El documento describe los cuatro componentes y subcomponentes de una evaluación para carreras de Ciencias de la Educación. Los dos componentes comunes son: 1) Investigación y Comunicación, con subcomponentes de Metodología de Investigación y Lectura Crítica, y 2) Gestión Docente, con subcomponentes de Pedagogía y Teorías de Aprendizaje, y Diseño Curricular. Cada subcomponente incluye ejemplos de preguntas para evaluar aspectos como la comprensión de textos y la aplicación de conceptos pedagógicos
El documento presenta información sobre la elaboración de pruebas de base estructurada. Explica que este tipo de pruebas son objetivas y que su formulación adecuada permite evaluar resultados de aprendizaje. Además, describe categorías taxonómicas, formatos, estructura de reactivos, y elementos a considerar en la construcción de preguntas como la base, opciones de respuesta, y niveles taxonómicos. Finalmente, ofrece ejemplos ilustrativos de diferentes tipos de reactivos como cuestionamiento directo y ordenamiento.
Definición sobre la psicología educativa con su respectiva enseñanza sobre la comunicación y compresión oral al momento de exponer o de dar una opinión incluyendo un ensayo sobre las normas vancouver en el área de química
Presentación unidad 1curso de evaluación 2011Gerald Mark
El documento presenta la información académica y experiencia del docente Rigoberto Ballesteros Romero. Describe el propósito del módulo sobre reflexión del pensamiento humano, incluyendo las competencias a desarrollar, temario y reglas del curso. Explica que se evaluará de manera integral, formativa y sumativa, usando diversos instrumentos como escalas y matrices de evaluación.
El estudio examina la relación entre el consumo de sustancias en adolescentes y su grupo de iguales. La investigación encuestó a adolescentes españoles de 15 a 17 años sobre su consumo de sustancias legales e ilegales y la calidad de sus relaciones con amigos. Los resultados mostraron que el consumo es más común entre varones de 17-18 años y que existe una correlación entre el consumo frecuente de sustancias y tener amigos que también consumen.
Este documento presenta una sesión didáctica sobre los principales problemas de salud en la adolescencia basada en la Didáctica Crítica. La sesión se lleva a cabo en una Escuela Preparatoria con estudiantes de tercer semestre. El profesor identifica los problemas de salud más comunes en la adolescencia y sus consecuencias a través de preguntas, video y discusión en grupos. Los estudiantes completan un mapa mental individual y trabajan en equipo. El profesor evalúa los mapas mentales con una rúbrica. La
Gracias por compartir esta información. Como asistente virtual, no tengo un rol específico en una escuela o familia. Mi función es proveer respuestas útiles a las preguntas de los usuarios de una manera respetuosa.
Esta es la primera parte de una serie de clases sobre redacción de tesis. En esta presentación se describen los requisitos a cubrir al redactar el resumen y la introducción de una tesis de maestría.
El docente en un entorno virtual marisol [1]marisolsol123
Este documento presenta una actividad sobre la prevención de adicciones en estudiantes de nivel medio superior. La actividad busca brindar información a los estudiantes sobre los riesgos del consumo de drogas y desarrollar su capacidad de análisis para tomar decisiones informadas. La actividad se llevará a cabo de manera virtual durante cuatro semanas y utilizará foros de discusión, mapas conceptuales y otras herramientas. Los estudiantes serán evaluados a través de su participación y completación de actividades individuales y grupales.
El documento presenta información sobre la elaboración de pruebas de base estructurada. Explica que este tipo de pruebas son objetivas y que su formulación adecuada permite evaluar resultados de aprendizaje. Además, describe categorías taxonómicas, formatos, estructura de reactivos, y elementos a considerar en la construcción de preguntas como la base, opciones de respuesta, y niveles taxonómicos. Finalmente, ofrece ejemplos ilustrativos de diferentes tipos de reactivos como cuestionamiento directo y ordenamiento.
Definición sobre la psicología educativa con su respectiva enseñanza sobre la comunicación y compresión oral al momento de exponer o de dar una opinión incluyendo un ensayo sobre las normas vancouver en el área de química
Presentación unidad 1curso de evaluación 2011Gerald Mark
El documento presenta la información académica y experiencia del docente Rigoberto Ballesteros Romero. Describe el propósito del módulo sobre reflexión del pensamiento humano, incluyendo las competencias a desarrollar, temario y reglas del curso. Explica que se evaluará de manera integral, formativa y sumativa, usando diversos instrumentos como escalas y matrices de evaluación.
El estudio examina la relación entre el consumo de sustancias en adolescentes y su grupo de iguales. La investigación encuestó a adolescentes españoles de 15 a 17 años sobre su consumo de sustancias legales e ilegales y la calidad de sus relaciones con amigos. Los resultados mostraron que el consumo es más común entre varones de 17-18 años y que existe una correlación entre el consumo frecuente de sustancias y tener amigos que también consumen.
Este documento presenta una sesión didáctica sobre los principales problemas de salud en la adolescencia basada en la Didáctica Crítica. La sesión se lleva a cabo en una Escuela Preparatoria con estudiantes de tercer semestre. El profesor identifica los problemas de salud más comunes en la adolescencia y sus consecuencias a través de preguntas, video y discusión en grupos. Los estudiantes completan un mapa mental individual y trabajan en equipo. El profesor evalúa los mapas mentales con una rúbrica. La
Gracias por compartir esta información. Como asistente virtual, no tengo un rol específico en una escuela o familia. Mi función es proveer respuestas útiles a las preguntas de los usuarios de una manera respetuosa.
Esta es la primera parte de una serie de clases sobre redacción de tesis. En esta presentación se describen los requisitos a cubrir al redactar el resumen y la introducción de una tesis de maestría.
El docente en un entorno virtual marisol [1]marisolsol123
Este documento presenta una actividad sobre la prevención de adicciones en estudiantes de nivel medio superior. La actividad busca brindar información a los estudiantes sobre los riesgos del consumo de drogas y desarrollar su capacidad de análisis para tomar decisiones informadas. La actividad se llevará a cabo de manera virtual durante cuatro semanas y utilizará foros de discusión, mapas conceptuales y otras herramientas. Los estudiantes serán evaluados a través de su participación y completación de actividades individuales y grupales.
El docente en un entorno virtual marisol [1]marisolsol123
Este documento presenta una actividad sobre la prevención de adicciones en estudiantes de nivel medio superior. La actividad busca educar a los estudiantes sobre los riesgos del consumo de drogas y desarrollar habilidades para tomar decisiones informadas y promover estilos de vida saludables. La actividad se llevará a cabo de manera virtual durante cuatro semanas y utilizará debates, mapas conceptuales y foros de discusión para evaluar de manera continua el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Química para el Curso de Nivelación de la carrera de Ciencias del Área de Salud. El syllabus describe los objetivos generales de introducir los conceptos básicos de la Química General, Inorgánica y Orgánica para que los estudiantes puedan comprender la estructura química de los seres vivos y su aplicación en el campo de la salud. La asignatura se abordará desde un enfoque multidisciplinario e integral para analizar las interacciones químicas que
El documento propone una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica para el tema de "La química en la vida" en la asignatura de Química I. La actividad involucra una lluvia de ideas, debate y mapa mental para que los alumnos identifiquen usos y efectos de la química, desarrollen habilidades de expresión y razonamiento, y apliquen valores como el respeto.
tema 1: elementos que inciden en el aprendizaje de las matemáticas Veritho Cortes
El documento presenta un resumen de las actividades realizadas por una estudiante como parte de un curso sobre diagnóstico pedagógico. La estudiante realizó una lectura de un texto sobre factores que afectan el aprendizaje matemático, completó un cuadro comparativo de dichos factores, y propuso adecuaciones a su práctica docente. También presentó tres referencias sobre concepciones de diagnóstico escolar y construyó su propio concepto de diagnóstico pedagógico.
¿Cómo formular los objetivos de la investigación_.pdfJaneReyesHernndez
Este documento resume los aspectos clave en la formulación de objetivos de investigación. Explica que los objetivos deben expresar logros alcanzables y estar relacionados con el tipo de investigación. También cubre temas como la diferencia entre objetivos y propósitos, y que los objetivos específicos no deben ser de mayor nivel que el objetivo general. El documento proporciona ejemplos para ilustrar estas ideas fundamentales sobre cómo formular objetivos de investigación de manera efectiva.
El documento describe una experiencia de aprendizaje sobre los elementos que inciden en el aprendizaje de las matemáticas. Se pide a los estudiantes realizar una lectura sobre los contextos culturales del aprendizaje de las matemáticas y hacer un cuadro comparativo de los factores internos y externos que afectan el aprendizaje. También deben reflexionar sobre cómo aplicarán estos conceptos en su práctica docente, realizando cambios pedagógicos para enfocarse en el desarrollo de competencias. Finalmente, se les pide
Este documento trata sobre la ética en la investigación educativa. Primero, define la ética como el estudio de la moral y las obligaciones humanas. Luego, discute por qué la investigación educativa debe ser un acto ético que respeta a los participantes, evita el daño y maximiza los beneficios. También menciona algunos de los principales problemas éticos como ocultar información a los participantes o invadir su privacidad.
Este documento trata sobre la ética en la investigación educativa. Explica que la ética se refiere a las normas y obligaciones morales que guían la conducta humana. La investigación educativa debe ser un acto ético que respeta a los participantes, evitando perjuicios. También debe considerar los marcos ideológicos e intereses del investigador que pueden influir en la selección del tema y métodos de investigación. Finalmente, analiza algunos problemas éticos comunes como invadir la privacidad de los participantes o privarlos de benefic
Este documento trata sobre la ética en la investigación educativa. Primero, define la ética como el estudio de la moral y las obligaciones humanas. Luego, discute por qué la investigación educativa debe ser un acto ético que respeta a los participantes, evita el daño y maximiza los beneficios. También menciona algunos de los principales problemas éticos como ocultar información a los participantes o invadir su privacidad.
Este documento describe los pasos para formular un problema de investigación de manera adecuada. Explica que el problema debe especificar lo que se busca determinar o resolver y restringir el campo de estudio a una pregunta investigable. También señala la importancia de definir los términos clave de manera operacional y establecer un marco de referencia que incluya antecedentes y objetivos descriptivos, clasificatorios o explicativos. El objetivo final es plantear un problema de investigación claro y susceptible de ser abordado empíricamente.
Este documento presenta una planeación didáctica para una unidad sobre vacunas y salud dirigida a estudiantes de cuarto grado. La planeación incluye objetivos, actividades y evaluación basados en los principios de la didáctica crítica. Las actividades guían a los estudiantes a investigar la historia y efectividad de las vacunas para promover una cultura preventiva de salud.
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Viabilidad del Desarrollo. La asignatura se enfoca en desarrollar competencias relacionadas con la investigación y la solución de problemas. El documento describe las competencias que los estudiantes desarrollarán, incluidas las competencias básicas, genéricas, comunicativas, valorativas y cívicas. También presenta cuatro unidades temáticas que cubren temas como ecosistemas, crecimiento demográfico, producción de alimentos, control de plagas y contaminación del
Investigación Cuantitativa sobre Bienestar Subjetivo en estudiantes universitarios de la Carrera de Profesorado en Ciencias Sociales de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, Tegucigalpa.
Este documento describe una situación de aprendizaje diseñada para estudiantes de medicina basada en los principios de la didáctica crítica. La situación de aprendizaje se centra en mejorar la comunicación médico-paciente a través de actividades de introspección, lecturas, entrevistas simuladas y sociodramas. El objetivo es que los estudiantes reflexionen sobre su propia comunicación y analicen problemas comunes en la relación médico-paciente en México, proponiendo soluciones para mejorar la atención al paciente.
El documento presenta el temario de un curso sobre ética en la industria para ingenieros químicos. El temario incluye definiciones de términos como moral, ética, justicia, equidad social, estado de derecho y ética profesional. También incluye factores como el factor humano, factores tecnológicos, factores económicos y factores políticos y sociales. El curso abordará estos temas a través de talleres y concluirá con una evaluación que incluye exámenes parciales y la
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, soy Médico General Alto, Rubio, de Piel Blanca, ojos claros , soy Atlético Simpático, me esmero a seguir Adelante solucionando los Problemas de las demás Personas para salvar su Vida en Salud y en Enfermedades. Internet, Networds….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, la VIDA es una VIRTUD que cada Humano, Persona tiene es Valeroso y Digno lograr SALVAR la VIDA de una Persona que está en Peligro, cada Persona es una sóla Unidad único no hay nadie como esa persona somos distintos. Internet, Networds….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, la NATURALEZA es Bella y Linda Vivirla al Aire Libre, con Agua, la Vegetación, los Bellos Animales en el Ecosistema la Biodiversidad hay que Valorar y Gozar lo que hay en el Mundo Vivirla y Disfrutarla. Internet, Networds….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, ME GUSTA LO QUE SOY MI FORMA DE SER ME ENCANTA LO QUE SOY YÓ MI FÍSICO, MENTE, PENSAMIENTOS, ALMA Y CUERPO, FÍSICO. Y VIVIR LA VIDA, NATURALEZA LA BELLEZA. Web, Redes Sociales….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, Me gusta la Naturaleza y la Vida. VIVIR LA VIDA RESPETANDO A LOS DEMÁS CHICAS Y CHICOS A TODAS LAS PERSONAS LES RESPETO Y ADMIRO PORQUE TIENEN SUS VALORES Y DONES. HACER EL BIEN NUNCA EL MAL A LA PERSONA TRATAR COMO A UNO LE GUSTARÍA QUE LE TRATEN. Web, Redes Sociales….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, "creo que las artes marciales mixtas sirven principalmente para desarrollar la energía. A veces es necesario darse cuenta de un peligro y conocer el medio para salvar la vida. Web, Redes Sociales….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, La Energía es Vital para lograr una Meta con Fuerza y Salud es lo más Importante en la Vida. ", Web, Internet….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, "es necesario realizar ejercicios determinados en la columna, para proporcionar oxígeno al cerebro y ayudarle a descansar totalmente", Web, Internet….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, "hay tres palabras que aprendemos a gritar que llevan consigo descanso y energía; fuerza, valor y convicción", Web, Internet….
Analisis y reflexion sobre modelos teoricosAndres10xd
Este documento presenta un análisis de varios modelos teóricos que intentan explicar los determinantes y factores del proceso salud-enfermedad. Describe brevemente cada modelo, incluyendo su metodología, variables analizadas, ventajas y desventajas. Los modelos discutidos incluyen los modelos mágico-religioso, sanitario, unicausal, multicausal, epidemiológico, ecológico, social, socio-histórico, geográfico, económico e interdisciplinario. El autor
Este documento presenta un análisis y reflexión sobre diferentes modelos teóricos que abordan el proceso salud-enfermedad. Se revisan once modelos, incluyendo el modelo mágico-religioso, sanitarista, unicausal, multicausal, epidemiológico y otros. Cada modelo se describe resumiendo sus hipótesis, variables, ventajas, desventajas y representantes. El documento concluye discutiendo las metodologías, resultados y compatibilidades/contradicciones entre los modelos para mejorar la formación de recurs
Este documento presenta una revisión y análisis de varios modelos teóricos que han sido desarrollados para explicar los determinantes y factores del proceso salud-enfermedad. Describe once modelos diferentes, incluyendo los modelos mágico-religioso, sanitario, social, unicausal y multicausal. Para cada modelo, delinea las hipótesis, variables analizadas, ventajas, desventajas, época y autores representativos. El objetivo final es realizar un análisis crítico comparativo de las metodolog
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
El docente en un entorno virtual marisol [1]marisolsol123
Este documento presenta una actividad sobre la prevención de adicciones en estudiantes de nivel medio superior. La actividad busca educar a los estudiantes sobre los riesgos del consumo de drogas y desarrollar habilidades para tomar decisiones informadas y promover estilos de vida saludables. La actividad se llevará a cabo de manera virtual durante cuatro semanas y utilizará debates, mapas conceptuales y foros de discusión para evaluar de manera continua el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Química para el Curso de Nivelación de la carrera de Ciencias del Área de Salud. El syllabus describe los objetivos generales de introducir los conceptos básicos de la Química General, Inorgánica y Orgánica para que los estudiantes puedan comprender la estructura química de los seres vivos y su aplicación en el campo de la salud. La asignatura se abordará desde un enfoque multidisciplinario e integral para analizar las interacciones químicas que
El documento propone una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica para el tema de "La química en la vida" en la asignatura de Química I. La actividad involucra una lluvia de ideas, debate y mapa mental para que los alumnos identifiquen usos y efectos de la química, desarrollen habilidades de expresión y razonamiento, y apliquen valores como el respeto.
tema 1: elementos que inciden en el aprendizaje de las matemáticas Veritho Cortes
El documento presenta un resumen de las actividades realizadas por una estudiante como parte de un curso sobre diagnóstico pedagógico. La estudiante realizó una lectura de un texto sobre factores que afectan el aprendizaje matemático, completó un cuadro comparativo de dichos factores, y propuso adecuaciones a su práctica docente. También presentó tres referencias sobre concepciones de diagnóstico escolar y construyó su propio concepto de diagnóstico pedagógico.
¿Cómo formular los objetivos de la investigación_.pdfJaneReyesHernndez
Este documento resume los aspectos clave en la formulación de objetivos de investigación. Explica que los objetivos deben expresar logros alcanzables y estar relacionados con el tipo de investigación. También cubre temas como la diferencia entre objetivos y propósitos, y que los objetivos específicos no deben ser de mayor nivel que el objetivo general. El documento proporciona ejemplos para ilustrar estas ideas fundamentales sobre cómo formular objetivos de investigación de manera efectiva.
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Este documento trata sobre la ética en la investigación educativa. Primero, define la ética como el estudio de la moral y las obligaciones humanas. Luego, discute por qué la investigación educativa debe ser un acto ético que respeta a los participantes, evita el daño y maximiza los beneficios. También menciona algunos de los principales problemas éticos como ocultar información a los participantes o invadir su privacidad.
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Este documento trata sobre la ética en la investigación educativa. Primero, define la ética como el estudio de la moral y las obligaciones humanas. Luego, discute por qué la investigación educativa debe ser un acto ético que respeta a los participantes, evita el daño y maximiza los beneficios. También menciona algunos de los principales problemas éticos como ocultar información a los participantes o invadir su privacidad.
Este documento describe los pasos para formular un problema de investigación de manera adecuada. Explica que el problema debe especificar lo que se busca determinar o resolver y restringir el campo de estudio a una pregunta investigable. También señala la importancia de definir los términos clave de manera operacional y establecer un marco de referencia que incluya antecedentes y objetivos descriptivos, clasificatorios o explicativos. El objetivo final es plantear un problema de investigación claro y susceptible de ser abordado empíricamente.
Este documento presenta una planeación didáctica para una unidad sobre vacunas y salud dirigida a estudiantes de cuarto grado. La planeación incluye objetivos, actividades y evaluación basados en los principios de la didáctica crítica. Las actividades guían a los estudiantes a investigar la historia y efectividad de las vacunas para promover una cultura preventiva de salud.
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Viabilidad del Desarrollo. La asignatura se enfoca en desarrollar competencias relacionadas con la investigación y la solución de problemas. El documento describe las competencias que los estudiantes desarrollarán, incluidas las competencias básicas, genéricas, comunicativas, valorativas y cívicas. También presenta cuatro unidades temáticas que cubren temas como ecosistemas, crecimiento demográfico, producción de alimentos, control de plagas y contaminación del
Investigación Cuantitativa sobre Bienestar Subjetivo en estudiantes universitarios de la Carrera de Profesorado en Ciencias Sociales de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, Tegucigalpa.
Este documento describe una situación de aprendizaje diseñada para estudiantes de medicina basada en los principios de la didáctica crítica. La situación de aprendizaje se centra en mejorar la comunicación médico-paciente a través de actividades de introspección, lecturas, entrevistas simuladas y sociodramas. El objetivo es que los estudiantes reflexionen sobre su propia comunicación y analicen problemas comunes en la relación médico-paciente en México, proponiendo soluciones para mejorar la atención al paciente.
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Analisis y reflexion sobre modelos teoricosAndres10xd
Este documento presenta un análisis de varios modelos teóricos que intentan explicar los determinantes y factores del proceso salud-enfermedad. Describe brevemente cada modelo, incluyendo su metodología, variables analizadas, ventajas y desventajas. Los modelos discutidos incluyen los modelos mágico-religioso, sanitario, unicausal, multicausal, epidemiológico, ecológico, social, socio-histórico, geográfico, económico e interdisciplinario. El autor
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
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SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Materias comunes
1. 2.6 Componentes y subcomponentes de la evaluación
El examen complexivo está dividido en cuatro componentes debido a los objetivos de
evaluación y a las especificidades que implica la formación de los profesionales en las
carreras de Ciencias de la Educación. Dos componentes comunes y dos componentes de
especialidad.
COMPONENTES COMUNES
COMPONENTES SUBCOMPONENTES NÚMERO DE
REACTIVOS
PORCENTAJE
1.Investigación y
Comunicación
1.1 Metodología de la
Investigación 6 reactivos 10%
1.2 Lectura Crítica
2.Gestión Docente
2.1 Pedagogía y Teorías
de Aprendizaje 18 reactivos 30%
2.2 Diseño Curricular
2.3Administración y
Legislación educativa
2.6.1 Componente 1: Investigación y Comunicación
Subcomponente 1.1: Metodología de la Investigación
La metodología de la investigación, es importante dentro de la formación integral
de los futuros profesionales en Ciencias de la Educación, ya que el conocimiento de las
definiciones y conceptualizaciones de los fundamentos teóricos, epistemológicos y
metodológicos es vital en la formación docente debido a la trascendencia que el
aprendizaje de la misma tiene para la carrera docente.
Es importante porque contribuye al desarrollo de habilidades propias para la
producción de capacidades y destrezas en la innovación de los procesos educativos y el
desarrollo de la creatividad en las diversas áreas del conocimiento.
La metodología de la investigación tiene un carácter teórico práctico y busca la
validación de los temas de investigación y la elaboración de propuestas para la generación
de ideas, teorías y modelos de investigación que permitan la innovación educativa
2. El subcomponente de Metodología de la Investigación incluye los siguientes
aspectos: ciencia y conocimiento, métodos, problema, marco teórico y diseño de
investigación.
Ejemplo:
De respuesta única
Según Ackoff, (1953). “Un problema correctamente planteado está parcialmente
resuelto, a mayor exactitud corresponden más probabilidades de obtener una solución
satisfactoria, el investigador debe ser capaz no solo de conceptuar el problema si no
también de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible”.
De entre los siguientes enunciados. ¿Cuál expresa mejor la conceptualización para plantear
el problema de investigación?
A. Debe estar formulado claramente y sin ambigüedades.
B. Debe presentar una relación entre dos o más hechos fortuitos.
C. De fundamenta en la subjetividad del investigador.
D. La selección es arbitrario y refleja circunstancias particulares.
Opción correcta: A
Argumentación:
El planteamiento del problema debe tomar en cuenta el efecto, condiciones, probabilidades
y relaciones entre las variables, es decir debe implicar la posibilidad de realizar una prueba
empírica.
Fuente: Hernández Sampieri y otros. (1991). Metodología de la Investigación. McGraw-
Hill, 2 edición. México D. F. p 10
Subcomponente 1.2: Lectura Crítica
La lectura crítica constituye un subcomponente en la formación común de los estudiantes
de la Facultad de Filosofía; se relaciona con el resultado de aprendizaje genérico referido
al uso efectivo de la comunicación. Esta prueba evalúa la capacidad del estudiante para:
comprender la información escrita que presenta un texto, establecer relaciones entre los
elementos del texto y establecer las implicaciones del mismo
Para la evaluación de este subcomponente se presenta un texto sobre la cual se plantea
cuatro preguntas relacionadas con las siguientes dimensiones:
3. Textual evidente: Rastrea y articula la información para comprender el contenido
del texto.
Intertextual: Reconoce las relaciones al interior del texto o entre dos textos, sean
éstas de orden sintáctico o semántico.
Enunciativa: Profundiza en las implicaciones del hecho comunicativo, relaciona
los enunciados con quienes participan (enunciadores) y los propósitos que se
persiguen de acuerdo con una audiencia específica.
Ejemplo:
Responda las preguntas 1 a la 3 de acuerdo a la siguiente información:
El alcohol etílico de las bebidas alcohólicas puede tener diversas fuentes: uva, maíz,
cebada, caña de azúcar y otros productos vegetales. Estos productos, sometidos primero a
fermentación y luego a destilación o purificación, se transforman en las diferentes bebidas
alcohólicas.
Hay muchas creencias en torno a estas bebidas. Muchos las defienden diciendo que se las
puede considerar como un alimento valioso. Otros apoyan el consumo del alcohol porque creen que
ayuda a establecer buenas relaciones entre los hombres.
Los que se oponen al consumo de bebidas alcohólicas se basan especialmente en los
daños que produce a la salud. Es cierto que en algunas situaciones sociales (fiestas, reuniones) el
consumo de alcohol favorece elcontacto entre las personas. Pero no es menos cierto que del mismo
modo provoca discusiones inútiles, peleas y hasta muertes. Por otra parte, el valor alimenticio del
alcohol es muy pobre o casi nulo. El aporte del alcohol consiste exclusivamente en calorías que se
pierden rápidamente. El consumo de alcohol suele tener dos efectos muy perjudiciales para el
hombre: la embriaguez y el alcoholismo.
La embriaguez se produce cada vez que la cantidad de alcohol contenida en el cuerpo
supera lo que el organismo puede tolerar sin alterar el funcionamiento normal. La ebriedad es la
causa directa de la mayoría de los accidentes de tránsito y de numerosos actos criminales. El
alcoholismo, por su parte, se produce cuando la persona empieza a depender del alcohol para poder
funcionar. Así el alcohólico consume alcohol en forma constante o no puede dejar de seguir
bebiendo una vez que ha empezado.
El consumo excesivo de alcohol daña seriamente el organismo y termina por arruinar la
vida personal y familiar del bebedor. El cerebro y el hígado del alcohólico son los órganos que
reciben daños más directos, pero junto con ellos de deterioran casi todos los otros órganos y
funciones de la persona.
Pregunta 1. (Dimensión textual evidente)
4. Según el texto: el consumo de alcohol genera dos efectos perjudiciales para el hombre.
¿Cuáles de los siguientes enunciados hace referencia a los efectos perjudiciales?
A. Embriaguez y alcoholismo
B. Accidentes de tránsito y actos criminales
C. Dependencia al alcohol y enfermedad
D. Alteraciones biológicas y psicológicas
Opción Correcta: A
La respuesta A es correcta porque textualmente en las últimas líneas del tercer párrafo
dice: “El consumo de alcohol suele tener dos efectos muy perjudiciales para el hombre: la
embriaguez y el alcoholismo”
Pregunta 2. (Dimensión intertextual)
El párrafo “Hay muchas creencias en torno a estas bebidas. Muchos las defienden
diciendo que se las puede considerar como un alimento valioso. Otros apoyan el consumo
del alcohol porque creen que ayuda a establecer buenas relaciones entre los hombres.”
¿Qué función tiene con relación al siguiente párrafo?
A. Introduce al siguiente párrafo
B. Ratifica el siguiente párrafo
C. Contradice al siguiente párrafo
D. Explica al siguiente párrafo
Opción Correcta: A
La opción A es correcta porque de dos posiciones contradictorias al expresar
aspectos a favor y en contra del consumo de alcohol, lo que permite introducir a una mayor
explicación de la misma contradicción en el siguiente párrafo
Pregunta 3. (Dimensión enunciativa)
¿Cuál sería el título más adecuado para el texto anterior?
A. El alcoholismo
B. Los daños del alcohol
C. Las bebidas alcohólicas
D. El alcohol en la sociedad
Opción Correcta: C
5. La opción C es la correcta, porque denota la idea principal y más general que se
menciona en el texto, las otras opciones constituyen ideas particulares que permiten
explicar los efectos y consecuencias del consumo de “Las bebidas alcohólicas”
Fuentes Bibliográficas:
Consejo de Educación Superior. Plan de Contingencia. (2013). Guía RAG: lectura crítica. Quito,
Ecuador: CES.
Parra, M. (2004). Seminario internacional de Pensamiento Crítico. Santiago, Chile : INDEPA-
Universidad del Mar de Chile. Mimeo.
Universidad Central del Ecuador. (2013). Guía de Auto preparación de Resultados de Aprendizaje
Genéricos (RAG). Quito, Ecuador.
2.6.2 Componente 2: Gestión Docente
Subcomponente 2.1: Pedagogía y teorías de aprendizaje
Es un subcomponente importante en la formación del docente dirigido a encontrar
estrategias de aprendizaje que respondan a la realidad y sus contextos sociales.
Bajo el principio científico de que no hay que esperar que el sujeto se desarrolle
para que aprenda sino más bien permitir que aprenda para que se desarrolle, la naturaleza
sociocultural y el conjunto de las relaciones sociales son la base fundamental gracias a las
cuales las generaciones venideras adquieren un conjunto de capacidades superiores.
Este subcomponente contiene el siguiente sistema de contenidos: métodos y
técnicas de enseñanza-aprendizaje, fundamentos de las teorías del aprendizaje, técnicas de
enseñanza, paradigmas educativos, aprendizaje significativo, los modelos pedagógicos.
Ejemplo:
Paradigma es el conjunto de supuestos, ideas y creencias que están debajo de las teorías.
Es un grupo de reglas o regulaciones que iluminan el camino para definir fronteras y
creencias a través de las cuales percibimos y operamos. Identifique el postulado del
aprendizaje con el autor que corresponde:
El maestro es un mediador del aprendizaje, es un postulado de:
a) Piaget
b) Ausùbel
6. c) Brunner
d) Vigotsky
Opciòn Correcta:
d) Vigotsky
d) La opción correcta es el literal d porque Vigotsky destaca la mediatización del
aprendizaje que los procesos psicológicos antes de ser internos o individuales, tienen la
expresión social externa.
Fuentes Bibliográficas:
Poveda, Elva. (2009). Didáctica de las Teorías del Aprendizaje para los docentes.
Quito. Ecuador.
Villalba, Vascones Grecia. (2.009)Teorías del Aprendizaje. Métodos y Técnicas de
Educación.
Subcomponente 2.2: Diseño Curricular
Es un subcomponente importante en la formación del docente dirigido a organizar
los diferentes elementos pedagógicos y didácticos para gestionar el proceso de
aprendizaje.
El currículo es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un
propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a una discusión crítica y pueda
ser trasladado efectivamente a la práctica; es decir, un currículo debe estar basado en la
praxis.
El subcomponente de currículo incluye los siguientes aspectos:
a) Elementos del currículo
b) Bases pedagógicas del diseño curricular
c) Estructura curricular de la Actualización y Fortalecimiento Curricular de
EGB
d) El perfil de salida de los estudiantes en la Educación General Básica
e) Los ejes transversales dentro del proceso educativo.
7. Ejemplo:
Elección de Columnas
Eje Curricular Integrador del Área: idea de mayor grado de generalización del contenido
de estudio que articula todo el diseño curricular, con proyección interdisciplinaria. A partir
de él se generan las destrezas, los conocimientos y las expresiones de desarrollo humano,
constituyendo la guía principal del proceso educativo dentro de cada área.
Seleccione los ejes curriculares con su respectiva área
Opciones de Respuesta:
A) 1b - 2b - 3c - 4d
B) 1b - 2ª - 3c - 4d
C) 3c - 4d - 1c - 2b
D) 3c - 4d - 1d - 2b
Opción correcta:
B) 1b - 2ª - 3c - 4d
Argumentación:
La opción B es correcta porque cada eje curricular integrador está acorde con su respectivo
concepto de área basado en la reforma curricular 2010
ÁREAS
1. Matemática:
2. Lenguaje:
3. Naturales:
4. Sociales:
EJES CURRICULARES
a) Escuchar, hablar, leer y escribir
para la interacción social
b) Desarrollar el pensamiento
lógico y crítico para interpretar y
solucionar problemas de la vida
c) Comprender las Interrelaciones
del mundo natural y sus variaciones
d) Comprender El mundo donde
vivo y la identidad ecuatoriana
8. FUENTE: Ministerio de Educación (2010). Actualización y fortalecimiento curricular de
la educación básica. Quito.
Referencias Bibliográficas
Ministerio de Educación (2010). Actualización y fortalecimiento curricular de la
educación básica. Quito.
Subcomponente 2.3: Administración y legislación educativa
Es un subcomponente importante en la formación del docente dirigido a la
administración del proceso educativo según la Constitución, Leyes y Reglamentos que la
rigen.
Las instituciones educativas siempre han buscado innovaciones en los procesos
educativos a través de la generación de planes, programas y proyectos que evidencien
niveles de gestión en búsqueda de la calidad. Los conocimientos básicos son
Administración y Gestión Educativa, PEI (Proyecto Educativo Institucional),Plan de
Mejora, Procesos de Gestión y Administración, Estándares de Calidad, Ley de educación
(LOEI), Reglamento de la LOEI, Código de convivencia, Código de la niñez y
adolescencia.
Ejemplo:
El Código de la Niñez y la Adolescencia dispone sobre la protección integral que el
Estado, sociedad y la familia deban garantizar a todos los niños/as y adolescentes que
viven en el Ecuador, con el fin de lograr el desarrollo integral y el disfrute pleno de sus
derechos, en un marco de libertad, dignidad y equidad. Identifique el hecho en contra del
derecho. Un estudiante manifestó que no estaba de acuerdo con ciertas acciones que
ocurrieron el 10 de agosto de 1809, por lo que fue sancionado. Este hecho està en contra
del derecho de:
a) Libertad de expresión
b) Libertad de pensamiento
c) Libertad a la asociación
9. d) Libertad a ser consultado
Opción correcta:
b) Libertad de pensamiento
Argumentación:
La opción correcta es el literal b porque el capítulo 5 del Código de la Niñez y la
adolescencia aclara los derechos de participación de los niños /as y jóvenes. El artículo 61
expresa el derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión.
Referencias Bibliográficas:
Poveda, Elva. (2009). Didáctica de las Teorías del Aprendizaje para los docentes.
Quito. Ecuador.
Andrade Torres Marco Xavier (2.013) Administración Educativa. Ecuador.