SlideShare una empresa de Scribd logo
Universidad Pedagógica NacionalSede regional 211-3 Huauchinango Licenciatura en EducaciónLicenciatura en Educación Para el Medio Indígena<br />Descripción de la experiencia de aprendizaje: Identifica los elementos que inciden en el aprendizaje de las matemáticas. <br />Fecha de realización: 14 a 19 de Agosto de 2011<br />Tema 1. Elementos que inciden en el aprendizaje de las matemáticas:<br />a) Hagamos una primera lectura “En la vida diez, en la escuela, cero: los contextos culturales del  aprendizaje de las matemáticas” la cual encontraras dando un clic en la siguiente dirección electrónica http://www.docentesdeizquierda.com.ar/enlavida-.htm para tener una visión global que nos permita realizar una segunda lectura de análisis. <br />b) Releemos el texto para comentar, para lo cual tendrás que realizar un cuadro comparativo en el que indiques las diferencias que reconocemos entre: 1) los factores internos que menciona el autor, 2) las causas externas que obstaculizan el buen desarrollo de las situaciones de enseñanza y 3) una reflexión sobre aquellos factores asociados a su labor docente en el fracaso escolar; a fin de que podamos visualizar algunas alternativas de solución que podríamos ir empleando para la conformación de nuestra propuesta de intervención pedagógica. <br />FACTORES INTERNOS QUE MENCIONA EL AUTORCAUSAS EXTERNAS QUE OBSTACULIZAN EL BUEN DESARROLLO DE LAS SITUACIONES DE ENSEÑANZAFACTORES ASOCIADOS A MI LABOR DOCENTE EN EL FRACASO ESCOLAR-Factores de orden biológico, como la nutrición y la salud.-El niño producto de la privación cultural muestra deficiencias en las funciones psiconeurológicas, básicas para la lectura y las matemáticas, conceptos básicos, operaciones cognoscitivas y lenguaje.- Padres de familia.-La situación social y económica, pues es bien sabido que los padres de familia prefieren que sus hijos ayuden en el sustento familiar que mandarlos a la escuela.- la selectividad del propio sistema.- por aquellos que detentan el poder y, en consecuencia, dominan. Es un proceso que tiene su origen en la cima y alcanza la base de la sociedad. - La institución escolar, sus valores, sus métodos, sus criterios, su didáctica, su organización continúan fuera del debate.El fracaso escolar en mi labor se da desde la federación, estado, región, zona, escuela, maestro, padres de familia, pues aunque quisiera hacer algo bueno por mis alumnos, hay obstáculos que me limitan, ya sea por no contar con los materiales necesarios. El alumno en si no tiene la culpa de que el no puede aprender, tal vez yo como docente no estoy dando los conocimientos necesarios para el alumno, pero en mi contexto existen ciertos factores que impiden que realice un mejor trabajo.<br />c) Al finalizar la lectura, y en seguida del cuadro comparativo, escribimos el subtítulo “Adecuaciones en mi práctica docente” donde daremos cuenta de las cambios pedagógicos que deberemos emprender para implementar la formación por competencias. Reservamos nuestro archivo para publicarlo más adelante.<br />“ADECUACIONES EN MI PRÁCTICA DOCENTE”Yo como docente de preescolar, para la realización de mi practica influye tanto el Programa de Educación Preescolar 2004 como las concepciones explicitas o implícitas que las educadores tienen acerca de los niños, de cómo son y como aprenden, la importancia que atribuyen a tal o cual meta educativa se plasme uno. Para que esto se dé realizo antes un diagnostico para poder realizar mis planeaciones tomando en cuentas las competencias para que el alumno los puede ir desarrollando a través de las experiencias que vive al interactuar con su entorno. Por ejemplo en el campo formativo “pensamiento matemático nos dice:El desarrollo de capacidades de razonamiento en los alumnos de preescolar se propicia cuando despliegan  sus capacidades para comprender un problema, reflexionar sobre lo que se busca, estimar posibles resultados, buscar distintas vías de solución comparar resultados, expresar ideas, y explicaciones, y confrontarlas con sus compañeros. Ello no significa apresura el aprendizaje formal de las matemáticas con los niños pequeños, sino potenciar las formas de pensamiento matemático que poseen hacia el logro de las competencias que son fundamento de conocimientos más avanzados que irán construyendo a lo largo de su escolaridad.En Preescolar se trabaja por competencias.<br />d) Finalmente realiza una búsqueda en la Internet, encuentra tres referencias en torno a la concepción de diagnostico escolar. Debes seleccionar aquella fuente que tenga autoría que de preferencia sea publicada en una revista o un espacio universitario. Usa el siguiente recuadro para completar la información:<br />Autor: YENI DEL CARMEN CARBALLO RAMOS, LIC EN EDUCACION PREESCOLAR              Fecha de publicación: NO TIENENombre de la publicación: DIAGNOSTICO PEDAGOGICODirección electrónica donde se encuentra: www.google.comResumen del concepto: Efectuar un diagnostico sobre problemas tan complejos como los que intervienen en el aprendizaje es una tarea ardua y espinosa para el docente, nos solo por la multitud de aspectos y elementos que deben de ser examinados sino también por la falta o en todo caso pobreza de medios técnicos para acometer, desde un punto de vista científico aquél análisis.El diagnóstico pedagógico se define como: un proceso que mediante la aplicación de unas técnicas específicas permiten llegar a un conocimiento.El maestro tiene absoluta necesidad de conocer a sus alumnos para orientar adecuadamente todas las actividades que conforman el aprendizaje, fruto de este conocimiento es el diagnóstico que permitirá sobre cada uno de ellos, dando a ese término un sentido amplio, es decir, teniendo en cuenta que todos los sujetos han de ser diagnosticados y no solo aquellos que presenten dificultades para aprender. Cuando el alumno sea normal, el diagnóstico consistirá en reconocer esa normalidad; por el contrario cuando se adviertan en él diferencias notables en el sentido positivo o negativo, será preciso investigar la naturaleza<br />Autores: LIC. JUAN CARLOS REYES DÍAZ; DR. C. FAUSTINO REPILADO RAMÍREZ.            Fecha de publicación: NO TIENENombre de la publicación: UN PUNTO DE VISTA ACERCA DEL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO O EDUCACIONALDirección electrónica donde se encuentra: http://www.educar.org/articulos/diagnosticoed.aspResumen del concepto:1.      El diagnóstico pedagógico o Educacional, al abordar el estudio y “perfeccionamiento” de algo tan complejo como lo es el escolar, debe incluir en su enfoque no sólo aspectos de carácter social sino también propio del desarrollo biológico de este, para que entonces el conocimiento abarque su esencia BIOSOCIAL. 2.      Relacionado con lo anterior se considera que el proceso del Diagnóstico Educacional, para que cumpla con esta exigencia debe contener dos dimensiones: La Socio pedagógico La Morfo fisiológica. 3.      Que dicho proceso no debe ser centrado en las dificultades del aprendizaje, sino en todas las condiciones y factores que limiten el desarrollo de las potencialidades de los educando, en su sentido más amplio de la definición, lo que apunta a su  Desarrollo Integral. 4.      Es el maestro del alumno, que se somete al proceso de Diagnóstico Educacional, el que posee muy buenas condiciones para la ejecución de este proceso, en las dos dimensiones, aun cuando hiciera falta un perfeccionamiento y/o ayuda para que esto fuera posible, ya que hace muchos años, el maestro se ha especializado sólo en la aplicación de los indicadores de la primera, de las dos dimensiones por las que debe estar constituido el proceso de Diagnóstico Educacional. Con estas premisas teóricas, se proponen las ideas que contiene el presente artículo, cuya principal finalidad es promover nuevamente el análisis y reflexión de un tema tan importante como lo es el Diagnóstico Educacional.<br />Autor: RAQUEL AMAYA MARTÍNEZ GONZÁLEZ           Fecha de publicación: NO TIENE Nombre de la publicación: DIAGNOSTICO PEDAGOGICO: FUNDAMENTOS TEORICOSDirección electrónica donde se encuentra:http://books.google.com.mx/books?id=mLm44VZ8JdUC&pg=PA17&lpg=PA17&dq=definicion+de+diagnostico+pedagogico&source=bl&ots=7k_5M4Icx6&sig=ghSXn6L1MFC0e-BYuClDEZQiNvA&hl=es&ei=BtFXTpX0I-jMsQLIh8SKDA&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=9&sqi=2&ved=0CF0Q6AEwCA#v=onepage&q=definicion%20de%20diagnostico%20pedagogico&f=falseResumen del concepto:Podemos entender al diagnostico en términos generales como “la evaluación de un situación dada, juicio emitido sobre un hecho y su conjunto de circunstancias” de nuevo que la palabra evaluación se intercala con la diagnostico.<br />Enseguida con lo que encontraste y con los materiales leídos hasta hoy, construye tu propio concepto, intentando explicar TU SIGNIFICADO de diagnóstico pedagógico y su implicación en el proceso de enseñanza aprendizaje (la extensión de tu concepto debe contener aproximadamente 300 palabras). Ambos trabajos: las 3 fichas y tu construcción personal, deben ser colocadas en tu bitácora personal para publicar nuestros “Resultados de aprendizaje”. Tu última participación será para dialogar con alguno de tu  grupo, para lo cual tendrás que visitar su blog personal para dejar un comentario en relación con su aporte de esta semana. <br />CONCEPTO DE DIAGNOSTICO PEDAGOGICO:<br />Lo que le entendí a las lecturas anteriores acerca del diagnostico es que el diagnostico es una de las herramienta principales del docente para que pueda llevar a cabo una buena función, además los autores arriba mencionados nos comparte su criterio acerca del diagnostico como una base fundamental de todo maestro por el bienestar del alumno y de el mismo, en sí:<br />El diagnostico pedagógico es de suma importancia pues es un proceso que consiste en comparar y valorar lo que los niños conocen y saben hacer, y las dificultades que manifiestan para alcanzar las competencias, respecto a su situación al comenzar un ciclo escolar. <br />También nos ayuda a identificar los factores que influyen o afectan el aprendizaje de los alumnos, el diagnostico es la base para tomar las decisiones y realizar los cambios necesarios en el aula; es el punto de partida para organizar el trabajo a lo largo del año escolar, establecer cierta secuencia de las competencias y distinguir las necesidades especificas de los alumnos, entre otras acciones. Sino llevo a cabo el diagnostico pedagógico en el aula, estaría mal desde un principio  porque no vería los resultados esperados por mis misma y la de los alumnos, seria todo un caos, además tengo que llevar a cabo más de una evaluación en todo el ciclo escolar para poder ver los avances de los alumnos y reforzar donde les cuesta más trabajo aprender, también yo como docente me estaría autoevaluando a través de ellos pues si el grupo sale bajo en una evaluación, seria porque no realice bien mi trabajo. Es por eso que trato de retomar el diagnostico al inicio de curso para ver los resultados al termino del ciclo escolar, y he visto avances en mis pequeños además, también se que atreves del diagnostico me puedo dar cuenta de mis errores de enseñanza y trato de rectificarme a tiempo.<br />
Matematicas actividad 1
Matematicas actividad 1
Matematicas actividad 1
Matematicas actividad 1

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

MATEMATICA-UNESCO-MINEDU
MATEMATICA-UNESCO-MINEDUMATEMATICA-UNESCO-MINEDU
MATEMATICA-UNESCO-MINEDU
CARLA SEBASTIANI
 
Como convertirnos en maestros creativos
Como convertirnos en maestros creativosComo convertirnos en maestros creativos
Como convertirnos en maestros creativos
UNICA/INTECNA, NICARAGUA
 
ARITMÉTICA Y ALGEBRA
ARITMÉTICA Y ALGEBRAARITMÉTICA Y ALGEBRA
ARITMÉTICA Y ALGEBRA
YESSICA NATALI CORREA MARTINEZ
 
ESTRATEGIAS PARA UN MEJOR DESARROLLO DE LA ARITMÉTICA Y ALGEBRA
ESTRATEGIAS PARA UN MEJOR DESARROLLO DE LA ARITMÉTICA Y ALGEBRAESTRATEGIAS PARA UN MEJOR DESARROLLO DE LA ARITMÉTICA Y ALGEBRA
ESTRATEGIAS PARA UN MEJOR DESARROLLO DE LA ARITMÉTICA Y ALGEBRA
YESSICA NATALI CORREA MARTINEZ
 
2. enfoque matemático. ppt. material propuesto
2. enfoque matemático. ppt.  material propuesto2. enfoque matemático. ppt.  material propuesto
2. enfoque matemático. ppt. material propuesto
Jhoel Hernán Agramonte Puntaca
 
Como resolver situaciones problematicas de cambio
Como resolver situaciones problematicas de cambioComo resolver situaciones problematicas de cambio
Como resolver situaciones problematicas de cambio
davidjordan1970
 
Ensayo de la clase matematicas edsaor
Ensayo de la clase matematicas edsaorEnsayo de la clase matematicas edsaor
Ensayo de la clase matematicas edsaor
Edgardo Engel Santiago
 
RUTAS DE APRENDIZAJE Taller de inducción 2
RUTAS DE APRENDIZAJE Taller de inducción 2RUTAS DE APRENDIZAJE Taller de inducción 2
RUTAS DE APRENDIZAJE Taller de inducción 2
María Sanchez
 
Potenciar la capacidad de resolución de problemas, un reto para la enseñanza ...
Potenciar la capacidad de resolución de problemas, un reto para la enseñanza ...Potenciar la capacidad de resolución de problemas, un reto para la enseñanza ...
Potenciar la capacidad de resolución de problemas, un reto para la enseñanza ...
zdvr52
 
Ensayo de suma y resta
Ensayo de suma y restaEnsayo de suma y resta
Ensayo de suma y resta
eesc karina Martinez Blanco
 
Presentación matemáticas
Presentación matemáticasPresentación matemáticas
Presentación matemáticas
Juan Estrada Aguirre
 
Estrategias innovadoras para favorecer la capacidad de resolución de problema...
Estrategias innovadoras para favorecer la capacidad de resolución de problema...Estrategias innovadoras para favorecer la capacidad de resolución de problema...
Estrategias innovadoras para favorecer la capacidad de resolución de problema...
zdvr52
 
Ensayo Marleny Vargas
Ensayo Marleny VargasEnsayo Marleny Vargas
Ensayo Marleny Vargas
marle matips
 
Taller de Rutas de Aprendizaje de Matemática Ccesa1156
Taller de Rutas de Aprendizaje de Matemática Ccesa1156Taller de Rutas de Aprendizaje de Matemática Ccesa1156
Taller de Rutas de Aprendizaje de Matemática Ccesa1156
Demetrio Ccesa Rayme
 
Práctica de aula estructura didáctica de la aritmética.
Práctica de aula estructura didáctica de la aritmética.Práctica de aula estructura didáctica de la aritmética.
Práctica de aula estructura didáctica de la aritmética.
Sor Marcela Murcia
 
Cuadro de luisa ruiz modelos 25 sept matem
Cuadro de luisa ruiz  modelos 25 sept matemCuadro de luisa ruiz  modelos 25 sept matem
Cuadro de luisa ruiz modelos 25 sept matem
luciano_pesotli
 
Ensayo de observacion dentro de las clases
Ensayo de observacion dentro de las clasesEnsayo de observacion dentro de las clases
Ensayo de observacion dentro de las clases
lopsan19
 
Enfoque centrado en la resolución de problemas
Enfoque centrado en la resolución de problemasEnfoque centrado en la resolución de problemas
Enfoque centrado en la resolución de problemas
Mariza Gómez
 
Plan y programas 2009 2do grado
Plan y programas 2009 2do gradoPlan y programas 2009 2do grado
Plan y programas 2009 2do grado
Diana G Ahumada
 
Planeación aritmetica
Planeación aritmeticaPlaneación aritmetica
Planeación aritmetica
Laura Garcia
 

La actualidad más candente (20)

MATEMATICA-UNESCO-MINEDU
MATEMATICA-UNESCO-MINEDUMATEMATICA-UNESCO-MINEDU
MATEMATICA-UNESCO-MINEDU
 
Como convertirnos en maestros creativos
Como convertirnos en maestros creativosComo convertirnos en maestros creativos
Como convertirnos en maestros creativos
 
ARITMÉTICA Y ALGEBRA
ARITMÉTICA Y ALGEBRAARITMÉTICA Y ALGEBRA
ARITMÉTICA Y ALGEBRA
 
ESTRATEGIAS PARA UN MEJOR DESARROLLO DE LA ARITMÉTICA Y ALGEBRA
ESTRATEGIAS PARA UN MEJOR DESARROLLO DE LA ARITMÉTICA Y ALGEBRAESTRATEGIAS PARA UN MEJOR DESARROLLO DE LA ARITMÉTICA Y ALGEBRA
ESTRATEGIAS PARA UN MEJOR DESARROLLO DE LA ARITMÉTICA Y ALGEBRA
 
2. enfoque matemático. ppt. material propuesto
2. enfoque matemático. ppt.  material propuesto2. enfoque matemático. ppt.  material propuesto
2. enfoque matemático. ppt. material propuesto
 
Como resolver situaciones problematicas de cambio
Como resolver situaciones problematicas de cambioComo resolver situaciones problematicas de cambio
Como resolver situaciones problematicas de cambio
 
Ensayo de la clase matematicas edsaor
Ensayo de la clase matematicas edsaorEnsayo de la clase matematicas edsaor
Ensayo de la clase matematicas edsaor
 
RUTAS DE APRENDIZAJE Taller de inducción 2
RUTAS DE APRENDIZAJE Taller de inducción 2RUTAS DE APRENDIZAJE Taller de inducción 2
RUTAS DE APRENDIZAJE Taller de inducción 2
 
Potenciar la capacidad de resolución de problemas, un reto para la enseñanza ...
Potenciar la capacidad de resolución de problemas, un reto para la enseñanza ...Potenciar la capacidad de resolución de problemas, un reto para la enseñanza ...
Potenciar la capacidad de resolución de problemas, un reto para la enseñanza ...
 
Ensayo de suma y resta
Ensayo de suma y restaEnsayo de suma y resta
Ensayo de suma y resta
 
Presentación matemáticas
Presentación matemáticasPresentación matemáticas
Presentación matemáticas
 
Estrategias innovadoras para favorecer la capacidad de resolución de problema...
Estrategias innovadoras para favorecer la capacidad de resolución de problema...Estrategias innovadoras para favorecer la capacidad de resolución de problema...
Estrategias innovadoras para favorecer la capacidad de resolución de problema...
 
Ensayo Marleny Vargas
Ensayo Marleny VargasEnsayo Marleny Vargas
Ensayo Marleny Vargas
 
Taller de Rutas de Aprendizaje de Matemática Ccesa1156
Taller de Rutas de Aprendizaje de Matemática Ccesa1156Taller de Rutas de Aprendizaje de Matemática Ccesa1156
Taller de Rutas de Aprendizaje de Matemática Ccesa1156
 
Práctica de aula estructura didáctica de la aritmética.
Práctica de aula estructura didáctica de la aritmética.Práctica de aula estructura didáctica de la aritmética.
Práctica de aula estructura didáctica de la aritmética.
 
Cuadro de luisa ruiz modelos 25 sept matem
Cuadro de luisa ruiz  modelos 25 sept matemCuadro de luisa ruiz  modelos 25 sept matem
Cuadro de luisa ruiz modelos 25 sept matem
 
Ensayo de observacion dentro de las clases
Ensayo de observacion dentro de las clasesEnsayo de observacion dentro de las clases
Ensayo de observacion dentro de las clases
 
Enfoque centrado en la resolución de problemas
Enfoque centrado en la resolución de problemasEnfoque centrado en la resolución de problemas
Enfoque centrado en la resolución de problemas
 
Plan y programas 2009 2do grado
Plan y programas 2009 2do gradoPlan y programas 2009 2do grado
Plan y programas 2009 2do grado
 
Planeación aritmetica
Planeación aritmeticaPlaneación aritmetica
Planeación aritmetica
 

Similar a Matematicas actividad 1

MATEMATICAS UNIDAD I
MATEMATICAS UNIDAD IMATEMATICAS UNIDAD I
MATEMATICAS UNIDAD I
luzareligarcia
 
MATEMATICAS UNIDAD I
MATEMATICAS UNIDAD IMATEMATICAS UNIDAD I
MATEMATICAS UNIDAD I
luzareligarcia
 
Angeles ayotitla
Angeles ayotitlaAngeles ayotitla
Angeles ayotitla
Angie Ayotitla
 
tema 1: elementos que inciden en el aprendizaje de las matemáticas
tema 1: elementos que inciden en el aprendizaje de las matemáticas tema 1: elementos que inciden en el aprendizaje de las matemáticas
tema 1: elementos que inciden en el aprendizaje de las matemáticas
Veritho Cortes
 
TAREA
TAREATAREA
TAREA
MenRodgz
 
Revista Lo Más Leído Palabra Maestra Edición 21
Revista Lo Más Leído Palabra Maestra Edición 21Revista Lo Más Leído Palabra Maestra Edición 21
Revista Lo Más Leído Palabra Maestra Edición 21
Compartir Palabra Maestra
 
La educación y la vida real
La educación y la vida realLa educación y la vida real
La educación y la vida real
Baliza De Beda
 
mate 1
mate 1mate 1
mate 1
al3hernandez
 
Tarea 1 de j.carlos
Tarea 1 de j.carlosTarea 1 de j.carlos
Tarea 1 de j.carlos
Yadira Suarez Santiago
 
Base teorica pawer
Base teorica pawerBase teorica pawer
Base teorica pawer
Zunilda Amarilla
 
Tarea 1 de j.carlos
Tarea 1 de j.carlosTarea 1 de j.carlos
Tarea 1 de j.carlos
Yadira Suarez Santiago
 
Tarea 1 de j.carlos
Tarea 1 de j.carlosTarea 1 de j.carlos
Tarea 1 de j.carlos
Yadira Suarez Santiago
 
El diagnóstico del aula
El diagnóstico del aula El diagnóstico del aula
El diagnóstico del aula
Alondra Saucedoo
 
Trabajo grety gonzalez maestria
Trabajo grety gonzalez maestriaTrabajo grety gonzalez maestria
Trabajo grety gonzalez maestria
fernanda naranjo
 
Carta tesis-imprimir
Carta tesis-imprimirCarta tesis-imprimir
Carta tesis-imprimir
Itzel Valdes
 
Diseño de diagnostico 5 c garcia velazquez ana paola.
Diseño de diagnostico 5 c garcia velazquez ana paola.Diseño de diagnostico 5 c garcia velazquez ana paola.
Diseño de diagnostico 5 c garcia velazquez ana paola.
Paola Garcia Velazquez
 
Plan de diagnostico
Plan de diagnosticoPlan de diagnostico
Plan de diagnostico
Annette Barraza Corrales
 
Ensayo planeación
Ensayo planeaciónEnsayo planeación
Ensayo planeación
Irasema Ibarra
 
En la vida 10 en la escuela 0
En la vida 10 en la escuela 0En la vida 10 en la escuela 0
En la vida 10 en la escuela 0
sinaiupn6
 
S4 tarea4-guloa
S4 tarea4-guloaS4 tarea4-guloa
S4 tarea4-guloa
Andres Gutierrez Lopez
 

Similar a Matematicas actividad 1 (20)

MATEMATICAS UNIDAD I
MATEMATICAS UNIDAD IMATEMATICAS UNIDAD I
MATEMATICAS UNIDAD I
 
MATEMATICAS UNIDAD I
MATEMATICAS UNIDAD IMATEMATICAS UNIDAD I
MATEMATICAS UNIDAD I
 
Angeles ayotitla
Angeles ayotitlaAngeles ayotitla
Angeles ayotitla
 
tema 1: elementos que inciden en el aprendizaje de las matemáticas
tema 1: elementos que inciden en el aprendizaje de las matemáticas tema 1: elementos que inciden en el aprendizaje de las matemáticas
tema 1: elementos que inciden en el aprendizaje de las matemáticas
 
TAREA
TAREATAREA
TAREA
 
Revista Lo Más Leído Palabra Maestra Edición 21
Revista Lo Más Leído Palabra Maestra Edición 21Revista Lo Más Leído Palabra Maestra Edición 21
Revista Lo Más Leído Palabra Maestra Edición 21
 
La educación y la vida real
La educación y la vida realLa educación y la vida real
La educación y la vida real
 
mate 1
mate 1mate 1
mate 1
 
Tarea 1 de j.carlos
Tarea 1 de j.carlosTarea 1 de j.carlos
Tarea 1 de j.carlos
 
Base teorica pawer
Base teorica pawerBase teorica pawer
Base teorica pawer
 
Tarea 1 de j.carlos
Tarea 1 de j.carlosTarea 1 de j.carlos
Tarea 1 de j.carlos
 
Tarea 1 de j.carlos
Tarea 1 de j.carlosTarea 1 de j.carlos
Tarea 1 de j.carlos
 
El diagnóstico del aula
El diagnóstico del aula El diagnóstico del aula
El diagnóstico del aula
 
Trabajo grety gonzalez maestria
Trabajo grety gonzalez maestriaTrabajo grety gonzalez maestria
Trabajo grety gonzalez maestria
 
Carta tesis-imprimir
Carta tesis-imprimirCarta tesis-imprimir
Carta tesis-imprimir
 
Diseño de diagnostico 5 c garcia velazquez ana paola.
Diseño de diagnostico 5 c garcia velazquez ana paola.Diseño de diagnostico 5 c garcia velazquez ana paola.
Diseño de diagnostico 5 c garcia velazquez ana paola.
 
Plan de diagnostico
Plan de diagnosticoPlan de diagnostico
Plan de diagnostico
 
Ensayo planeación
Ensayo planeaciónEnsayo planeación
Ensayo planeación
 
En la vida 10 en la escuela 0
En la vida 10 en la escuela 0En la vida 10 en la escuela 0
En la vida 10 en la escuela 0
 
S4 tarea4-guloa
S4 tarea4-guloaS4 tarea4-guloa
S4 tarea4-guloa
 

Más de luzareligarcia

Conclusiones acecar de la evaluación
Conclusiones acecar de la evaluaciónConclusiones acecar de la evaluación
Conclusiones acecar de la evaluación
luzareligarcia
 
Actividad 4
Actividad 4Actividad 4
Actividad 4
luzareligarcia
 
Andamiopracticasdeevaluacion 2
Andamiopracticasdeevaluacion 2Andamiopracticasdeevaluacion 2
Andamiopracticasdeevaluacion 2
luzareligarcia
 
Unidad i la evaluación del aprendizaje y las matemáticas en la propuesta peda...
Unidad i la evaluación del aprendizaje y las matemáticas en la propuesta peda...Unidad i la evaluación del aprendizaje y las matemáticas en la propuesta peda...
Unidad i la evaluación del aprendizaje y las matemáticas en la propuesta peda...
luzareligarcia
 
Elsignificadodeljuego 120210235010-phpapp01
Elsignificadodeljuego 120210235010-phpapp01Elsignificadodeljuego 120210235010-phpapp01
Elsignificadodeljuego 120210235010-phpapp01
luzareligarcia
 
Matematicas
MatematicasMatematicas
Matematicas
luzareligarcia
 
Unidad ii matematicas
Unidad ii matematicasUnidad ii matematicas
Unidad ii matematicas
luzareligarcia
 
Matematicas tema 2
Matematicas tema 2Matematicas tema 2
Matematicas tema 2
luzareligarcia
 
Matematicas actividad 2
Matematicas actividad 2Matematicas actividad 2
Matematicas actividad 2
luzareligarcia
 
Matematicas actividad 2
Matematicas actividad 2Matematicas actividad 2
Matematicas actividad 2
luzareligarcia
 
Efectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1ticoEfectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1tico
luzareligarcia
 

Más de luzareligarcia (11)

Conclusiones acecar de la evaluación
Conclusiones acecar de la evaluaciónConclusiones acecar de la evaluación
Conclusiones acecar de la evaluación
 
Actividad 4
Actividad 4Actividad 4
Actividad 4
 
Andamiopracticasdeevaluacion 2
Andamiopracticasdeevaluacion 2Andamiopracticasdeevaluacion 2
Andamiopracticasdeevaluacion 2
 
Unidad i la evaluación del aprendizaje y las matemáticas en la propuesta peda...
Unidad i la evaluación del aprendizaje y las matemáticas en la propuesta peda...Unidad i la evaluación del aprendizaje y las matemáticas en la propuesta peda...
Unidad i la evaluación del aprendizaje y las matemáticas en la propuesta peda...
 
Elsignificadodeljuego 120210235010-phpapp01
Elsignificadodeljuego 120210235010-phpapp01Elsignificadodeljuego 120210235010-phpapp01
Elsignificadodeljuego 120210235010-phpapp01
 
Matematicas
MatematicasMatematicas
Matematicas
 
Unidad ii matematicas
Unidad ii matematicasUnidad ii matematicas
Unidad ii matematicas
 
Matematicas tema 2
Matematicas tema 2Matematicas tema 2
Matematicas tema 2
 
Matematicas actividad 2
Matematicas actividad 2Matematicas actividad 2
Matematicas actividad 2
 
Matematicas actividad 2
Matematicas actividad 2Matematicas actividad 2
Matematicas actividad 2
 
Efectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1ticoEfectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1tico
 

Último

Lengua y literatura mandioca para aprend
Lengua y literatura mandioca para aprendLengua y literatura mandioca para aprend
Lengua y literatura mandioca para aprend
RaqelBenitez
 
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdfEscuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
2324_s81_Orient_Docentes_Basica_David_Betán.pdf
2324_s81_Orient_Docentes_Basica_David_Betán.pdf2324_s81_Orient_Docentes_Basica_David_Betán.pdf
2324_s81_Orient_Docentes_Basica_David_Betán.pdf
Adri G Ch
 
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
Juan Martín Martín
 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docxEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
d33673240a
 
Como hacer que te pasen cosas buenas MRE3 Ccesa007.pdf
Como hacer que te pasen cosas buenas  MRE3  Ccesa007.pdfComo hacer que te pasen cosas buenas  MRE3  Ccesa007.pdf
Como hacer que te pasen cosas buenas MRE3 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdfEvaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Revista Paradigma@Investigadores Siglo XXI. N 5 junio 2024
Revista Paradigma@Investigadores Siglo XXI. N 5 junio 2024Revista Paradigma@Investigadores Siglo XXI. N 5 junio 2024
Revista Paradigma@Investigadores Siglo XXI. N 5 junio 2024
Equipo de investigadores comunitarios EDICIIT
 
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
Verito51
 
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdfSEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
GavieLitiumGarcia
 
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
JonathanCovena1
 
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
nelsontobontrujillo
 
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptxIdentificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
AndresAuquillaOrdone
 
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdfCultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
JonathanCovena1
 
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa
 
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
nelsontobontrujillo
 
Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraordinaria). UCLMExamen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraordinaria). UCLM
Juan Martín Martín
 
ROMPECABEZAS DE LA DEFINICIÓN DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS EN 100 LETRAS. Por JAVI...
ROMPECABEZAS DE LA DEFINICIÓN DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS EN 100 LETRAS. Por JAVI...ROMPECABEZAS DE LA DEFINICIÓN DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS EN 100 LETRAS. Por JAVI...
ROMPECABEZAS DE LA DEFINICIÓN DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS EN 100 LETRAS. Por JAVI...
JAVIER SOLIS NOYOLA
 

Último (20)

Lengua y literatura mandioca para aprend
Lengua y literatura mandioca para aprendLengua y literatura mandioca para aprend
Lengua y literatura mandioca para aprend
 
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdfEscuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
 
2324_s81_Orient_Docentes_Basica_David_Betán.pdf
2324_s81_Orient_Docentes_Basica_David_Betán.pdf2324_s81_Orient_Docentes_Basica_David_Betán.pdf
2324_s81_Orient_Docentes_Basica_David_Betán.pdf
 
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docxEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
 
Como hacer que te pasen cosas buenas MRE3 Ccesa007.pdf
Como hacer que te pasen cosas buenas  MRE3  Ccesa007.pdfComo hacer que te pasen cosas buenas  MRE3  Ccesa007.pdf
Como hacer que te pasen cosas buenas MRE3 Ccesa007.pdf
 
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
 
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdfEvaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
 
Revista Paradigma@Investigadores Siglo XXI. N 5 junio 2024
Revista Paradigma@Investigadores Siglo XXI. N 5 junio 2024Revista Paradigma@Investigadores Siglo XXI. N 5 junio 2024
Revista Paradigma@Investigadores Siglo XXI. N 5 junio 2024
 
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
 
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
 
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdfSEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
 
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
 
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
 
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptxIdentificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
 
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdfCultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
 
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
 
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
 
Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraordinaria). UCLMExamen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraordinaria). UCLM
 
ROMPECABEZAS DE LA DEFINICIÓN DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS EN 100 LETRAS. Por JAVI...
ROMPECABEZAS DE LA DEFINICIÓN DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS EN 100 LETRAS. Por JAVI...ROMPECABEZAS DE LA DEFINICIÓN DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS EN 100 LETRAS. Por JAVI...
ROMPECABEZAS DE LA DEFINICIÓN DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS EN 100 LETRAS. Por JAVI...
 

Matematicas actividad 1

  • 1. Universidad Pedagógica NacionalSede regional 211-3 Huauchinango Licenciatura en EducaciónLicenciatura en Educación Para el Medio Indígena<br />Descripción de la experiencia de aprendizaje: Identifica los elementos que inciden en el aprendizaje de las matemáticas. <br />Fecha de realización: 14 a 19 de Agosto de 2011<br />Tema 1. Elementos que inciden en el aprendizaje de las matemáticas:<br />a) Hagamos una primera lectura “En la vida diez, en la escuela, cero: los contextos culturales del aprendizaje de las matemáticas” la cual encontraras dando un clic en la siguiente dirección electrónica http://www.docentesdeizquierda.com.ar/enlavida-.htm para tener una visión global que nos permita realizar una segunda lectura de análisis. <br />b) Releemos el texto para comentar, para lo cual tendrás que realizar un cuadro comparativo en el que indiques las diferencias que reconocemos entre: 1) los factores internos que menciona el autor, 2) las causas externas que obstaculizan el buen desarrollo de las situaciones de enseñanza y 3) una reflexión sobre aquellos factores asociados a su labor docente en el fracaso escolar; a fin de que podamos visualizar algunas alternativas de solución que podríamos ir empleando para la conformación de nuestra propuesta de intervención pedagógica. <br />FACTORES INTERNOS QUE MENCIONA EL AUTORCAUSAS EXTERNAS QUE OBSTACULIZAN EL BUEN DESARROLLO DE LAS SITUACIONES DE ENSEÑANZAFACTORES ASOCIADOS A MI LABOR DOCENTE EN EL FRACASO ESCOLAR-Factores de orden biológico, como la nutrición y la salud.-El niño producto de la privación cultural muestra deficiencias en las funciones psiconeurológicas, básicas para la lectura y las matemáticas, conceptos básicos, operaciones cognoscitivas y lenguaje.- Padres de familia.-La situación social y económica, pues es bien sabido que los padres de familia prefieren que sus hijos ayuden en el sustento familiar que mandarlos a la escuela.- la selectividad del propio sistema.- por aquellos que detentan el poder y, en consecuencia, dominan. Es un proceso que tiene su origen en la cima y alcanza la base de la sociedad. - La institución escolar, sus valores, sus métodos, sus criterios, su didáctica, su organización continúan fuera del debate.El fracaso escolar en mi labor se da desde la federación, estado, región, zona, escuela, maestro, padres de familia, pues aunque quisiera hacer algo bueno por mis alumnos, hay obstáculos que me limitan, ya sea por no contar con los materiales necesarios. El alumno en si no tiene la culpa de que el no puede aprender, tal vez yo como docente no estoy dando los conocimientos necesarios para el alumno, pero en mi contexto existen ciertos factores que impiden que realice un mejor trabajo.<br />c) Al finalizar la lectura, y en seguida del cuadro comparativo, escribimos el subtítulo “Adecuaciones en mi práctica docente” donde daremos cuenta de las cambios pedagógicos que deberemos emprender para implementar la formación por competencias. Reservamos nuestro archivo para publicarlo más adelante.<br />“ADECUACIONES EN MI PRÁCTICA DOCENTE”Yo como docente de preescolar, para la realización de mi practica influye tanto el Programa de Educación Preescolar 2004 como las concepciones explicitas o implícitas que las educadores tienen acerca de los niños, de cómo son y como aprenden, la importancia que atribuyen a tal o cual meta educativa se plasme uno. Para que esto se dé realizo antes un diagnostico para poder realizar mis planeaciones tomando en cuentas las competencias para que el alumno los puede ir desarrollando a través de las experiencias que vive al interactuar con su entorno. Por ejemplo en el campo formativo “pensamiento matemático nos dice:El desarrollo de capacidades de razonamiento en los alumnos de preescolar se propicia cuando despliegan sus capacidades para comprender un problema, reflexionar sobre lo que se busca, estimar posibles resultados, buscar distintas vías de solución comparar resultados, expresar ideas, y explicaciones, y confrontarlas con sus compañeros. Ello no significa apresura el aprendizaje formal de las matemáticas con los niños pequeños, sino potenciar las formas de pensamiento matemático que poseen hacia el logro de las competencias que son fundamento de conocimientos más avanzados que irán construyendo a lo largo de su escolaridad.En Preescolar se trabaja por competencias.<br />d) Finalmente realiza una búsqueda en la Internet, encuentra tres referencias en torno a la concepción de diagnostico escolar. Debes seleccionar aquella fuente que tenga autoría que de preferencia sea publicada en una revista o un espacio universitario. Usa el siguiente recuadro para completar la información:<br />Autor: YENI DEL CARMEN CARBALLO RAMOS, LIC EN EDUCACION PREESCOLAR Fecha de publicación: NO TIENENombre de la publicación: DIAGNOSTICO PEDAGOGICODirección electrónica donde se encuentra: www.google.comResumen del concepto: Efectuar un diagnostico sobre problemas tan complejos como los que intervienen en el aprendizaje es una tarea ardua y espinosa para el docente, nos solo por la multitud de aspectos y elementos que deben de ser examinados sino también por la falta o en todo caso pobreza de medios técnicos para acometer, desde un punto de vista científico aquél análisis.El diagnóstico pedagógico se define como: un proceso que mediante la aplicación de unas técnicas específicas permiten llegar a un conocimiento.El maestro tiene absoluta necesidad de conocer a sus alumnos para orientar adecuadamente todas las actividades que conforman el aprendizaje, fruto de este conocimiento es el diagnóstico que permitirá sobre cada uno de ellos, dando a ese término un sentido amplio, es decir, teniendo en cuenta que todos los sujetos han de ser diagnosticados y no solo aquellos que presenten dificultades para aprender. Cuando el alumno sea normal, el diagnóstico consistirá en reconocer esa normalidad; por el contrario cuando se adviertan en él diferencias notables en el sentido positivo o negativo, será preciso investigar la naturaleza<br />Autores: LIC. JUAN CARLOS REYES DÍAZ; DR. C. FAUSTINO REPILADO RAMÍREZ.   Fecha de publicación: NO TIENENombre de la publicación: UN PUNTO DE VISTA ACERCA DEL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO O EDUCACIONALDirección electrónica donde se encuentra: http://www.educar.org/articulos/diagnosticoed.aspResumen del concepto:1.      El diagnóstico pedagógico o Educacional, al abordar el estudio y “perfeccionamiento” de algo tan complejo como lo es el escolar, debe incluir en su enfoque no sólo aspectos de carácter social sino también propio del desarrollo biológico de este, para que entonces el conocimiento abarque su esencia BIOSOCIAL. 2.      Relacionado con lo anterior se considera que el proceso del Diagnóstico Educacional, para que cumpla con esta exigencia debe contener dos dimensiones: La Socio pedagógico La Morfo fisiológica. 3.      Que dicho proceso no debe ser centrado en las dificultades del aprendizaje, sino en todas las condiciones y factores que limiten el desarrollo de las potencialidades de los educando, en su sentido más amplio de la definición, lo que apunta a su  Desarrollo Integral. 4.      Es el maestro del alumno, que se somete al proceso de Diagnóstico Educacional, el que posee muy buenas condiciones para la ejecución de este proceso, en las dos dimensiones, aun cuando hiciera falta un perfeccionamiento y/o ayuda para que esto fuera posible, ya que hace muchos años, el maestro se ha especializado sólo en la aplicación de los indicadores de la primera, de las dos dimensiones por las que debe estar constituido el proceso de Diagnóstico Educacional. Con estas premisas teóricas, se proponen las ideas que contiene el presente artículo, cuya principal finalidad es promover nuevamente el análisis y reflexión de un tema tan importante como lo es el Diagnóstico Educacional.<br />Autor: RAQUEL AMAYA MARTÍNEZ GONZÁLEZ Fecha de publicación: NO TIENE Nombre de la publicación: DIAGNOSTICO PEDAGOGICO: FUNDAMENTOS TEORICOSDirección electrónica donde se encuentra:http://books.google.com.mx/books?id=mLm44VZ8JdUC&pg=PA17&lpg=PA17&dq=definicion+de+diagnostico+pedagogico&source=bl&ots=7k_5M4Icx6&sig=ghSXn6L1MFC0e-BYuClDEZQiNvA&hl=es&ei=BtFXTpX0I-jMsQLIh8SKDA&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=9&sqi=2&ved=0CF0Q6AEwCA#v=onepage&q=definicion%20de%20diagnostico%20pedagogico&f=falseResumen del concepto:Podemos entender al diagnostico en términos generales como “la evaluación de un situación dada, juicio emitido sobre un hecho y su conjunto de circunstancias” de nuevo que la palabra evaluación se intercala con la diagnostico.<br />Enseguida con lo que encontraste y con los materiales leídos hasta hoy, construye tu propio concepto, intentando explicar TU SIGNIFICADO de diagnóstico pedagógico y su implicación en el proceso de enseñanza aprendizaje (la extensión de tu concepto debe contener aproximadamente 300 palabras). Ambos trabajos: las 3 fichas y tu construcción personal, deben ser colocadas en tu bitácora personal para publicar nuestros “Resultados de aprendizaje”. Tu última participación será para dialogar con alguno de tu grupo, para lo cual tendrás que visitar su blog personal para dejar un comentario en relación con su aporte de esta semana. <br />CONCEPTO DE DIAGNOSTICO PEDAGOGICO:<br />Lo que le entendí a las lecturas anteriores acerca del diagnostico es que el diagnostico es una de las herramienta principales del docente para que pueda llevar a cabo una buena función, además los autores arriba mencionados nos comparte su criterio acerca del diagnostico como una base fundamental de todo maestro por el bienestar del alumno y de el mismo, en sí:<br />El diagnostico pedagógico es de suma importancia pues es un proceso que consiste en comparar y valorar lo que los niños conocen y saben hacer, y las dificultades que manifiestan para alcanzar las competencias, respecto a su situación al comenzar un ciclo escolar. <br />También nos ayuda a identificar los factores que influyen o afectan el aprendizaje de los alumnos, el diagnostico es la base para tomar las decisiones y realizar los cambios necesarios en el aula; es el punto de partida para organizar el trabajo a lo largo del año escolar, establecer cierta secuencia de las competencias y distinguir las necesidades especificas de los alumnos, entre otras acciones. Sino llevo a cabo el diagnostico pedagógico en el aula, estaría mal desde un principio porque no vería los resultados esperados por mis misma y la de los alumnos, seria todo un caos, además tengo que llevar a cabo más de una evaluación en todo el ciclo escolar para poder ver los avances de los alumnos y reforzar donde les cuesta más trabajo aprender, también yo como docente me estaría autoevaluando a través de ellos pues si el grupo sale bajo en una evaluación, seria porque no realice bien mi trabajo. Es por eso que trato de retomar el diagnostico al inicio de curso para ver los resultados al termino del ciclo escolar, y he visto avances en mis pequeños además, también se que atreves del diagnostico me puedo dar cuenta de mis errores de enseñanza y trato de rectificarme a tiempo.<br />