Este documento presenta una matriz de necesidades de aprendizaje y características del contexto para mejorar los aprendizajes de estudiantes de primaria en el primer trimestre de 2022. Incluye información sobre los propósitos de aprendizaje del currículo nacional, necesidades de aprendizaje recurrentes de los estudiantes, y sus dificultades en diversas áreas como comunicación, lectura, escritura, resolución de problemas, ciencias e indagación. Además, lista los nombres de 11 estudiantes y resume sus principales retos de apre

1. “Matriz de Necesidades de Aprendizaje y Características del Contexto para la Mejora
de los Aprendizajes - I trimestre 2022 - Nivel Primaria”
(MATRIZ ADAPTADA DE LA CARTILLA PLANIFICACIÓN, MEDIACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES- MINEDU 2019)
GRADO Y SECCION:
Docente:
PRINCIPALES SITUACIONES QUE
CARACTERIZAN EL CONTEXTO
SOCIOCULTURAL DEL PAÍS
(APRENDO EN CASA)
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE DEL CNEB
CON LOS QUE SE PUEDEN
RELACIONAR
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
RECURRENTES
RELACIÓN CON LOS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
RELACIÓN DE ESTUDIANTES
CON DIFICULTADES
RECURRENTES
1. Salud y conservación
ambiental
2. Ciudadanía y
convivencia en la
diversidad
3. Logros y desafíos del
país en el
bicentenario
4. Descubrimiento e
innovación
5. Trabajo y
emprendimiento en
el siglo XXI
Construye su identidad. Tienen dificultad en :
Autorregular sus emociones con
facilidad.
Explicar con razones sencillas por
qué algunas acciones cotidianas
causan malestar a él o a los demás
Aplicar técnicas de relajamiento
para autorregular sus emociones.
Enfoque de
derechos
Enfoque inclusivo o
de atención a la
diversidad
Enfoque
intercultural
Enfoque de
orientación al bien
común
Enfoque de
búsqueda de la
excelencia
Enfoque ambiental
Enfoque de igualdad
de género
1.- BERNAOLA CORONEL
FATIMA VALENTINA
2.- CORDOVA RIVEROS
CRISTHIAM JAIR LIAM
3.- CRISANTE UCHARIMA LUZ
MARIA
4.- GAMARRA PILCO IVANA
KRISTELL
5.- HUAMANCHAY GOMEZ
JHON DEREK
6.- SUMARY PFOCCO
SUMMER SAUL
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común.
Tiene dificultad en:
- Afianzar sus normas y acuerdos
establecidos.
- Relacionarse con los demás
respetando las diferencias, los
derechos de los demás
- Manejar conflictos de manera
2do “A”

2. constructiva aplicando
estrategias de buen trato.
Construye
interpretaciones
históricas.
Tienen dificultad en :
- Interpretar diversas fuentes
confiables para
interpretarlas y obtener
información de los procesos
y hechos históricos.
- -Describir hechos históricos
partiendo de una
información (imágenes,
textos informativos,
trípticos, etc.)
proporcionada.
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
-Tiene dificultad en:
- Comprender y describir
espacios geográficos de su
entorno local y regional
- Asumir de manera responsable
los fenómenos naturales que
ocurren en nuestra comunidad.
-Proponer soluciones ante
situaciones que se generan en
su familia y comunidad
relacionadas con el medio
ambiente
Se comunica oralmente
en su lengua materna
Tiene dificultad en :

3. - Inferir e interpretar
información del texto oral.
- Seleccionar datos específicos
al expresarse de manera oral
- Utilizar vocabulario
adecuado que incluye el uso
gramatical en su
comunicación oral.
1.- BERNAOLA CORONEL
FATIMA VALENTINA
2.- CORDOVA RIVEROS
CRISTHIAM JAIR LIAM
3.- CRISANTE
UCHARIMA LUZ MARIA
4.- GAMARRA PILCO
IVANA KRISTELL
5.- HUAMANCHAY
GOMEZ JHON DEREK
6.- LOPEZ QUISPE
RUDDI JEREMI
7.-MARIATEGUI
APARICIO, SOPHIA
8.- NIMA JANAMPA
DANIEL ALEJANDRO
9.- OCROSPOMA PAZOS
SALVADOR JACOBO
10- SUMARY PFOCCO
SUMMER SAUL
Lee diversos tipos
de textos escritos
en su lengua
materna.
Tienen dificultad en:
 Deducir características de
los personajes, objetos,
lugares de textos
descriptivos y narrativos.
 Organizar y desarrollar sus
ideas en torno a un tema y
relacionar mediante el uso
de conectores
 Interpretar el significado de
las palabras en un párrafo y
determinar las ideas
principales.
 Explicar el tema y el
propósito del texto.
 Establecer relaciones lógicas
entre las ideas, intensión,
finalidad del texto escrito.
 Determinar información

4. relevante de manera
explícita e implícita del texto
que lee.
 Tiene dificultad al reflexionar
y evaluar la intensión de los
recursos textuales (párrafos,
uso de los signos de
puntuación y entonación).
 Escribe
diversos tipos de
textos en su
lengua materna.
Tiene dificultad en:
 Organizar ordenando ideas
relacionadas a un tema y al
desarrollarla para ampliar la
información.
 Utilizar los signos de
puntuación y recursos
ortográficos (conectores)
que contribuyen a dar
sentido al texto.
 Revisar el texto para
determinar si se ajusta el
texto a la situación
comunicativa es decir si
existe contradicciones o
reiteraciones innecesarias
que afecten la coherencia.
 Profundizar un tema con
argumentos válidos y

5. referidos al tema central
1.- BERNAOLA CORONEL
FATIMA VALENTINA
2.- CORDOVA RIVEROS
CRISTHIAM JAIR LIAM
3.- CRISANTE
UCHARIMA LUZ MARIA
4.- FELIX LINARES
EDWIN RONALDO
5.-GAMARRA PILCO
IVANA KRISTELL
6.- HUAMANCHAY
GOMEZ JHON DEREK
7.- LOPEZ QUISPE
RUDDI JEREMI
8-MARIATEGUI
APARICIO, SOPHIA
9.- NIMA JANAMPA
DANIEL ALEJANDRO
10.- OCROSPOMA
PAZOS SALVADOR
JACOBO
11- SUMARY PFOCCO
SUMMER SAUL
12.-VALERA GONZALES
,ZARETH NATHALIA
EMPERATRIZ
 Resuelve
problemas de
cantidad.
Tienen dificultad en.
 Traducir cantidades o
expresiones numéricas al
realizar las comparaciones.
Igualaciones, reiteraciones,
agrupaciones, reparticiones
de cantidades y combinarlas
para transformar en
expresiones numéricas.
 Emplear estrategias variadas
para la resolución de
problemas de adición,
sustracción, multiplicación.
 Explica por qué debe sumar
o restar en una situación y su
proceso de resolución.
 Justificar los procedimientos
realizados para encontrar los
resultados de un problema
 Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia
y cambio.
Tienen dificultad en:
 Traducir datos y condiciones
a expresiones algebraicas.
 Establecer relaciones entre
datos de un problema
relacionados a patrones

6. aditivos o multiplicativos de
5 cifras.
- Aplicar estrategias
heurísticas o de cálculo para
relacionar operaciones
inversas y encontrar la
equivalencia.
Resuelve problemas
de forma,
movimiento y
localización.
Tienen dificultad en:
- Establecer relaciones entre
los datos de ubicación y
recorrido de los objetos,
personas y lugares cercanos.
Resuelve problemas
de gestión de datos
e incertidumbre.
Tienen dificultad en:
- Seleccionar tablas de doble
entrada, gráficos de barras
dobles y gráficos de líneas,
seleccionando el más
adecuado para representar
los datos.
- Comunicar su comprensión
de los conceptos estadísticos
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
Tiene dificultad en :
- Seleccionar fuentes de
información científica para
realizar su indagación
- Analizar datos para obtener
información para relacionarla con

7. la hipótesis.
1- CORDOVA RIVEROS
CRISTHIAM JAIR LIAM
2.- FELIX LINARES EDWIN
RONALDO
3-GAMARRA PILCO IVANA
KRISTELL
4.- HUAMANCHAY GOMEZ
JHON DEREK
5.- LOPEZ QUISPE RUDDI
JEREMI
6-MARIATEGUI APARICIO,
SOPHIA
7- SUMARY PFOCCO
SUMMER SAUL.
8.-VALERA GONZALES
,ZARETH NATHALIA
EMPERATRIZ
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Tiene dificultad en:
- Argumentar utilizando
información científica a partir de
la observación y de las fuentes
confiables.
- Opinar sobre impactos de la
tecnología generada en el
desarrollo de la calidad de vida y
del cuidado del ambiente
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno.
Tiene dificultad en:
- Determinar alternativas de
solución tecnológica en su entorno
comunal.
- Implementar y validar
soluciones tecnológicas en el que
puede intervenir directamente con
sencillos proyectos.
San Hilarión 24 de mayo 2022
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