactos, de formas particulares y en
contextos específicos. En cada práctica se utilizan lenguajes
diferentes, textos, términos y estructuras retóricas
diferentes.
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20. 2 .Los
materiales
educativos y
los cambios en
la cultura
escrita
El lenguaje y otros modos de significación son
dinámicos recursos representacionales, renovados
permanentemente por sus usuarios mientras
trabajan para lograr fines culturales diferentes.
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21. 3. Las
pantallas no
siempre
fueron como
ahora
Uno de los cambios más singulares en la cultura escrita,
acontecido en el siglo IV de nuestra era, es la
organización textual establecida por el códice a través
de la página. La página –o, mejor dicho, la doble
página– se convirtió en la unidad de información a la
que el lector tiene acceso. Implica la fragmentación de
una linealidad, de un continuo presente en las formas
de organización textual anteriores al códice, como por
ejemplo el rollo. Esta organización más vinculada a lo
visual que a lo oral posibilita las referencias internas a
través de las notas al pie de página, índices y la
organización en párrafos y capítulos.
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22. 3. Las
pantallas no
siempre
fueron como
ahora
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23. 3. Las
pantallas no
siempre
fueron como
ahora
En la actualidad, la pantalla tiene un rol fundamental
en la representación y comunicación de la vida social,
tanto en lo relativo a los aspectos culturales como
económicos. Las pantallas adquieren cada vez mayor
centralidad en el análisis de las formas en que las
personas se comunican e interactúan en el espacio
público, y se convierten en objeto de estudio de varias
investigaciones.
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24. 3. Las
pantallas no
siempre
fueron como
ahora
En la actualidad, la pantalla tiene un rol fundamental en
la representación y comunicación de la vida social, tanto
en lo relativo a los aspectos culturales como
económicos. Las pantallas adquieren cada vez mayor
centralidad en el análisis de las formas en que las
personas se comunican e interactúan en el espacio
público, y se convierten en objeto de estudio de varias
investigaciones.
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25. 3. Las
pantallas no
siempre
fueron como
ahora
19/08/2013 Mag. Alicia Susana Francia

26. 4. Lo visual
en los
materiales
didácticos
El diseño de materiales con imágenes para favorecer el
aprendizaje posee una larga historia que se remonta a los
inicios de la pedagogía moderna. En el siglo XVII Juan Amós
Comenio – el padre de la Didáctica – desarrolla el primer
manual escolar conocido: Orbis Pictus o El mundo visible en
imágenes. El libro incluía grabados que ilustraban los
conceptos a enseñar en latín y lengua vernácula sobre la vida
religiosa, las artes y oficios o la vida cotidiana. Esta tarea le
demandó 25 años de trabajo – de 1631 a 1658.
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27. 4. Lo visual
en los
materiales
didácticos
Existen tres supuestos que han atravesado los discursos sobre la
integración de imágenes en la enseñanza, que no son excluyentes
y continúan vigentes:
1. El uso de los sentidos para mejorar el aprendizaje.
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28. 4. Lo visual
en los
materiales
didácticos
Existen tres supuestos que han atravesado los discursos sobre la
integración de imágenes en la enseñanza, que no son excluyentes
y continúan vigentes:
2. El valor motivacional que presentan los medios icónicos y
que, por lo tanto, favorecen un aprendizaje más
comprometido por parte del estudiante.
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29. 4. Lo visual
en los
materiales
didácticos
Existen tres supuestos que han atravesado los discursos sobre la
integración de imágenes en la enseñanza, que no son excluyentes
y continúan vigentes:
3. Su integración en el currículum como contenido por ser
parte de la producción cultural de cada momento socio-
histórico.
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30. 3. Las
pantallas no
siempre
fueron como
ahora
Los materiales multimediales en la era de los nuevos
medios de comunicación dan cuenta de la recuperación de
un tipo de sensibilidad que ha sido tradicionalmente
relegada.
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31. 3. Las
pantallas no
siempre
fueron como
ahora
El movimiento de una lógica basada en la linealidad de la
escritura a una lógica basada en la espacialidad de la imagen
no sólo refiere a una transformación cuantitativa dada por la
presencia de mayor cantidad de imágenes en los materiales
de enseñanza sino, a una transformación cualitativa sobre
las formas legítimas de representar y transmitir la
información.
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32. Gallego, D. y Alonso, C. (2002) El ordenador como recurso didáctico.
España, Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Kozac, D. (2004). Las Tics en el aula: el proyecto aulas en red de la ciudad
de Buenos Aires. Revista Iberoamericana de Educación. Disponible en
http://www.rieoei.org/tec_edu21.htm
Marques Graells, P. (2011).Técnicas didácticas con TIC. Universidad
Autónoma de Barcelona.
Romero Chamorro, F. (2006). El aula como espacio simbólico. Barcelona,
Observatorio para la Cibersociedad. Disponible en
http://www.cibersociedad.net/congres2006/
Sagol, C. (2011). El modelo 1 a 1: notas para comenzar. Buenos Aires,
Ministerio de Educación de la Nación.
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Asignatura: Tics y Diseño de Materiales
3º Año. Profesorado de Educación Primaria
ISFD Escuela Normal de Santa Rosa – La Pampa
Material elaborado en base a apuntes de FLACSO