Este documento presenta las matrices de herramientas incorporadas a las actividades del proyecto "Leyendo aprendo". El proyecto involucra a los grados 1°, 2° y 3° de primaria y cubre áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales y educación artística. Las actividades propuestas incluyen lecturas grupales, talleres, escritura colaborativa y el uso de videos y presentaciones para presentar contenidos de manera motivante.

1. Matrices de herramientas incorporadas a las actividades del proyecto
Nombre del Proyecto: Leyendo aprendo
Integrantes Maritza Arboleda Martínez, Beatriz Elena Escobar Rodríguez, Alba Lucía Londoño.
Estrategias
de
Aprendizaje
Contribución del
Maestro
Actividades a implementar
en el proyecto
Entornos de aprendizaje mediados por TIC
Deapoyoysensibilizaciónhaciaelaprendizaje
LaMotivación
Promover el trabajo en
equipo
Lecturas grupales con sus
respectivas reflexiones,
desarrollo de talleres y
escritura de textos de manera
colectiva sobre lo leído.
Uso de video beam, computador, parlantes, memoria USB, videos,
diapositivas Power Point.
Áreas: Lenguaje,
matemáticas, ciencias
naturales, ciencias sociales y
educación artística. Grados:
1°, 2° y 3° de primaria.
Explorar las necesidades
de aprendizaje del
estudiante
Mediante revisión de saberes
previos al inicio de cada
actividad. Seguimiento y
retroalimentación de todas las
actividades realizadas.
Presentación de los
contenidos en diversos
formatos
Presentación de los
contenidos en Power Point y
talleres en word con textos e
imágenes motivantes de
acuerdo a su edad.
Uso de organizadores gráficos para analizar la estructura de los textos.
Presentación de estos en diversos formatos: audio, video, imágenes.
Tener presente la forma
como aprende el alumno
(Estilos de aprendizaje).
Reflexionar sobre los
Teniendo en cuenta los
diferentes estilos de
aprendizaje se presentan los
textos en diferentes formatos
Herramientas hipermediales

2. objetivos de su
aprendizaje
y se realizan actividades
variadas que los involucren a
todos como dramatizaciones,
dibujar, juegos sobre lo leído.
Reconocer conocimientos
previos del alumno
Por medio de lluvias de ideas
y preguntas sobre lo que
saben del tema.
No aplica porque en las
sedes de la ladera no hay
conectividad y por la
condición socieconómica que
no permite que accedan por
su cuenta.
LasActitudes
Promover el pensamiento
crítico, lectura de
imágenes
Actividades a partir de las
imágenes de los textos.
Videos
No aplica por las edades de
los niños.
Contrastar la actitud
estudiantil frente a éxitos
y fracasos
Reflexiones sobre la
aplicación de lo aprendido.
No aplica en nuestras sedes.
ElAfecto
Explorar el autoconcepto
de cada estudiante en
relación con sus metas
académicas,
especialmente en
relación al curso que
tiene en avance
A través de espacios de
diálogo grupal.
No aplica en nuestras sedes.

3. Estrategias
de
Aprendizaj
e
Contribución del
Maestro
Actividades a
implementar en el
material
Entornos de aprendizaje mediados por TIC
Depersonalización
Creatividad,elpensamientocríticoylatransferenciadeconocimiento
Creatividad
Adaptación de textos de
acuerdo a las edades y el
contexto.
No aplica.
Incentivar la búsqueda de
información y de soluciones
nuevas a una situación
planteada.
Se dan sugerencias de direcciones web para que accedan desde la
biblioteca comunitaria.
Áreas: Lenguaje,
matemáticas, ciencias
naturales, ciencias sociales y
educación artística. Grados:
1°, 2° y 3° de primaria.
Pensamiento Crítico
(analogías)
Responder preguntas en las
que tenga que justificar sus
respuestas.
Organizadores gráficos,
esquemas, reinventar
historias y cuentos.
Mediante diagramas y organizadores
gráficos.
Matemáticas - de 1º a 3º de
Primaria, actividades y
diversidad de recursos
virtuales.
http://www.unafabulacorta.com/video-fabulas
Videos youtube.
Transferencia de
Conocimientos
Ejercicios de análisis e
interpretación de los textos
leídos. Hacer resumenes.
Relacionar conceptos.
Interpretar gráficos. Llegar a
conclusiones. Completar
mapas conceptuales,
esquemas, representar
graficamente lo leído. Opinar
sobre lo leído.
No aplica por las condiciones de la sede.
Juegos didácticos online.

4. Elaboración (por la que
se añade una
información, un ejemplo)
Dar a conocer URL o sitios de
Internet relacionados con los
temas del curso.
Exploración de recursos en la Web con fines educativos.
Estrategias
de
Aprendizaj
e
Contribución del
Maestro
Ejemplo de actividades a
implementar en el
material
Entornos de aprendizaje mediados por TIC
Cognitivas
Procesosderepetición,selección,organizaciónyelaboración
Selección
Dado un tema discutirlo y
presentar los resultados.
Herramientas de la web 2.0
Actualización de
conocimientos previos y
contenidos temáticos
Diálogo sobre conocimientos
previos.
Autoevaluación mediante
matrices.
No aplica por las edades de los niños e
infraestructura tecnológica de la sede.
Trabajo colaborativo
(aprender con otros)
Desarrollo de talleres en
grupo.
Organización
Presentación de los textos en
diferentes formatos.
No aplica por las edades de los niños e infraestructura tecnológica de la
sede.
Ciencias naturales, sociales,
lenguaje y matemáticas
primaria.
Blogs con recursos de las diferentes
asignaturas.
Elaboración
Fichas de planeación de los
textos.
Contenidos con vínculos.
Producción textual. Distintos recursos multimedia (juegos, imágenes, videos).

5. Lenguaje Blogs de lenguaje para primaria.
Diversidad de herramientas
para el desarrollo en primaria
de la comprensión lectora y
producción textual.
Estrategias
de
Aprendizaj
e
Contribución del
Maestro
Ejemplo de actividades a
implementar en el
material
Entornos de aprendizaje mediados por TIC
Meta-cognitivos
Planifican,regulanysupervisanelprocesodeaprendizaje
Organización de las
tareas de aprendizaje.
Indagar en Internet
Exploración en la Web por su cuenta de reursos apropiados para lo que
se está trabajando en el aula.
Uso de motores de
búsqueda.
No aplica para las edades de los niños.
Google
Autoplanificación
Uso de esquemas
organizativos para las tareas
con mediación de la maestra.
No corresponde a las edades
de los niños.
No aplica para las edades de los niños.
Instrumentos para evaluar
fortalezas y dificultades en el
proceso de aprendizaje.
Merdiación de la maestra
para que el estudiante
organice su proceso de
aprendizaje.

6. Autorregulación
Ejercicios de autoevaluación.
Actividades de
autoevaluación en grupo e
individual.
No aplica para las edades de los niños.
Reflexiones grupales acerca
del trabajo realizado.
Uso de rúbricas y listas de cotejo.