educacion

1. Materia:
APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA EN LÍNEA:
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN.
Grupo: T I 2
Nombre: Rodolfo Raúl Rivera Leal
CURP: RILR650713HNLVLD05
Nombre del profesor: Rosa María Chan Rosal
Fecha de entrega: 23 de septiembre del 2017
Actividad 4.
Presentación: Cine y Video en la Educación.

2. En nuestro país no se ha dado al cine y al video el valor que tienen como
recursos didácticos para el estudio de realidades históricas y como fuentes
e instrumentos para la creación de conocimiento.
En el presente trabajo se revisan los problemas que se plantean los
historiadores ante el cine y el video como fuentes de conocimiento histórico;
temas discutidos por estudiosos, quienes validan su aplicación en el campo
pedagógico.
Así mismo, se ofrece una propuesta metodológica para el empleo adecuado
de materiales audiovisuales en la enseñanza.

3. La problemática de las últimas décadas del siglo XX de América Latina,
que partió de la necesidad de interesar e incentivar al alumnado en
determinados temas, sobre todo en aquellos en que los alumnos están
más desinformados, empleando recursos contemporáneos que provienen
de la cultura audiovisual en la cual éstos han crecido y se han formado.

4. Cine:
se reconoce la eficacia de este medio para estudiar, analizar y
comprender a una sociedad en un tiempo determinado; más
allá del cine como mero entretenimiento o expresión artística
éste puede convertirse en un recurso didáctico con el mismo
valor de las fuentes escritas.

5. El uso del cine en la enseñanza:
Abre este campo académico a la vía metodológica de la
interdisciplinariedad con la proyección podemos introducir a los
alumnos en el ámbito antropológico, sociológico, tecnológico, la
cotidianidad, político, económico, literario, entre otros, que
enriquecen el conocimiento.

6. Hacia una propuesta didáctica para el empleo de lo audiovisual:
El paso inicial para abordar el uso de estos recursos, particularmente, el cine,
es una puesta en escena social, por dos razones que Pierre Sorlín (1985) explica:
El filme constituye ante todo una selección (algunos objetos y otros no),
El filme también es una puesta en escena por la relación que establece
constantemente con el espectador.

7. Peter Burke (2001) ha señalado que al igual que ocurre
con los textos, al utilizar las imágenes como testimonio del
pasado, nos sirven de referencia para tener una visión distinta a la
versión que nos dan los documentos oficiales, o para obtener
información de los actores de un proceso y rasgos de la práctica
económica, cultural y social, de la cotidianidad, etc., pocas veces
reseñados en los registros escrito.

9. Una selección filmográfica que responda
adecuadamente a los objetivos curriculares
y a la unidad temática del programa o curso
y su posterior análisis.
En el momento de la selección, el docente
debe formularse algunas preguntas:
• ¿qué filmes elegir?
• ¿cómo aplicarlos en clase?
• ¿con qué propósitos?
• ¿a quiénes van dirigidos?

10. A manera de conclusiones:
Es necesario que los docentes empiecen a utilizar soportes contemporáneos, deben
introducirse en el siglo que vivimos, queramos o no, por la tecnología de los medios
audiovisuales.
Se trata de innovar en el ámbito académico, el cine y otros medios audiovisuales no
están integrados a la educación. Apartar al estudiante de la actitud pasiva, meramente
receptiva.
Para desarrollarle su capacidad crítica y motivarlo a ser más participativo, lo cual
implica un mayor esfuerzo, tanto del educando, como del docente, quien deberá
dedicar más tiempo a la preparación de la actividad y a su propia formación.

11. Bibliografía:
Bermúdez B., Nilda. El cine y el video: recursos didácticos para el estudio y
enseñanza... Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales.
Mérida-Venezuela. ISSN 1316-9505. Enero-Diciembre. Nº 13 (2008):101-123.